部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇）1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學語文部編版一年級上冊第17課《雪地里的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的良好素材。
根據(jù)新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
（二）能力目標：
培養(yǎng)學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
培養(yǎng)學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。
2、由于一年級學生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學難點。
二、說教法、學法
由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設(shè)計靈活多樣的教學形式引導學生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。
三、說教學過程
新課標指出：“低年級閱讀教學應以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主�！币虼宋以谡麄�教學過程中都非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（一）、設(shè)置情境，導入課題
1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒�，教師小結(jié)引出課題并板書。（以游戲的方式導入課題既可激發(fā)學生的學習興趣，又為學習感悟課文作了鋪墊。）
2、學生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因為課題是文章的眼睛，所以我從一年級就培養(yǎng)學生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）
（二）、品析課文，指導朗讀
1、低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認的生字都讓學生借助拼音隨課文自主識字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。
2、利用孩子好奇的心理特點，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，指導學生高興地朗讀第2句話，并引導學生理解“一群”的意思。
3、由于一年級學生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力及發(fā)散思維能力）再引導學生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）
5、同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）
6、過渡語導入第5句話，引導學生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學生抓關(guān)鍵詞和標點培養(yǎng)語感，同時指導了學生正確使用標點。）
7、聯(lián)系生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）
�。ㄈ土曥柟�，拓展延伸
1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。
2、為了培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設(shè)計了拓展延伸練習：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加？（學生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學生在學習第3句話時已經(jīng)進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進一步培養(yǎng)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）
3、自編動作讀全文。
�。ㄋ模⒔處熜」�(jié)，布置作業(yè)
1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）
2、背誦課文
附：板書設(shè)計：
17、雪地里的小畫家
小雞小狗小鴨小馬
�。ㄇ嗤芏撸�
�。ò鍟O(shè)計新穎、美觀，重點突出，有利于學生掌握文章的主要內(nèi)容）
四、自我評價
這篇課文精悍短小，為了適合低年級的認知特點，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學生，遵循“學生為主體，教師為主導，閱讀為主線”的原則，運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學，讓學生在反復誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，力求達到語言文字訓練和思想情感熏陶及能力訓練的有機結(jié)合。
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【教學目標】
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等5個生字。(重點)
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
3.了解課文的內(nèi)容。(重點)
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
教師口述：
1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。
2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
�。ò鍟n題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學目標及重難點。
【設(shè)計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
③多元識字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。
�。�2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇�！爸瘛弊钟蓛蓚�形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。
�。�3）圖片對照。如，呈現(xiàn)一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。
【設(shè)計意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的理念】
�。�2）學習多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
青蛙為什么沒有參加？
這里的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因為）（為了）
②讀一讀：
你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。
一群數(shù)量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動。
�。�5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
竹牙馬用幾
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”
先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側(cè)寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。�2）老師范寫,學生練寫。
“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。
“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)
2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學習目標和重難點。
【設(shè)計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點。】
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀課文。
�。�1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家�！�
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？
�。ㄗx出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰？（小動物）
�。�2）雪地里來了哪些小畫家？
�。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬）
�。�3）它們是怎么繪畫的？
�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳�。�
（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
�。�5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
�。�6）補充冬眠的知識：
某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。
【設(shè)計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀，激發(fā)學生學習的興趣�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。
2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
�。ǎ┊嫞ǎ�。
�。ǎ┊嫞ǎ�。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接：
�。�1）《冬眠》
�。�2）“你還知道哪些動物的腳�。糠謩e像什么？”
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高。】
六、閱讀方法解密
認識感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。
運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）
八、學會寫法
學一法：學寫設(shè)問句
設(shè)問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設(shè)問句，通過設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。
九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事�！靶‘嫾摇�，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當堂檢測
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點
本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節(jié)課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合
合理地開發(fā)課外學習資源，我設(shè)計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。
部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇）3
一、教材簡析及設(shè)計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(部編版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、拧≌J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;
�、啤≌_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
⑴ 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排
(2課時)
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。
五、過程設(shè)計
1、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進，引導初讀、識字。
�、拧煼蹲x課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)
�、啤∩宰x課文：
�、佟」串嫵霰菊n的生字。
�、凇R報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……
③ 學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)
�、恰《喾N方式認讀注音生字：① 學生自愿認讀、教讀生字。
② 開火車讀。
③ 齊讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
�、佟⊥辣荣愖x
② 師生比賽讀
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第( )句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。
(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)
�、佟〉谝痪渥プ �!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
② 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)
③ 第三句是教學的重、難點:
A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的`腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)
�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)
⑷ 背課文：① 播放課件學生據(jù)情景背誦課文。
�、凇W生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)
四、總結(jié)全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學生思考：
⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?
�、啤∵�有哪些動物沒參加?為什么。
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教學目標：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。
2．本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2．復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學生思考：
�。�1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇）5
【教學目標】
1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
【教學過程】
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
�。ㄕn件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，咱們先自己練習讀一讀）
�。ǎ常┩瑢W們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 �！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
�。ㄗx慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）
動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號�。苦�，問號就是要問別人的，哪個同學來當當村長讀一讀這個問句��？青蛙為什么沒參加？
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答�。�
�。◣熒鷨柎鹱x、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
�。ㄖR小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計：
小雞
小狗 腳�。ó嫞�
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
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學習目標：
1．認識11個生字，認識兩個偏旁"蟲、目"。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
認識11個生字；正確流利地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準備：
1．竹葉，梅花，楓葉的標本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫
教學過程
一、激趣定標
1、謎語引入，揭示課題。
出示謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物，一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。
3、齊讀課題，（板書）
4、展示學習目標。
二、自學互動
互動一：自由讀課文，自學生字。
1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準字音，讀通順。
2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時點撥
3、檢查識字情況
師：出示"睡"，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？
生：青蛙的"蛙"。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生："洞"是三點水加同學的同。
生："梅"是木字旁加每天的每。
互動二：讀文，讀通文意。
1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動物們是怎樣畫畫的吧。
2、齊讀課文。
3、交流小畫家都畫了什么？他們是怎么樣畫的？
4、解疑：小動物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動物們可真有本領(lǐng)，他們靠自己的小腳印就能作畫，多神氣呀！你們能用自己的話夸夸他們嗎？
5、來，讓我們用夸贊的語氣來讀一讀，夸一夸小畫家吧。配上動作再來一次。
6是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘嫾覅s不能參加，是誰��？青蛙。（貼畫）
7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動物也會冬眠？
三、測評訓練
1、連線
小雞 小狗小馬小鴨
竹葉 梅花 楓葉 月牙
2、說出帶有下面偏旁的字。
蟲（ �。∧浚ā 。�
四、小結(jié)
今天這節(jié)課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
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教學目標：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一．激情導入
同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解�！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字
1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點水加同學的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三．解讀課文
1．同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）
�。ǔ鍪菊n件：下雪了，下雪了�。⿴е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）
2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳�。�。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）
那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??
四．嘗試背誦
五．指導寫字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄�！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
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【教學目標】
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�、� 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
�、� 讀后反饋，結(jié)合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?
⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。
�、� 小組合作學習，交流個人學習成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
�、� 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
�、� 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)
�、� 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學習生字
1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。
2、教學生字。
�、� 讀對生字;
�、� 記一記蛙、睡;
�、� 比一比，口頭組詞：
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
部編版一年級語文上冊雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計模板（通用9篇）9
設(shè)計說明
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的.腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡�？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學唱歌曲
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
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