電能電功教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的電能電功教學(xué)設(shè)計(jì)通用，希望對(duì)大家有所幫助。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；
2、理解額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。
3、能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)簡(jiǎn)單的電功率問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、電功率的定義、公式和單位；
2、額定電壓、額定功率、實(shí)際功率及其關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
36V40w電燈1只，洗衣機(jī)、電動(dòng)機(jī)銘牌若干，電流表、
電壓表各1只，變阻器、電源各1個(gè)。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)引入、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
2、怎樣比較物體做功的快慢？
3、怎樣比較電流做功的快慢？
[例題1]
電流通過電扇的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)，電流做功7xxxxj；電流通過起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？
二、講授新課：
1、電功率
�。�1）定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
�。�2）公式：
根據(jù)定義：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。
�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3.6×106j
即：1kw·h=3.6×106j
[例題2]
一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個(gè)燈光的電功率是多少瓦？一個(gè)月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時(shí)？
�。�4）演示實(shí)驗(yàn)：（運(yùn)行課件）
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較：
三、作業(yè)：
1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)：
⑴實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
�、票仨殰y(cè)出哪些物理量？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
�、切枰男⿲�(shí)驗(yàn)器材？
�、葘�(shí)驗(yàn)中為何要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡如何連接？
�、稍鯓咏M成電路？請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
�、试鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格？
�、嗽谑裁礂l件下測(cè)出的功率才是小燈泡的額定功率？
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
三維目標(biāo)：
�、偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究初步認(rèn)識(shí)一些常見的化學(xué)電源。
知識(shí)與技能：
�、谀軓哪芰哭D(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)。
�、鄢醪搅私饣瘜W(xué)電源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
過程與方法：
①學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種方法獲取信息。
�、谕ㄟ^對(duì)幾種新型實(shí)用電池的認(rèn)識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
情感、態(tài)度
�、賹㈦姵氐闹R(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用。
與價(jià)值觀
�、谕ㄟ^了解電池對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
各種電池的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)
教學(xué)方法：
分析比較法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用品
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
【復(fù)習(xí)】
請(qǐng)同學(xué)們利用銅和硝酸銀的反應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，指出正負(fù)極，寫出電極反應(yīng)。
[引言] 干電池是我們常用的電池，干電池大家非常熟悉，其實(shí)干電池是化學(xué)電源的一種，化學(xué)電源就是利用原電池原理制造的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的各種電池。它的內(nèi)部構(gòu)造大家清楚嗎？它的放電原理是什么？下面讓我們具體來了解化學(xué)電源。
化學(xué)電源就是利用原電池原理制造的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的各種電池，簡(jiǎn)稱電池。
二、發(fā)展中的化學(xué)電源
1、干電池
最早使用的，大家熟悉的干電池——鋅錳電池。它是一種一次性電池，放電后不能充電（內(nèi)部的氧化還原反應(yīng)是不可逆的）。
[觀察]干電池的外型，說出在日常生活中的用途，了解干電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
【圖片和實(shí)物展示】
�、俑呻姵氐臉�(gòu)造：石墨棒、MnO2糊、NH4Cl糊、鋅筒。
②電極反應(yīng)：
正極：2NH4++ 2e- = 2NH3+H2 負(fù)極：Zn － 2e- → Zn2+
總反應(yīng)：Zn +2NH4+= Zn2++ 2NH3+H2
2MnO2+H2=2MnO(OH) ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl2
�、蹆�(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：體積小，攜帶方便。
缺點(diǎn)：一次性電池，放電之后不能充電。鋅皮被腐蝕而穿導(dǎo)致電解液外溢。廢舊電池污染環(huán)境。
�、芨倪M(jìn)：外殼套上金屬筒或塑料筒的方法改成了防漏電池；將糊狀NH4Cl換成濕的KOH，并在構(gòu)造上作了改進(jìn)，制成了堿性鋅錳電池，延長了電池的使用壽命。
[思考與交流] 干電池即使不使用，過一段時(shí)間也會(huì)失效，在購買、保存和使用干電池方面你有何經(jīng)驗(yàn)和建議？
提示：購買后及時(shí)使用；電器暫時(shí)不用時(shí)，將電池及時(shí)取出；新舊電池不要混合使用；舊電池要集中處理等等。
[過渡]干電池雖然有體積小，攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，但是一次性電池，放電之后不能充電，易造成污染。所以，可充電電池是一種實(shí)用價(jià)值更高的電池，現(xiàn)在廣泛的應(yīng)用于各種電器中。
【問題】
請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，哪些電器中使用了可充電電池。汽車用的電瓶是一種什么樣的化學(xué)電源？
2、充電電池
充電電池又稱為二次電池，它在放電時(shí)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，在充電時(shí)可以逆向進(jìn)行（利用直流電進(jìn)行充電），使電池恢復(fù)到放電前的狀態(tài)。這樣可以實(shí)現(xiàn)：化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能（放電）、再由電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能（充電）的循環(huán)。
�。�1）鉛蓄電池
①結(jié)構(gòu)：
[展示] 鉛蓄電池（簡(jiǎn)稱蓄電池）：
�、陔姵胤磻�(yīng)（放電）：
正極：PbO2 + 4H+ + SO42- + 2e- → PbSO4 + 2H2O
負(fù)極：Pb + SO42- - 2e- → PbSO4
總反應(yīng)：PbO2 + 4H+ + SO42- + Pb ==2PbSO4 + 2H2O
③優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：可以循環(huán)使用，更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
缺點(diǎn)：由于電池制造工藝等方面存在不足，實(shí)際上沖放電電池的沖放電次數(shù)仍有限制，且使用是否得當(dāng)，對(duì)電池的工作狀態(tài)及壽命影響很大。
應(yīng)用：最早使用的充電電池是鉛蓄電池。目前，汽車上使用的電瓶大多仍是鉛蓄電池。
�。�2）鎳鎘電池
由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)耗電量高的便攜式電器需求很大，所以化學(xué)家研制了新型的封閉式體積小的充電電池——鎳鎘電池。
�、匐姵胤磻�(yīng)（放電）：
正極：2NiO(OH) + 2H2O + 2e- → 2Ni(OH)2 + 2OH-
負(fù)極：Cd + OH- - 2e- → Cd(OH)2
總反應(yīng)：Cd + 2NiOOH + 2H2O = Cd(OH)2 + 2Ni(OH)2
�、趦�(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：體積小攜帶方便，可鎳鎘電池以反復(fù)充電500次以上。
缺點(diǎn)：鎘是致癌物質(zhì)，廢棄的鎳鎘電池如不回收，會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境，這制約了鎳鎘電池的發(fā)展。鎳氫電池的面世初步解決了這個(gè)問題。
應(yīng)用：廣泛用于收錄機(jī)、無線對(duì)講機(jī)、電子閃光燈、電動(dòng)剃須刀等。
�。�3）鋰離子電池
目前，手機(jī)常見電池類別有：Ni-MH（鎳氫電池）、Li-ion（鋰電池）、LiB（液體鋰離子電池）、LiP（聚合物鋰離子電池）。
優(yōu)點(diǎn)：重量小，綠色環(huán)保。
缺點(diǎn)：能量儲(chǔ)存少，使用時(shí)間短。
應(yīng)用：筆記本電腦、移動(dòng)電話、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等等。
【思考與交流】
課本43頁
【過渡】
燃料燃燒是一種劇烈的氧化還原反應(yīng)，通過燃燒釋放的熱能再轉(zhuǎn)化為電能（如火力發(fā)電），其能量轉(zhuǎn)化率不高。我們來學(xué)習(xí)一種新型電池—燃料電池。
3、燃料電池
【分析】
燃料電池就是利用原電池的工作原理將燃料和氧化劑（如O2）反應(yīng)所放出的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的一種高效、對(duì)環(huán)境友好的裝置。燃料電池的能量轉(zhuǎn)化率理論上可以高達(dá)85%~90%（現(xiàn)在實(shí)際利用率已達(dá)到40%~60%）。
�、偃剂想姵亟M成：
燃料：氫氣、甲烷（天然氣）、甲醇、乙醇、汽油等。
氧化劑：氧氣、空氣等。
電極：石墨
電解質(zhì)：硫酸或KOH溶液
【思考與交流】
從組成上看，燃料電池與普通干電池和可充電電池有何不同？
燃料電池與普通干電池和可充電電池比較：普通干電池和可充電電池反應(yīng)物儲(chǔ)存于電池內(nèi)部，燃料電池反應(yīng)物不是儲(chǔ)存于電池內(nèi)部，由外部設(shè)備提供。電池裝置只是反應(yīng)器。
②電極反應(yīng)：以氫氧燃料電池為例：
電解質(zhì)：H2SO4
負(fù)極：2H2－4e- ＝4H+； 正極：O2＋ 4H+＋4e-＝ 2H2O
總反應(yīng)：2H2＋O2＝2H2O
電解質(zhì)：KOH
正極：O2 + 2H2O + 4e- → 4OH-；負(fù)極：2H2 + 4OH- － 4e- → 4H2O
總反應(yīng)：2H2 + O2 == 2H2O
�、蹆�(yōu)點(diǎn)：燃料可以從外部源源不斷的輸入，能量利用率高，減少廢電池的污染，電池反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境沒有污染。
〖過渡〗其實(shí)最好最清潔、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用的能源是太陽，我們可以探究以下太陽能的利用。
〖板書設(shè)計(jì)〗
二、發(fā)展中的化學(xué)電源
1、干電池（鋅錳電池）
2、充電電池：（1）鉛蓄電池 （2）鎳鎘電池 （3）鋰離子電池
3、燃料電池
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)與技能：
1、通過實(shí)驗(yàn)探究原電池中發(fā)生的反應(yīng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理。
2、學(xué)會(huì)分析、推理、歸納和總結(jié)的邏輯思維方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3、通過實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。
4、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
過程與放法：
1、經(jīng)歷對(duì)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構(gòu)成條件。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。
2、贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理
2、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)問題情景
電能是現(xiàn)代社會(huì)最清潔、也是最重要的二次能源，人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面都離不開它。而火力發(fā)電又在電能生產(chǎn)中占有相當(dāng)大的比重，是電能最主要的來源。
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提問
燃燒的本質(zhì)是什么？火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)化方式是怎樣的？火力發(fā)電又有哪些優(yōu)
點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？
學(xué)生討論、分析
激疑
針對(duì)火力發(fā)電的缺點(diǎn)，能否通過某些方式將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？
分組實(shí)驗(yàn)探究
鋅銅原電池原理
實(shí)驗(yàn)1：把一塊鋅片和銅片同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯里。
實(shí)驗(yàn)2：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連起來。
實(shí)驗(yàn)3：在導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。
將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和自己的結(jié)論記錄下來。
學(xué)生交流、討論
1、實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中的現(xiàn)象有何不同？是什么原因造成的？
2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，銅片表面有氣泡產(chǎn)生，你認(rèn)為這種氣體可能是什么？鋅片和銅片上可能分別發(fā)生什么反應(yīng)？如何證明？
3、靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有電流通過，你如何解釋這一現(xiàn)象？該裝置的正負(fù)極分別是什么？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明之。
教師講解
原電池的定義；鋅銅原電池的工作原理；電極反應(yīng)式及電池總反應(yīng)式的書寫。
設(shè)疑
通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們可以體會(huì)到，化學(xué)能在原電池裝置中可以直接轉(zhuǎn)化為電能，
那么，符合什么條件的裝置才能構(gòu)成原電池呢？
分組實(shí)驗(yàn)探究
原電池的構(gòu)成條件。
學(xué)生討論歸納
原電池的構(gòu)成條件：
1、兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體）構(gòu)成電極。
2、電解質(zhì)溶液。
3、構(gòu)成閉合回路。
4、能發(fā)生自發(fā)的氧化還原反應(yīng)。
反思與評(píng)價(jià)
在剛才的分組實(shí)驗(yàn)中，同伴或其他組的同學(xué)的哪些做法對(duì)你有啟發(fā)？你又提出了
哪些好的思路？根據(jù)提供的儀器、藥品，你現(xiàn)在還能設(shè)計(jì)出其它的原電池裝置嗎？
課后作業(yè) 制作水果電池
小結(jié)
通過前面的兩組分組實(shí)驗(yàn)，我們了解了原電池的工作原理和構(gòu)成條件，同學(xué)們對(duì)于通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行化學(xué)研究的思路、方法也一定有了更深的體會(huì)。為了滿足生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究等各方面的需要，科學(xué)家尤其是化學(xué)家根據(jù)原電池原理設(shè)計(jì)出了許許多多形狀各異、用途不同的實(shí)用電池，極大地方便了我們的生活，也有力地促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。
那么，你所知道的電池有哪些呢？
學(xué)生舉例
教師引導(dǎo)學(xué)生分析
常見電池的組成和工作原理。
鞏固練習(xí)
相同條件下，純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反應(yīng)的速率一樣嗎？為什么？假如要求你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)，你的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的？證據(jù)和結(jié)論又是什么？
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原電池這部分內(nèi)容的要求
普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原電池這部分內(nèi)容的要求：體驗(yàn)化學(xué)能與轉(zhuǎn)化為電能的探究過程，了解原電池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。查閱資料，了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的危害，通過實(shí)驗(yàn)探究防止金屬腐蝕的措施。
二、本節(jié)內(nèi)容和學(xué)情的分析
本節(jié)是電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。融合了氧化還原反應(yīng)、能量的轉(zhuǎn)換、原電池原理的應(yīng)用、電解質(zhì)溶液、金屬的活潑性以及物理中的電學(xué)等知識(shí)等，綜合性較強(qiáng)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律的提高有很大的作用。
學(xué)生在必修一學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，在知識(shí)層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，在知識(shí)的理解掌握上應(yīng)該較容易掌握。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
掌握構(gòu)成原電池條件，初步判斷原電池的正負(fù)極，會(huì)判斷電子的流向，把一個(gè)氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。
�。�2）過程與方法
實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧與意識(shí)；讓學(xué)生感到化學(xué)與我們生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感悟科學(xué)研究對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：原電池的工作原理和原電池的本質(zhì)。
3、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬緦�(shí)驗(yàn)一】
分別把鋅片和銅片插入到稀H2SO4中,觀察現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)二】
再用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接起來，觀察銅片上有無氣泡產(chǎn)生？
在導(dǎo)線中間接入一個(gè)電流表，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)?
實(shí)驗(yàn)意圖：化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能。思考要點(diǎn)：
【學(xué)生討論】學(xué)生激烈討論的焦點(diǎn)問題有：
1、銅片上的氣體是什么？
2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>
3、鋅片有什么變化？溶液中氫離子濃度發(fā)生了什么變化？
電流表指針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？說明什么問題？
�。ǘ┓治霈F(xiàn)象掌握本質(zhì)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，作出分析，掌握原電池的工作原理和原電池反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
1、電極反應(yīng)式及電極名稱
鋅片：Zn–2e-=Zn2+
電子流出，發(fā)生氧化反應(yīng)，稱為負(fù)極．
銅片：2H++2e-=H2↑
電子流入，發(fā)生還原反應(yīng)，稱為正極．
2、原電池原理：負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，正極發(fā)生還原反應(yīng)，電子從負(fù)極經(jīng)外電路流向正極，從而產(chǎn)生電流，使化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能。
原電池反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：氧化還原反應(yīng)．
四、課后反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律�！痘瘜W(xué)能與電能》就是一節(jié)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究式新課。讓學(xué)生從本質(zhì)上宏觀的視角上理解了原電池的原理，這整個(gè)過程就是一個(gè)完整的知識(shí)的建構(gòu)過程，讓學(xué)生一步一步從低層次到高層次的理解掌握知識(shí)。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1.知識(shí)與技能
知道電能的單位是焦耳,另一個(gè)單位是千瓦時(shí),知道電功率的單位是瓦或千瓦。
會(huì)使用家庭電能表。
2.過程和方法
體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解電能在人類社會(huì)中的作用。
認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。
說明與建議
本節(jié)教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開的。課文開始即用兩幅組合圖,從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。實(shí)際生活中用到電的例子遠(yuǎn)不止這些。在教學(xué)中可以通過活動(dòng)引入新課。例如:點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為光能;觸摸通電的小燈泡,體會(huì)電能可以轉(zhuǎn)化為熱;給小電動(dòng)機(jī)通電使其轉(zhuǎn)動(dòng),體會(huì)電能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,等等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能,為以后了解普遍的能量轉(zhuǎn)化做鋪墊。然后結(jié)合課本圖7.1-1和7.1-2,交流生活中還有哪些電能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,以身邊的實(shí)例豐滿、深化學(xué)生對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。
課本圖7.2圖注中出現(xiàn)了動(dòng)能和熱等詞語,而且講課過程中也不可避免地會(huì)出現(xiàn)這類詞匯。按照以往的觀念,一個(gè)新的概念只有在課堂上學(xué)過了才能用。但考慮到初中學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少接觸過或使用過這些名詞,因此在這里一般性地使用也是可以的。
電能的單位
介紹電能的單位時(shí),可以舉出一些實(shí)例,使學(xué)生對(duì)焦耳和千瓦時(shí)的大小有具體的感性認(rèn)識(shí)。例如:將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J;手電筒通電IS,消耗的電能大約也是1J;微波爐工作lmin消耗的電能大約為60000J;Ikwh電能大約可以煉鋼1.6kg,等等。
電能表
教材詳細(xì)介紹了電能表的使用方法,教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)物講解。重點(diǎn)是介紹電能表的讀數(shù)方法。教學(xué)中還可以讓學(xué)生觀察電能表并讀出它的示數(shù),再假定一個(gè)月后它的另一個(gè)示數(shù),請(qǐng)學(xué)生說出這個(gè)月內(nèi)家中共用了多少電。還可以讓學(xué)生根據(jù)每消耗Ikwh電能表盤的轉(zhuǎn)數(shù),計(jì)算用電器在較短時(shí)間(如lmin)所消耗的電能。
根據(jù)具體情況的木同,電能表的參數(shù)并不完全一樣。例如,有的電能表的額定電流為5A,每消耗Ikwh的電能轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過1500轉(zhuǎn)。建議學(xué)生觀察自家的電能表,結(jié)合實(shí)際情況了解這一點(diǎn),不要機(jī)械記憶這些數(shù)據(jù)。
目前有的地方出現(xiàn)了新式電能表。課本舉出兩例,意在開闊學(xué)生視野。
電功
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電功概念的要求不高。這里,學(xué)生只需要知道“電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是做功的過程”。學(xué)生應(yīng)可以舉出生活中電流做功的實(shí)例,并知道功的單位和能量的單位是一樣的。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.本書的練習(xí)側(cè)重與生活實(shí)際相聯(lián)系。最后一問的結(jié)論是開放的。電費(fèi)的變化可能是由于費(fèi)率調(diào)整,或用電量有變化。
2.這也是一個(gè)開放性問題,讓學(xué)生自己去計(jì)算一下,意在學(xué)習(xí)處理實(shí)際問題。
3.2000年我國的總發(fā)電量(1239億千瓦時(shí)),這可以讓學(xué)生自己去查,培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。
電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
產(chǎn)生研究能量的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析能量轉(zhuǎn)化
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲、提示學(xué)生課前搜集有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的資料及事例，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類。
2.教師準(zhǔn)備：課件、表格
教學(xué)活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、為什么打開開關(guān)就能讓電腦運(yùn)行起來呢？
2、電使電腦運(yùn)行了,我們把通電后能工作的機(jī)器統(tǒng)稱為“用電器”同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？
3、生交流
4、出示各種電器的圖片（電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：
5、師小結(jié)：用電器有了電才可以工作，電的本領(lǐng)真是太大了，我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來探討《電能和能量》
（二）電能和其他能量
1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2、學(xué)生說說知道的各種能量。
出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個(gè)舉例說明一下嗎？
3、不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來自于哪里呢？
4、出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片。食物里面儲(chǔ)存著能量。
5、同學(xué)們讓我們?cè)賮砜醋筮呥@幅圖，出示加油機(jī)圖，哪里看到過這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？
6、（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
7、師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開動(dòng)，能把水燒開，這種能量也稱化學(xué)能。
�。ㄈ╇娔艿霓D(zhuǎn)化
1、電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？電能-------轉(zhuǎn)化成其他能？讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。
2、師：電燈輸入電能，輸出時(shí)將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？
3、那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請(qǐng)四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個(gè)同學(xué)寫出2個(gè)）
4、學(xué)生交流、填寫。
5、交流調(diào)查表。師生共同補(bǔ)充。
課件出示：那么我們家庭以外的設(shè)備上的能量又是怎么轉(zhuǎn)變的呢？
看課件（生日卡、電車、電影、電動(dòng)門）
6、師小結(jié)：剛才我們通過討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。
7、經(jīng)過用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”其實(shí)就是“電能轉(zhuǎn)化器”。
四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換
1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的`能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？讓我們先用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下吧？
1、先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能。
2、反復(fù)彎折鐵絲，摸一摸，沒有什么感覺？
3、師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。
4、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？
6、學(xué)生交流
7、小結(jié)：原來不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換�，F(xiàn)在讓我們輕松一下，來做個(gè)闖關(guān)游戲吧。
五：智慧大闖關(guān)
1、第一關(guān)：課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二、三幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能
2、這兩關(guān)過完，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化
（3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
3、同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會(huì)怎樣？
4、師總結(jié)：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實(shí)驗(yàn)、小組討論和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：分析能量轉(zhuǎn)化
二、教學(xué)方法：
本課主要采用的教學(xué)方法有：講解法、舉例驗(yàn)證法、小組合作討論法等。
三、教學(xué)活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、前幾節(jié)課我們通過研究發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，這節(jié)課我們繼續(xù)研究電和能量的相關(guān)知識(shí)。
�。◤呐f知識(shí)引入同時(shí)隱含能量轉(zhuǎn)化這一教學(xué)目標(biāo)。）
2、設(shè)置問題：錄音機(jī)怎么沒有聲音呢（沒有通電源）從而引出下面：
二、電能為我們做什么
1、出示各種電器的圖片（電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：（一按，這些電器都運(yùn)作起來了）
得出結(jié)論：有了電家用電器就能做許多的事情比如發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、運(yùn)動(dòng)科學(xué)上把電具有的這種能量叫做電能。
板書：電→工作→電能
2、組織學(xué)生交流課前已完成的家用電器調(diào)查表，通過交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性和電能的作用。（深化認(rèn)識(shí)電能）
每戶人家都有許多的電器，讓他們都工作起來還需要什么呢？
�。ㄍㄟ^整理家電的作用讓學(xué)生理解把電的這些能力上升到電能的概念。）
三、研討其它形式的能量
1、老師與學(xué)生手拉手，用嘴吹動(dòng)一張紙，通過身邊的例子來說明離開電能我們還是可以做很多事情。
小結(jié)：電能是人們常用的能量之一。事實(shí)上任何事物的工作運(yùn)動(dòng)變化都離不開各種能量。
課件展示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生分析書本60頁四種物體工作分別用了什么能量。
推測(cè)討論：小組討論后指名回答（觀察、感受、思考初識(shí)化學(xué)能、光能、熱能）
各小組同學(xué)交流匯總后小組長將結(jié)果板書，一小組板書其他小組補(bǔ)充（能量的概念是抽象的，此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作、借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。）
通過匯總豐富學(xué)生對(duì)各種能量的初識(shí)，為后續(xù)能量轉(zhuǎn)化作鋪墊
2、認(rèn)識(shí)含有能量的物體
師：從哪些地方可以找到我們常用的能量呢？
出示一根火柴，推測(cè)一根靜靜的小火柴有沒有能量點(diǎn)燃火柴讓學(xué)生感受光和熱后進(jìn)一步思考�？隙ɑ鸩袷怯心芰康�，把火柴等燃料具有的能量叫化學(xué)能，通過燃燒將化學(xué)能釋放。
板書：化學(xué)能
化學(xué)能釋放得到了熱能、光能板書：熱能、光能
不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們的能量又來自于哪里呢？課件出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過化學(xué)變化，分解成人體所需的營養(yǎng)。
原來“食物”中儲(chǔ)存著能量，但這種能量須經(jīng)過化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱“化學(xué)能”。
食物里面儲(chǔ)存著能量。出示加油機(jī)圖，哪里看到過這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開動(dòng)，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲(chǔ)存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
小結(jié)過渡：能量有電能、光能、聲能等不同的形式，運(yùn)動(dòng)的物體也有能量叫動(dòng)能。像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開動(dòng)，能把水燒開，這種能量也稱化學(xué)能，任何物體運(yùn)動(dòng)都需要能量，如果沒有能量自然界中就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)與變化，也不會(huì)有生命了。
學(xué)生討論后指名回答。歸納介紹各種常見能量，揭示能量的重要性。
四、能量的相互轉(zhuǎn)化老師打開電燈、電扇
板書電燈電能→熱能、光能電風(fēng)扇電能→動(dòng)能
1、動(dòng)手一：先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能
2、動(dòng)手二：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的鐵絲，在同一點(diǎn)上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能？
師小結(jié)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。（板書：例：機(jī)械能———化學(xué)能）
3、考考你（做闖關(guān)游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二副交流完后：課件點(diǎn)擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能這一關(guān)過，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點(diǎn)難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化
太陽能—植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能————人體儲(chǔ)存的化學(xué)能—————自行車的機(jī)械能————發(fā)電機(jī)的電能————電爐的熱能———水蒸氣的熱能。
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
�。ㄔ诮虒W(xué)各種能量形式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟知的實(shí)物再認(rèn)識(shí)，初步建立能量轉(zhuǎn)化的概念。通過交流發(fā)現(xiàn)、討論滲透從太陽能開始的自然界能量轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。）
五、小結(jié)
同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會(huì)怎樣？師總結(jié)：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節(jié)科學(xué)課就能知道結(jié)果了。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
過程與方法：通過觀察、研討，認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化的分析。
四、教學(xué)資源
多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”
五、教學(xué)過程
1、引入新課
利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、認(rèn)識(shí)電能
出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。
3、認(rèn)識(shí)其他能量
出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)�、激光切割機(jī)圖片，組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。
4、認(rèn)識(shí)含有能量的物體
出示人體運(yùn)動(dòng)、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。
5、認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化
A、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。
B、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。 C、出示書中的漫畫，讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。
6、練習(xí)
設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí)，通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
7、總結(jié)
通過這節(jié)課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到只要有生命和運(yùn)動(dòng)，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。
8、拓展延伸
找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
本課共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見教學(xué)過程，活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
學(xué)情分析
在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。
第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
第二個(gè)活動(dòng)，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
難點(diǎn)
電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來完成對(duì)“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池
2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水
為每個(gè)小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測(cè)器（羅盤和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長
4、手搖發(fā)電機(jī)
實(shí)驗(yàn)記錄單一份
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
1分鐘
同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動(dòng)，那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì)產(chǎn)生電流呢？
出示做好的電流檢測(cè)器，說說構(gòu)成和使用方法。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。
新授
活動(dòng)一：我們來發(fā)電
分組實(shí)驗(yàn)
（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯�，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測(cè)器相連。
這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)電器就做好了，我們?cè)谶M(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動(dòng)。那么我們現(xiàn)在來回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
2、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來了。
c、……
3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
新授
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）
�。�10分鐘）
提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。
大家一定對(duì)電池很 感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
1、教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
3、水果電池
做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個(gè)水果電池。
新授
活動(dòng)三：（5）
發(fā)電站的電是哪里來的？
現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發(fā)電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來發(fā)電的。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡(jiǎn)易發(fā)電器類似。
煤電
是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能。
風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn)生電流。
填寫：64頁表格
課堂小結(jié)
2分鐘
今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來的，請(qǐng)同學(xué)們用一句話，說說這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)
1分鐘
做一個(gè)水果電池
閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
電從哪里來？
來回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵
銅片和鋅片 放入濃鹽水
產(chǎn)生了電流
電流檢測(cè)器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;
2.知道電能表是測(cè)量電能的工具，了解電能表的參數(shù);
3.結(jié)合實(shí)例理解電功，知道電能的計(jì)算公式及單位;
(二)過程與方法
認(rèn)識(shí)電能表的各項(xiàng)參數(shù)，會(huì)使用電能表測(cè)某段時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能，會(huì)通過電能表計(jì)算電費(fèi)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過了解1kW·h的電能的作用，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計(jì)量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計(jì)量，電能表的認(rèn)識(shí)是與生活聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際電能表來學(xué)會(huì)利用電能表來測(cè)量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電功。
重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量。
難點(diǎn)：對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功。
三、教學(xué)策略
電流流過用電器時(shí)電流也會(huì)做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認(rèn)識(shí)電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能。電能表的認(rèn)識(shí)與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，再通過展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、電能表數(shù)字的跳動(dòng)，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，介紹1度電的作用，使學(xué)生從物理走向社會(huì)，對(duì)節(jié)約用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了力對(duì)物體做功的問題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認(rèn)識(shí)電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實(shí)驗(yàn)研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計(jì)算式W=UIt之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去結(jié)合實(shí)例來分析影響電功大小的三個(gè)因素，能舉例說明，并不需要通過實(shí)驗(yàn)得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學(xué)中物理方法的重要性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還掌握了物理方法。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費(fèi)繳費(fèi)單。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
（5分鐘）
展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們?cè)陔娐分械淖饔�？人們�(nèi)绾问褂秒娔埽?/p>
學(xué)生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
�。�5分鐘）
展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。
電能的單位是什么？電能是如何來計(jì)量的？
學(xué)生說出不同的用電器工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。
聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。
新課內(nèi)容（25分鐘）
電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學(xué)中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？
1kW·h=__________J
學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熟悉單位換算。
電能的計(jì)量是利用電能表，展示電能表實(shí)物，了解電能表的參數(shù)。
“220V”
“10（20）A”
“600revs/(kW·h)”
“50～”
給出一張電費(fèi)繳費(fèi)單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費(fèi)嗎？
介紹分時(shí)電能表、IC卡式電能表等不同電能表。
學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。
利用電能表讀出一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，計(jì)算電費(fèi)。
培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力，會(huì)讀電能表
電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？
介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0．5 kW·h電能等。
把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會(huì)生活中的重要性。說出其它生活中1kW·h電的作用。
知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同。
對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
展示工作中的用電器。
電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。
電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長短都 有關(guān)系。舉例說明。
電功的計(jì)算：
W=UIt
舉例說明電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)。
1．手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時(shí)間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多；
2．空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大，相同時(shí)間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；
3．同一用電器工作時(shí)間越長，消耗電能越多。
結(jié)合實(shí)例說出電功與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。
在黑板上演示下面例題的計(jì)算過程。
例題：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0．09A，計(jì)算這只燈使用5h用電多少千瓦時(shí)。
解：W=UIt=220V×0．09A×5h=0．099 kW·h
所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0．099 kW·h。
練習(xí)：有一輛電動(dòng)自行車，其蓄電池上標(biāo)明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿電后大約儲(chǔ)存了多少電能？
學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)
解：W=UIt=48V×10A×1h
=1．728×106J
所以充滿電后大約儲(chǔ)存了1．728×106J的電能
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你能利用電能表測(cè)量某用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能嗎？
3．你會(huì)利用電功的計(jì)算公式計(jì)算電功或電能嗎？
拓展：如何利用電能表的參數(shù)測(cè)量較小的電能。
提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數(shù)。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過了n轉(zhuǎn)，則電路消耗了多少電能？
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)電能表、電能的單位及計(jì)算。
2．可以利用電能表的某段時(shí)間內(nèi)讀數(shù)的差值來測(cè)出電路消耗的電能。
3．電功的大小可以利用W=UIt計(jì)算。
電能電功教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2、難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī)；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。
教學(xué)過程：
(一)引入
我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
�。ǘ┨接戨娔転槲覀冏鍪裁�
1、提問：
說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2、探討：
家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3、學(xué)生分組討論、填表、教師巡視 。
4、小組交流匯報(bào)、小結(jié)。
�。ū砀襁@里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能、熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學(xué)生對(duì)照著電燈的分析，通過對(duì)家用電器的討論，對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。）
小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5、引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備，比如電車、電動(dòng)自行車，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步……
（三）討論電能是怎么來的
1、提問
（1）電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ?
�。�2）學(xué)生先簡(jiǎn)單說說電能的來源。如電池、發(fā)電站等。
（3）教師出示手搖發(fā)電機(jī)，演示。
�。�4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。
2、分組討論，記錄完成表格。
3、全班交流。
（學(xué)生可能會(huì)想到發(fā)電站里的發(fā)電機(jī)將水能、風(fēng)能等機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能 ……）
教師出示一些圖片或?qū)嵨�，�?jiǎn)單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。
電池是常見的電源，干電池、蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機(jī)也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)由各種動(dòng)力帶動(dòng)，比如水電站、風(fēng)電站、火電站分別是由流水、風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機(jī)，可以將機(jī)械能、化學(xué)能、原子能等轉(zhuǎn)化為電能。
4、小結(jié)。
風(fēng)、流水產(chǎn)生的機(jī)械能，煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。
各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能；電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
（四）課外延伸
尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進(jìn)行分析記錄。
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