幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知：通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，初步掌握助跑跨跳的方法。
2、技能：通過(guò)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能夠根據(jù)自己的能力嘗試用助跑跨跳的方式跳遠(yuǎn)。
3、情感：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒喜歡體育活動(dòng)，不怕困難，具有敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、大繩子兩根、小跳繩六根、20厘米高的障礙物一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始階段：教師帶領(lǐng)幼兒邊唱兒歌邊做游戲
�。▋焊琛缎◎蝌阶冏冏儭罚盒◎蝌剑瑘A圓頭，排著長(zhǎng)隊(duì)去游泳。小尾巴，搖搖搖，變成青蛙呱呱跳。）（分析：用游戲的形式導(dǎo)入，不僅可以達(dá)到熱身目的，而且還有利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。）
�。ǘ┗倦A段：學(xué)習(xí)助跑跨跳
【第一環(huán)節(jié)】跳小河
1、教師把兩根大繩子比作小河，要求幼兒跳過(guò)小河：教師逐步調(diào)整兩根繩子間的寬度來(lái)增加跳躍的難度。
�。▎�(wèn)題一）當(dāng)我們用立定跳遠(yuǎn)的方法跳不過(guò)小河時(shí)，想一想還有沒(méi)有其他的方法可以跳過(guò)去？（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試）
（問(wèn)題二）這個(gè)小朋友是怎樣跳過(guò)小河的？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)助跑跨跳的方式）2、教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)的目的在于通過(guò)鞏固原已掌握的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，自然過(guò)渡到助跑跨跳動(dòng)作的練習(xí)）
【第二環(huán)節(jié)】助跑跨跳過(guò)小河
教師在地上放置六根小跳繩，做成三條由窄逐漸變寬的小河，要求幼兒用助跑跨跳的方法跳躍過(guò)河。（分析：這樣設(shè)計(jì)的目的是為了照顧幼兒間能力的個(gè)體差異，以保護(hù)幼兒的活動(dòng)積極性。）
�。ㄈ┙Y(jié)束階段：放松整理
1、游戲――青蛙戲水：讓幼兒自由隨意地在小河里游一游。
2、游戲――抬“大蟲(chóng)”：把大繩比作“大蟲(chóng)”，全體幼兒一起抬著“大蟲(chóng)”離開(kāi)操場(chǎng)。
�。ǚ治觯航Y(jié)束部分用游戲的形式讓幼兒放松心情，消除疲勞。）
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)意圖】
我們幼兒園的旁邊就是小公園，那里種著很多種樹(shù)，到了秋天樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上飄落下來(lái)非常的沒(méi)，有紅的楓葉，蠟黃的杏葉，金黃的梧桐葉，半綠半黃的玉蘭樹(shù)葉等，非常的美。上學(xué)期我們中班剛好上到《秋天的顏色》，我就利用這些美麗的樹(shù)葉設(shè)計(jì)了一節(jié)科學(xué)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 感受樹(shù)葉的美。
2、 發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、 能根據(jù)要求給樹(shù)葉分類(lèi)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 楓葉、杏葉、梧桐葉、玉蘭葉（葉子數(shù)量是幼兒數(shù)量的5倍）。
2、 背景音樂(lè)，PPT。
3、 自制金魚(yú)頭飾（幼兒人手一份）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、美麗的樹(shù)葉
1、 師：小朋友，你們覺(jué)得秋天美嗎？沒(méi)在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
2、 請(qǐng)幼兒欣賞PPT。
3、 提問(wèn)：你們覺(jué)得樹(shù)葉美嗎？美在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
4、 師：今天我也把這些樹(shù)葉朋友給請(qǐng)過(guò)來(lái)了。（出示樹(shù)葉）
5、 提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
小結(jié)：樹(shù)葉真美，有紅的、黃的、綠的。有小的、大的。有扇形的、橢圓的等。
二、樹(shù)葉找家
1、 請(qǐng)幼兒根據(jù)形狀、顏色分別給樹(shù)葉分類(lèi)。
2、 幼兒與教師一起檢查：樹(shù)葉找到家了嗎？
小結(jié)：你們真的很能干，幫樹(shù)葉朋友找到了家。有條小金魚(yú)丟了尾巴也要請(qǐng)你們幫忙找一找。
三、游戲：小金魚(yú)找尾巴
1、全班幼兒戴上小金魚(yú)頭飾。
2、根據(jù)小金魚(yú)尾巴上的樹(shù)葉特征給小金魚(yú)找“尾巴”。
小結(jié)：有的小金魚(yú)很高興，有的小金魚(yú)卻不高興為什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
四、結(jié)束
�。úシ疟尘耙魳�(lè)）幼兒與教師一起帶著“小金魚(yú)”到戶(hù)外找更多的樹(shù)葉朋友。
【活動(dòng)延伸】
利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間帶幼兒到小公園撿樹(shù)葉。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)本活動(dòng)幼兒感受到樹(shù)葉的美，初步了解落葉樹(shù)，知道不同種的樹(shù)的樹(shù)葉是不一樣的，同時(shí)幼兒的觀察能力也得到了提升。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
2、嘗試替換歌詞，在游戲中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)家人的快樂(lè)。
3、能有感情地演唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
教師：我們的奶奶年紀(jì)大了，可還是一天到晚忙不停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，奶奶在家做些什么？
教師：哇！奶奶在家原來(lái)做了那么多事情呢！肯定很辛苦，我們能為奶奶做些什么呢？當(dāng)奶奶腰酸背疼的時(shí)候我們又能為她做點(diǎn)什么呢？那我們一起來(lái)為奶奶敲敲背吧�。ㄓ變簝蓛山Y(jié)對(duì)，相互敲背）
二、學(xué)唱后半段歌曲
教師：舒服嗎？我也來(lái)給奶奶敲敲背。（師有節(jié)奏的朗誦后段歌詞，同時(shí)按節(jié)奏捶腿）剛才老師是怎么幫奶奶捶背的？
教師：讓我們一起來(lái)捶一捶吧！（輕聲朗誦后段歌詞，并按節(jié)奏捶腿）
教師：哎呀~ 奶奶說(shuō)我們這樣一直敲手要酸的，讓我們敲幾下停一停吧�。◣熓痉叮怀鲂葜梗┠銈儠�(huì)嗎？
教師：現(xiàn)在，我們自己去找個(gè)奶奶吹捶一捶吧�。ù返耐瑫r(shí)師范唱后半段歌曲，再反過(guò)來(lái)捶一捶）
三、學(xué)唱后半段歌曲
教師：聽(tīng)！有個(gè)乖小朋友也在給奶奶捶背呢！（師隨伴奏演唱橋半段歌曲，同時(shí)進(jìn)行歌表演）
教師：他是怎樣給奶奶捶背的。（幼兒理解歌詞內(nèi)容）
教師：原來(lái)他是這樣捶的。（教師清唱前面部分） 你們想來(lái)學(xué)學(xué)嗎？
幼兒練習(xí)前段歌詞。（教師利用歌表演的方式幫助幼兒理解、熟記歌詞，并解決歌詞中的難點(diǎn)。如咧著小嘴，笑彎了眉幼兒演唱時(shí)加上身體動(dòng)作）
跟著音樂(lè)進(jìn)行歌唱，加上身體動(dòng)作。
四、完整演唱歌曲
幼兒分成兩部分，一組做奶奶，另一組站到奶奶的身后給她敲背，一邊唱一邊跟著音樂(lè)演唱。交換角色演唱。
五、創(chuàng)編歌詞
教師：你們家除了奶奶工作辛苦，還有誰(shuí)也工作辛苦。那你想為他們來(lái)敲背嗎？你想為誰(shuí)來(lái)敲背，為什么?
教師：那我們來(lái)給爺爺（爸爸媽媽。。。。。。）敲敲背吧！幼兒兩兩合作，扮演不同的角色。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們對(duì)冰糖葫蘆非常感興趣，冰糖葫蘆是大多數(shù)幼兒喜歡的一種食物，設(shè)計(jì)一堂制作冰糖葫蘆的美工活動(dòng)，使幼兒在制作的過(guò)程中，自然地了解了冰糖葫蘆的特征，掌握了團(tuán)圓的方法，鍛煉手部肌肉的靈活力，達(dá)到指南中大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域要求的“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方法，表達(dá)自己的感受和想象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解糖葫蘆的特征、形狀，知道糖葫蘆的基本做法。
2.學(xué)習(xí)團(tuán)圓，嘗試用竹簽串起圓球制作糖葫蘆串。
3.體驗(yàn)親自制作糖葫蘆的快樂(lè)，獲取制作傳統(tǒng)食品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全剪刀、排筆、竹簽、黑、紅色卡紙、白色顏料、雙面膠、紅色泡泡
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬侗呛J》導(dǎo)入
出示冰糖葫蘆實(shí)物，介紹冰糖葫蘆的特征及做法。
二、中間部分
�。ㄒ唬┙榻B制作材料：泡泡泥、彩紙、雙面膠、竹簽、顏料、排筆
�。ǘ┙處熓痉吨谱鞣椒�
1.制作糖葫蘆串
（1）將紅色泡泡泥團(tuán)圓；
�。�2）將團(tuán)圓的泡泡泥串在竹簽上，做4—5個(gè)。
2.制作木樁
（1）取出黃色卡紙，沿長(zhǎng)邊對(duì)折；
�。�2）用剪刀沿不能打開(kāi)的一邊剪細(xì)條，注意不能剪斷；
�。�3）在兩頭貼上雙面膠，卷成筒狀。
3.拼擺造型
�。�1）在做好的木樁上下兩端粘好雙面膠；
�。�2）取出黑色卡紙，將木樁固定在黑色卡紙上；
�。�3）將做好的糖葫蘆串依次插在木樁上，注意錯(cuò)落有致。
4.渲染裝飾
�。�1）取適量白色顏料用水稀釋?zhuān)?/p>
（2）用排筆蘸取適量稀釋后的顏料；
（3）右手握住排筆，在左手上輕輕抖動(dòng)，將顏料均勻拍灑在作品上。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)
及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，并給出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
（四）幼兒自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)
小結(jié)：小朋友們?cè)诓僮鬟^(guò)程中非常有耐心，制作的冰糖葫蘆色彩鮮艷、造型美觀、布局合理，都有著自己獨(dú)特的想法。
三、結(jié)束部分
讓我們一起品嘗糖葫蘆的味道，感受一下糖葫蘆酸酸甜甜的味道。
大班藝術(shù)《冰糖葫蘆》活動(dòng)反思
每天放學(xué)后，總會(huì)聽(tīng)到好些小朋友央求自己的父母買(mǎi)糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問(wèn)到：“你們吃過(guò)什么樣的糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說(shuō)吃過(guò)山楂的；有的說(shuō)吃過(guò)黑棗的；有的說(shuō)吃過(guò)桔子的，捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，有小朋友就找出了糖葫蘆的實(shí)物卡片，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買(mǎi)賣(mài)，一邊吆喝，一邊指著某樣?xùn)|西問(wèn)“你要不要買(mǎi)呀？”捕捉到幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)后，于是，這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。通過(guò)活動(dòng)使幼兒在操作的過(guò)程中，自然地了解到糖葫蘆球狀的特征，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中學(xué)習(xí)了團(tuán)圓、分泥、用竹簽串在一起做成糖葫蘆，并固定在木樁上等技能，使幼兒對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并能大膽地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并與同伴分享作品。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)制作的興趣很高，但也存在很多不足：
1.幼兒小肌肉正處于發(fā)育期間，所以在團(tuán)圓的過(guò)程當(dāng)中分泥不夠均勻，導(dǎo)致糖葫蘆串不夠美觀。
2.幼兒使用剪刀不夠熟練，所以在剪木樁時(shí)有將紙條剪斷或剪得不夠長(zhǎng)的現(xiàn)象。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著按序排放圖片。
2、了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一套小圖片，一套大圖片。
2、展臺(tái)
活動(dòng)過(guò)程
1、激趣引疑。
(1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹(shù)，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?
(2)高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?
2、幼兒自由觀察圖片，并按序排放。
再桌上的小筐里放著小樹(shù)長(zhǎng)大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹(shù)兒是怎樣長(zhǎng)大的?
(1)提供幼兒人手一套圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，并按照順序排放圖片。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹(shù)長(zhǎng)大的》圖片，邊放故事錄音。
提問(wèn)：到底小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的呢?
4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演，自然結(jié)束活動(dòng)。
《小樹(shù)長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(zhǎng)大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，畫(huà)面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn)，很適合小班孩子觀察講述，但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì)，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自己拿出小樹(shù)長(zhǎng)大的四幅小照片，自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然，都能認(rèn)真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(zhǎng)大的詳細(xì)過(guò)程，緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講，小樹(shù)長(zhǎng)大的故事，但此環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開(kāi)始分散。2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺(tái)下幼兒不注意傾聽(tīng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過(guò)程：
1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。
�。�1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！
�。�2）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？
2.欣賞散文詩(shī)。
�。�1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。
�。�2）分段散文欣賞，并提問(wèn)。
（3）教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
3.繪畫(huà)秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
（1）幼兒自由繪畫(huà)。
（2）分享自己的繪畫(huà)作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)7
摘要
隨著電子科技的發(fā)展,我國(guó)的教育理念也發(fā)生著翻天覆地變化,電子科技成了輔助教發(fā)展不可缺少的一部分,其中多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐當(dāng)中。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，把信息知識(shí)透徹的傳遞到幼兒教學(xué)活動(dòng)中，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，靜止的圖文視聽(tīng)化，抽象的思維可視化，讓幼兒教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性，生動(dòng)性，并且容易讓幼兒接受教學(xué)信息，更好的達(dá)到教學(xué)目的，更大的促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)前教育；教師
引言
幼兒的特點(diǎn)使得幼兒園的教學(xué)方式更具直觀化,僅僅的運(yùn)用圖片展示、面對(duì)面溝通這些常用的教學(xué)手段，已經(jīng)不能更好的讓幼兒產(chǎn)生持續(xù)的興趣感,從某種程度上阻礙著幼兒的成才,多媒體技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了幼兒在主題教學(xué)活動(dòng)中的興趣，開(kāi)闊了幼兒的思維空間,但是有些教師對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用掌握的不夠透徹，不能更好的讓新媒體輔助教學(xué),對(duì)于這一點(diǎn),教師自身也是需要認(rèn)真對(duì)待的。
一、多媒體課件的含義和在幼兒園主題教學(xué)中的作用
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳播的技術(shù)。鑒于新媒體自身的優(yōu)勢(shì),應(yīng)用于現(xiàn)代教育中,使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,讓教師通過(guò)新媒體給幼兒更好的完成教學(xué)。
多媒體教學(xué)的應(yīng)用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能合理的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的不足，增加教育活動(dòng)的信息容量，開(kāi)闊幼兒的視野。
二、多媒體與幼兒園主題教學(xué)整合模式
�。ㄒ唬�、生動(dòng)形象說(shuō)語(yǔ)言
幼兒園傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)如在黑板上畫(huà)一些圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行對(duì)幼兒的教學(xué),類(lèi)似的這些方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足于現(xiàn)在的教學(xué),多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是它能將靜止的、生疏的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)的、可感的、具體的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的現(xiàn)象、詞匯生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交流意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)講述的《奇妙的海洋》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼師往往只是畫(huà)一幅海洋世界的圖片呈現(xiàn)于黑板，幼兒只是看到靜止的畫(huà)面。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以制作動(dòng)態(tài)的"海洋世界"，千奇百態(tài)的魚(yú)兒在海底游來(lái)游去，相互嬉戲、暢游，再配上歡快的音樂(lè)，汪洋大海似乎就在幼兒們的身邊，使幼兒們對(duì)海洋，對(duì)魚(yú)類(lèi)的魚(yú)有了一定的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的交流欲望，從而能形象生動(dòng)的用語(yǔ)言描繪出一幅幅有趣的畫(huà)面，開(kāi)發(fā)了幼兒的語(yǔ)言交流能力。
�。ǘ�、變幻多端學(xué)科普
多媒體科學(xué)教學(xué)主要是以通過(guò)展現(xiàn)話題,讓幼兒實(shí)際操作,在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)質(zhì)疑,引發(fā)思考,說(shuō)出自己想法的過(guò)程。比如開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)《有生命的植物》，幼師利用多媒體課件將一顆完整的植物的所有過(guò)程都呈現(xiàn)出來(lái)，從種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、壯大到枯萎的過(guò)程編制成課件，每一幅圖片都要配上音頻，每一個(gè)視頻都要解釋具體。讓幼兒直觀形象的感知植物從無(wú)到有，從生到死的過(guò)程，引發(fā)他們科學(xué)的探索與思考。從而能理解"生命"的概念，同時(shí)最大程度上激發(fā)起了幼兒探索與思考的興趣。
�。ㄈ�、五顏六色畫(huà)美術(shù)
在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，幼師往往是出示圖片，講解，然后讓幼兒依葫蘆畫(huà)瓢，最后幼師點(diǎn)評(píng)。這樣對(duì)幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣不濃。但是，能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用動(dòng)態(tài)與音效結(jié)合，幼兒就會(huì)盯著生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，有利于幼兒對(duì)美術(shù)的感知和創(chuàng)作。例如，開(kāi)創(chuàng)美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《萬(wàn)千臉譜》時(shí)，先播放相關(guān)視頻，讓臉譜的畫(huà)面先映入幼兒眼中。如果沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)視頻直接觀察，當(dāng)幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)論幼師怎么開(kāi)導(dǎo)，都無(wú)法讓幼兒想象出千奇百態(tài)的臉譜的。通過(guò)多媒體將各式各樣的臉譜形象呈現(xiàn)在幼兒的眼前，各種有趣、奇怪的臉譜，使幼兒完全認(rèn)識(shí)，幼師再引導(dǎo)幼兒從不同角度欣賞臉譜的藝術(shù)形象，讓不同臉譜的形象刻畫(huà)在幼兒腦海中，幼兒有了新奇認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)體會(huì)，就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還增添了藝術(shù)形象，幼兒創(chuàng)作時(shí)就能認(rèn)知順利地完成作品。
�。ㄋ模⒋蜷_(kāi)心扉聽(tīng)音樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是在聽(tīng)一種情感。在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，最重要的就是要懂音樂(lè)，否則聽(tīng)的就不是音樂(lè)而是噪音了。運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀的表現(xiàn)音樂(lè)的情境、意境，使幼兒對(duì)音樂(lè)形象一目了然。例如教歌曲《秋天不回來(lái)》時(shí)，首先讓幼兒觀看有關(guān)秋天的風(fēng)景片，幼兒對(duì)《秋天不回來(lái)》便有個(gè)大致了解，秋葉到處飛的情景深入幼兒的腦海里，為表達(dá)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。若聽(tīng)音樂(lè)沒(méi)有歌詞，幼兒將難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用多媒體就可以把抽
象的音樂(lè)形象的展示出來(lái)。幼兒有了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表達(dá)與創(chuàng)造音樂(lè)就顯得容易多了。
三、多媒體課件與幼兒園主題教學(xué)的整合成效
�。ㄒ唬�、幼兒方面
多媒體的應(yīng)用讓教學(xué)更富生動(dòng)性,直觀性，符合幼兒的心理特征,激發(fā)了幼兒探索的欲望，在這些課件的刺激下，幼兒的專(zhuān)注力更長(zhǎng),讓教學(xué)更好的進(jìn)行。多媒體課件對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新鮮刺激的事物，是一個(gè)未感知的世界，可使其集中注意力，培養(yǎng)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，有利于幼兒的想象力、觀察力和思維能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中能讓參與在其中的幼兒自身素質(zhì)得到全面的提高。
�。ǘ⒂讕煼矫�
在多媒體應(yīng)用的過(guò)程中,幼師應(yīng)能得心應(yīng)手的把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一些應(yīng)用軟件制作成相應(yīng)的多媒體課件,久而久之,幼師的設(shè)計(jì)能力研究能力都會(huì)得到提升。幼師必須掌握好多媒體技術(shù)，與其他多種教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使多媒體技術(shù)更好的發(fā)揮其效應(yīng)。幼師更要做好及時(shí)更新的工作，充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。同時(shí)也要抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)課件，將多媒體完美的展示于教學(xué)中。
結(jié)語(yǔ)
隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,讓幼兒學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的進(jìn)步,它有效的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,大大的活躍了課堂，開(kāi)發(fā)幼兒思維創(chuàng)新。相信,只要我們不斷努力、加強(qiáng)知識(shí)、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，就會(huì)使多媒體技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒園主題教學(xué)的一道絢麗的風(fēng)景。
參考文獻(xiàn)
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幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)8
課程分析
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。大班的孩子對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，他們常常會(huì)問(wèn)許多的為什么，為什么積木會(huì)站起來(lái)？紙牌為什么站不起來(lái)？為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以“朵拉”帶我們進(jìn)入撲克牌城堡“為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷闖關(guān)挑戰(zhàn)，幼兒從一開(kāi)始在做做、玩玩中探索讓撲克牌站起來(lái)的多種方法，到合作搭撲克牌高樓，充分體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
課程目標(biāo)
1.探索讓撲克牌站立的方法，如:折、卷等。
2.能用折疊、平鋪等多種技能搭撲克牌高樓，并發(fā)現(xiàn)如何搭得又高又穩(wěn)的方法。
3.積極參與探索，體會(huì)合作游戲的快樂(lè)。
課程準(zhǔn)備電子白板課件、數(shù)量充足的撲克牌
課程過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.播放動(dòng)畫(huà)，引出撲克牌王國(guó)。幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。
第二環(huán)節(jié)：自由操作，探索讓撲克牌站立的方法。
1.師：如何讓這么普通的撲克牌在不依靠任何東西的情況站立起來(lái)呢？
2.播放撲克牌魔法視頻。
第三環(huán)節(jié)：分組嘗試，探索搭樓房的'方法。
1.師：請(qǐng)小朋友用15張撲克牌搭一座撲克牌樓房。
2.出示幼兒的作品并和幼兒總結(jié)評(píng)價(jià)。
3.小結(jié)：分享搭樓房的方法，沒(méi)有折過(guò)的撲克牌可以幫助我們搭樓房，起到支撐的作用。1.幼兒嘗試自主搭樓房。
2.幼兒評(píng)價(jià)自己的建筑作品。
第四環(huán)節(jié)：整合多種技能，合作搭撲克牌高樓。
1.師：這次我們要來(lái)挑戰(zhàn)一下，兩兩合作，搭出又高又穩(wěn)的撲克牌高樓。大家先可以相互討論一下，兩個(gè)人可以怎樣合作，還要想一想怎樣搭，才能使樓房又高又穩(wěn)？當(dāng)一組的紅藍(lán)兩隊(duì)都完成挑戰(zhàn)后，先評(píng)選出一組又高又穩(wěn)的建筑作品。
2.請(qǐng)每組獲勝的幼兒講述獲勝的理由。
3.在四組獲勝隊(duì)伍中投票選出最后的總冠軍。
第五環(huán)節(jié)：欣賞視頻，拓展搭建思路。
師：撲克牌城堡大門(mén)后還有一個(gè)小秘密呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！闖關(guān)挑戰(zhàn)的總冠軍開(kāi)啟撲克牌城堡的大門(mén)，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。
課程反思
在第一關(guān)的闖關(guān)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)于讓撲克牌站立起來(lái)的方法，想法比較單一，通過(guò)及時(shí)捕捉上傳功能，讓幼兒掌握了別人的一些不同方法，第一關(guān)結(jié)束播放魔發(fā)視頻，為第二關(guān)的開(kāi)展鋪墊了一些搭建樓房的技巧，故在第二關(guān)操作環(huán)節(jié)中，開(kāi)展的比較順利，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)又增加了幼兒闖關(guān)的自信與樂(lè)趣。第三關(guān)在與同伴一起合作搭高樓的過(guò)程中幼兒感受到科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意自己動(dòng)手模擬做蛋糕。
2、體驗(yàn)和大家一起慶祝生日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料包“過(guò)生日”。
2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。
3、幼兒在家過(guò)生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶、討論
（價(jià)值分析：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回憶過(guò)生日的情境。）
1、回憶在家過(guò)生日的情境：和誰(shuí)一起過(guò)的？怎么慶祝生日的？
2、將幼兒帶來(lái)的過(guò)生日的照片與大家一起分享。
3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？
二、大家都來(lái)做蛋糕
�。▋r(jià)值分析：嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。）
1、寶寶要過(guò)生日了，為朋友們做一個(gè)大蛋糕。
2、桔黃色圓形紙當(dāng)?shù)案�，用白色蠟筆以畫(huà)圈的方式涂色表示奶油。
3、用貼紙?jiān)凇暗案狻鄙咸懋?huà)各種圖象表示水果和奶油。
三、共同慶祝生日
�。▋r(jià)值分析：體驗(yàn)和大家一起過(guò)生日的快樂(lè)。）
1、說(shuō)一說(shuō)自己幾歲了，要過(guò)幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應(yīng)數(shù)量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。
2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。
活動(dòng)延伸：
結(jié)合生日活動(dòng)，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會(huì)的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)祝賀語(yǔ)，一起吃生日蛋糕。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛�！局i底】燕子
3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。【謎底】蜜蜂
二、挺直揭題，激愛(ài)好認(rèn)課題
1．師：課前，我們猜了許多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物。看老師寫(xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打攪的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。
2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜愛(ài)誰(shuí)？（老師依據(jù)同學(xué)的回答出示詞卡，幫同學(xué)正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱忱地和小蜜蜂打招呼。
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子處處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱(chēng)呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）
3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀）
三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商議過(guò)冬）
師板書(shū)：過(guò)冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼啊！老師告知你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好伴侶呢！（出示課件）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很歡樂(lè)。齊讀。
他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好伴侶經(jīng)常在一起，日子過(guò)得。）
�。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：歡樂(lè)的時(shí)間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣慢慢涼了。三個(gè)好伴侶該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商議開(kāi)了。（出示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）
�。�1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？
（2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？
（3）出示“商議”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商議嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。）
7、指名讀其次自然段。
四、讀通課文，分角色明學(xué)問(wèn)
1．師：小動(dòng)物們究竟是怎么商議，又是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)頭讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）
2．師：小動(dòng)物們是怎么商議的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。）
3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)溫和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特殊難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）師：這兒冷了，就換個(gè)溫和的地方過(guò)冬，小燕子多聰慧�。∧闹恍⊙嘧觼�(lái)給我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)�。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_(kāi)”的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的花兒開(kāi)得多美��！這就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個(gè)美妙的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬方法。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里��？（引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是由于它怎么樣��？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然）
（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商議還是挺不錯(cuò)的！
五、同桌合作，讀對(duì)話識(shí)問(wèn)句
1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好伴侶小青蛙？我們來(lái)商議商議。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）
3．師：會(huì)商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。）
4．師：瞧，一商議小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿(mǎn)了擔(dān)憂。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學(xué)朗讀。）
6．師：最終，我要請(qǐng)一個(gè)最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商議商議。（同學(xué)朗讀。）
7．師：伴侶間遇事相互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙啊！
六、詞串學(xué)習(xí)，知商定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并商定其次年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好
方法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來(lái)年）
4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì)有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。
5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來(lái)
其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：其次年明年來(lái)年
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;
2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
二、基本部分。
1、熟悉樂(lè)曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師：小朋友相處在一起已經(jīng)三年了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼小朋友就要畢業(yè)，老師和小朋友就要分開(kāi)了，以后我們還是好朋友嗎?
(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過(guò)你嗎?
教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的朗誦歌詞。
教師：你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說(shuō)的最多的一句是“友誼萬(wàn)歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽(tīng)范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視，隨著節(jié)拍輕搖身體。
教師：和好朋友一起面對(duì)面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣唱?
教師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào)，歌詞所表達(dá)了離別情緒，十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂(lè)句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理。
教師彈琴，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
三、告別時(shí)刻。
1、復(fù)習(xí)《小牧民》，結(jié)束本活動(dòng)。
2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)知。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒明白，自己應(yīng)該有主見(jiàn)。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)自己，尊重自己的情感，更加自信。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我
難點(diǎn)：自己應(yīng)該有主見(jiàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)自己的大概了解。
2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《小龍人》《相信自己》，鏡子，彩色杯子，兩種顏色的紙球各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、《小龍人》律動(dòng)活躍課堂
2、借音樂(lè)提問(wèn)引出課堂
師：小朋友們剛才在音樂(lè)里聽(tīng)到了誰(shuí)？（小龍人，小朋友說(shuō)不出來(lái)的話可以再片段的聽(tīng)?zhēng)拙湟魳?lè)）
師：那小龍人說(shuō)他自己有一個(gè)什么？（小秘密）
師：小朋友們你們有小秘密嗎？（走到一個(gè)小朋友面前），你的小秘密能偷偷告訴老師嗎？哦，我再問(wèn)問(wèn)，***你的小秘密能偷偷告訴我們大家嗎？
小結(jié)：原來(lái)我們每個(gè)小朋友的秘密都是不一樣的
二、基礎(chǔ)部分
1、外表認(rèn)識(shí)自己
師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯次覀冞�有什么地方不一樣。老師請(qǐng)小朋友們照照小鏡子，看看自己，再看的小伙伴，看看有沒(méi)有和你一樣的人？老師也找個(gè)小伙伴看看，輕音樂(lè)結(jié)束我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和自己的好朋友有什么不一樣？
師：音樂(lè)結(jié)束，老師先看說(shuō)說(shuō)我和我的小伙伴（我高，他低），我的小伙伴再找一個(gè)自己的小伙伴們接力……
小朋友們，原來(lái)我們有這么多的不一樣，世界上也只有一個(gè)你，所以我們愛(ài)自己，保護(hù)好自己。
2、性格認(rèn)識(shí)自己
師：小朋友們，老師想再問(wèn)問(wèn)你們，自己覺(jué)得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，再想想自己又有什么缺點(diǎn)（輕音樂(lè)）。音樂(lè)討論。
師：請(qǐng)之前沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的小朋友。請(qǐng)小朋友們上前來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
小結(jié)：現(xiàn)在大家是不是發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們不僅名字不一樣，外表長(zhǎng)的不一樣，小秘密不一樣，連我們的性格都是不一樣的，我們都是自己的小主人。
3、鞏固
師：好，現(xiàn)在老師看看，我們是不是自己的小主人。三個(gè)紙杯下面放紙團(tuán)，交換紙團(tuán)位置讓孩子們猜紙團(tuán)在哪里，故意‘嗯？？’小朋友們最好堅(jiān)持自己的想法，不要被別人一說(shuō)就不敢相信自己了。就像我們過(guò)紅綠燈，你會(huì)怎么走？（綠燈亮了再走）
師：對(duì)了，要堅(jiān)持自己的想法，不能別人走自己也跟上。
師：老師再請(qǐng)問(wèn)，如果上廁所的時(shí)候，別的小朋友玩水，你也會(huì)跟著玩嗎？（不會(huì)）
師：提醒別人不可以玩水，自己也立刻洗好離開(kāi)。
師：那如果我們上下樓梯，別人不扶扶手跑來(lái)跑去，你會(huì)怎么做？（不行……）
小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在明白了，我們?yōu)槭裁词亲约旱男≈魅肆税桑?/p>
三、總結(jié)：小朋友們，今天我們都是自己的小主人，希望以后都能做自己的小主人，愛(ài)自己，相信自己是最棒的！
四、結(jié)束放松：音樂(lè)《相信自己》律動(dòng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、活動(dòng)前思考
1、教材分析
《小鴨找朋友》這一講述活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù)，適合小班幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。故事講述了小鴨自己玩覺(jué)得很難受，于是一次又一次邀請(qǐng)朋友（小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對(duì)話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會(huì)游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開(kāi)心的事。所以我將它定位為小班的講述活動(dòng)。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒完整講述出圖片的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。
2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解、并講述出圖片的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖。
2、小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1、觀察理解講述對(duì)象。
*出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。
*“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？小鴨來(lái)到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣啊？
評(píng)析：教師能抓住圖片的三要素（人物、地點(diǎn)、事件）進(jìn)行提問(wèn)，為幼兒進(jìn)行完整地講述奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)于小班幼兒。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
*逐一出示小動(dòng)物圖片，看看，誰(shuí)來(lái)了？小兔（小鳥(niǎo)、小烏龜）是怎樣來(lái)的？（幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)詞）小鴨看見(jiàn)小兔（小鳥(niǎo)、小烏龜）來(lái)了，會(huì)說(shuō)什么？它們是怎么說(shuō)的？
評(píng)析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，當(dāng)問(wèn)到“小鴨是怎么說(shuō)的？”他們想到的就是“小兔，你好！”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么說(shuō)呢？”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒積極參與講述。
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
*逐一出示小動(dòng)物圖片，教師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體講述圖片內(nèi)容。
*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。
*請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了“平行提問(wèn)”的方法，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較完整地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是能力強(qiáng)的幼兒，已經(jīng)能獨(dú)立地完整講述圖片的主要內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
*老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來(lái)完整、連續(xù)的講述。
評(píng)析：能根據(jù)小動(dòng)物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動(dòng)物圖片。在老師的引導(dǎo)下，幼兒都能遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
三、活動(dòng)后反思
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，能根據(jù)講述活動(dòng)的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。我在設(shè)計(jì)圖片時(shí)，設(shè)計(jì)了背景圖和可以活動(dòng)的小動(dòng)物圖片，既可靈活操作又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。雖然幼兒基本都達(dá)到了目標(biāo)，但活動(dòng)中還存在不少的問(wèn)題：如果我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些游戲的情景，就更能激發(fā)幼兒參與講述的興趣；我也運(yùn)用了難點(diǎn)前置的方法，但幼兒“動(dòng)”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動(dòng)中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，給能力中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動(dòng)與故事教學(xué)的主要區(qū)別在哪里？希望通過(guò)以后的探索和學(xué)習(xí)，能有所收獲。
附講述內(nèi)容：
一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時(shí)，一只小兔跳來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說(shuō)：“好��！我和你一起玩！”它們一起高興地游了起來(lái)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試拓印樹(shù)葉畫(huà)，體驗(yàn)拓印繪畫(huà)的樂(lè)趣。
2.能?chē)@話題大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前師幼一起收集各種樹(shù)葉，并進(jìn)行整理和清潔。
課件準(zhǔn)備：“樹(shù)葉”組圖；“手工成品圖”圖片。
材料準(zhǔn)備：收集好的樹(shù)葉；顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一：出示組圖“樹(shù)葉”，引出活動(dòng)主題
——你認(rèn)真觀察過(guò)樹(shù)葉嗎？每片樹(shù)葉的樣子一樣嗎？
——樹(shù)葉都有什么形狀？像什么？
二：出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作
1.出示手工成品圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師示范樹(shù)葉拓印畫(huà)的步驟。
3.幼兒自主選擇樹(shù)葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
三：作品展示，引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。
——你畫(huà)的是什么？
——畫(huà)上用了哪幾種顏色？
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并嘗試替換關(guān)心媽媽的辦法創(chuàng)編兒歌。
2.大膽地運(yùn)用清楚、完整的語(yǔ)言講述媽媽的好。
3.感受兒歌所表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心媽媽的情感。
4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與兒歌相關(guān)的圖片：寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我的好媽媽。
1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什么？
2.教師：媽媽這么愛(ài)你，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽呢？
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦。
1.教師：有一首兒歌表達(dá)了寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎么說(shuō)的？
2.傾聽(tīng)教師完整地朗誦兒歌。
3.圍繞兒歌內(nèi)容進(jìn)行交流，理解兒歌。
4.在圖片的提示下學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
5.去除圖片，邊表演動(dòng)作邊進(jìn)行朗誦。
三、創(chuàng)編兒歌。
教師：除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽?zhuān)覀冞�可以為媽媽做什么呢？把他們編進(jìn)兒歌里吧！
小百科：在許多語(yǔ)言中都會(huì)將自己所屬的事物以“母”稱(chēng)之，例如將自己的祖國(guó)稱(chēng)為母親，畢業(yè)的學(xué)校稱(chēng)為母校，出生成長(zhǎng)所學(xué)的第一種語(yǔ)言為母語(yǔ)。
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