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太陽教學設計 15篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的太陽教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。
太陽教學設計 1
一、教學目標
科學概念
1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。
過程與方法
1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄。
2、總結、評價太陽能熱水器。
情感、態(tài)度、價值觀
1、體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。
2、認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性�？萍籍a品融合了多方面的知識和技能。
3、培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神。
4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。
二、教學準備
教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水。
分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計。
三、教學重、難點
檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
1、展示我們的太陽能熱水器。
2、檢驗我們的太陽能熱水器。
3、完善、改進我們的太陽能熱水器
太陽教學設計 2
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學準備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學習２５課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
�。�、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧�。ㄉ杂勺x，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美�。┖⒆觽儯栒s著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ懈星辇R讀。）多美的朗讀，多美的景色��！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）
�。�、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行�。┶s緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。场⒄娌诲e！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）
４、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過�。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興�。┠愀吲d的時候是什么表情？做給我看看�。ㄖ笇鎺θ莸乩首x）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！
�。�、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛�。┠蔷蛶е銓μ柕南矏郯堰@一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
�。�、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）
�。�、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）
�。�、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）
�。埂⒋藭r，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟盒腋！矊�、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑
�。�、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
�。�、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背：
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說：
學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
太陽教學設計 3
教材分析
在小學低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。
教學目標
1、技能目標：啟發(fā)學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。
2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
教學重難點
發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。
教學課時：2課時
教學準備
師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
教學過程
第1課時
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”
2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？
瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？
你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？
總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……
3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？
4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！
總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。
6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設情境，美化教室�；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發(fā)表自己的意見，提出建議。
8、改一改：根據(jù)同學的建議補充修改自己的作品。
9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。
最漂亮的太陽和月亮。
最新奇的太陽和月亮
課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。
第2課時
1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。
2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。
3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現(xiàn)的過程。
4、小組根據(jù)故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。
5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據(jù)。
6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。
太陽教學設計 4
【教材簡讀】
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
【設計理念】
�。�、創(chuàng)設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環(huán)境復現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。
２、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預設目標】
�。�、學會認１３個生字。
�。�、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。
�。�、培養(yǎng)學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。
【教學準備】課件。
【學習過程】
一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣
�。�、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。
�。病奶焐系囊粋�太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？
引入學文。
二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽
�。薄⒆杂勺x全文，感知課文內容。
�。病⒔涣鳎哼@是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書）
三、學生自主識字，闖過１３個生字關
�。�、闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個生字關：
�、� 自由嘗試拼讀５個生字。
�、� 指名試讀。
�、� 交流學習的好辦法。
�、� 檢查認讀
２、闖關二：“該、因、季”３個生字關：
�、� 請小老師帶領大家認讀。
�、� 找朋友讀。
�、� 檢查認讀。
�。�、闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”５個生字關：
�、� 試著用自己的辦法認識５個生字。
�、� 檢查讀。
４、開火車認讀１３個生字。
四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿
�。�、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？
�。病⒔涣鳎核膫�太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學生的回答貼出圖片）指導讀好相關的段落。
以綠太陽為例設計如下教學方案：
師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？
⑴ 嘗試讀好這一段。
�、� 教師示范讀。
⑶ 學生表演讀。
３、師生、生生合作讀好全文。
五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂
１、送禮物。
�。病⒃趦焊柚姓业剑保硞�生字。
�。�、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：
�、� 回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）
�、� 文學作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）
�、� 《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）
�、� 將下列詞語補充完整：
神機（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計
滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較
�、� 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）
太陽教學設計 5
教學目標
1、會認讀、書寫本課生字。
2、理解詩歌內容，體會詩歌所表達的含義。
3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
重點難點
理解詩歌含義
教學時數(shù)1
教學方法
自主—合作—探究
教學準備
課前預習、準備朗誦錄音和字卡
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入——入情
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
二、小組合作，課內探究
（一）自主學習
1、自由朗讀詩歌，讀準字音，并畫出不會的生字、詞
2、為詩歌劃分節(jié)奏
�。ǘ┖献魈骄�
1、齊讀詩歌
2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內容。
3、匯報：
生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）
生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）
生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）
三、精讀課文，深入體會
1.學習第一節(jié)
�。�1）指名朗讀課文
（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞？
2.學習第二節(jié)
（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來
�。�2）太陽做了什么好事？
3.學習三、四節(jié)
�。�1）學生齊讀三四節(jié)
�。�2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？
四、小結：
太陽是大家的，我們應該認識到全世界人民都應該團結起來，和平共處。
布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞。
2、背誦詩歌。
板書設計
太陽是大家的
東升西落
團結如一家
做好事走向另外的國家
太陽教學設計 6
教學目標：
1、會認“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受是個的快樂氛圍。
教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》教學課件。
教學過程：
一、復習上節(jié)課內容
談話導入：小朋友，剛才我們學習了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩主要寫的是什么。
�。ㄌ栐谝惶熘凶隽撕芏嗪檬�，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）
三、精讀詩歌，感悟意境。
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
（2）學生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學生欣賞美景。
（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？
�。�5）這詩節(jié)真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！
�。�6）指名讀。
�。�7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？
�。ㄖ饕枥L太陽落山的美景。）板書：東升 西落
�。�7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學習詩歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節(jié)中去找找答案。
（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的
（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
�。�3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）
�、隗w會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實指什么？
教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學生讀。
�。�5）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）
�。�6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習背頌第二自然段。
3、學習第三、第四小節(jié)。
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
�。�1）引出“她要趁著我們睡覺的時候??????”�！俺谩钡囊馑迹豪脮r抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
（2）教師小結：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應第一節(jié)。
（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
（4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。
4、總結升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會說：太陽是??大家的。音樂起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！
5、朗誦全詩，背誦全詩。
四、作業(yè)延伸：
�。�1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！
�。�2）背誦詩歌。
板書：
太陽教學設計 7
一、教學目標
1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。
2、整體感知課文內容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學重點、難點
1、讀通課文，自學生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學掛圖。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?
(四)小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
【第二課時】
一、教學目標
1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點
1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學過程
(一)作業(yè)展示，導入新課。
1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切�？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第8——14自然段。
1、出示提示，引導學生自主合作學習。
讀一讀，完成練習，并回答問題：
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”�！凹耐小笔鞘裁匆馑�?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學生合作學習，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
板書設計：
太陽教學設計 8
學習目標：
1.通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
學習重難點：
識字，讀文，寫字。
教學準備：
制作多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1.請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3.出示詞語，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7.開火車驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3.自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導寫字。
師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字�，F(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2.請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。（學生跟著教師書空。）
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4.學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
板書設計：
四個太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
太陽教學設計 9
教學目標：
1.感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。
3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.聽讀識字，隨文識詞識字
教學難點：
拓展表達。
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學過程：
一．講故事，導入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧？今天老師來給大家講一個神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導學生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。
師：你喜歡太陽嗎？為什么？
2.認記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結方法：對，我們可以用學過的字和筆畫記住新學的字）。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學習一首和太陽有關的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導學生齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們去看看，你們想看嗎？請仔細聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們去了哪些地方看太陽。
要求學生眼睛看著字，仔細聽。
2.試讀課文。
師：會聽的孩子會讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會讀了嗎？像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認真聽，他讀的對不對，還要認真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
三．理解課文聽讀識字識詞，指導朗讀。
1.聽讀識詞，明確日出地點。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽？聽讀認讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認讀詞卡并貼黑板。
2.學生選擇分句自由朗讀，情感體驗。
師：（出示課文前四句）原來丁丁冬冬帶我們去了這些地方看太陽（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽到底是怎么出來的呢？你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師：有誰去了大海？出示課件：大海上，太陽是怎么出來的？（抽學生讀句。）你能像太陽那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調皮的太陽，我們一起來做一做這調皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導學生比動作有感情朗讀。)
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
(2)師：誰去了草原？愿意讀給我們聽嗎？太陽是怎樣出來的仔細看。學生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]
(3)點擊課件，問：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰？它們早上在做什么？太陽怎么出來的？
指導學生練習拓展說話。
(4)點擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（讀詞，指名讀、分組讀）
語言渲染，引導學生拓展：山村里，還有誰？早上他們會做什么，太陽怎么出來的？(引導學生拓展說句)
(5)師導：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧�？磮D齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
四.識字游戲。
“摘太陽”游戲。
師：調皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當當小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準了，這個太陽就屬于你了。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學生的學習興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學生有禮貌。]
五．寫字指導。
師：咱們還是得留一個太陽哈，留著它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導學生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六．總結全文。
師：今天我們去不同的地方看了太陽，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學習快樂，好嗎？
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。
太陽教學設計 10
教學目標：
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學準備：
1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。
教學時間：
三課時
第一課時
一、猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞：
運用掛圖向學生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
�。ń處煹姆蹲x有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）
三、自學
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
四、識字
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
�。ㄍㄟ^生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
五、寫字。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇�！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
第二課時
一、導入：
太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀，評價
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
�。ㄕZ文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
三、寫字
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、交流
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧�。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）
�。ń處煈膭顚W生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）
四、練習
1、種太陽。（擴詞練習）
水（）（）鳥（）（）
2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
太陽教學設計 11
第一課時
目的要求：
1．理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2．體會作者說明事物的多種方法。
重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。
難點：體會作者說明事物的多種方法。
教具：幻燈機、投影機、錄音機
教學過程：
一.啟發(fā)談話，初讀課文。
1.出示課題，啟發(fā)談話。
太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。
3．學生默讀課文。
4．介紹本課主要內容。
二．默讀課文，畫出要點。
1．讀“預習”，交代閱讀要求。
�。�1）遇到生字新詞解決。
繁殖：生物中的傳宗接代。
殺菌：殺死病菌。
治療：用藥物或手術等手段醫(yī)治疾病。
（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。
（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。
�。�4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。
2．學生按要求默讀課文。
三．逐段交流對內容的理解。
第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數(shù)字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。
第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。
第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。
第四自然段講太陽和地球上動物、植物關系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。
第五自然段講太陽和雨雪的關系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽和風的關系。也是分析風的形成過程。
第七自然段講太陽和病菌的關系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。
第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。它綜合前面內容，逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四．朗讀最后一個自然段。
第二課時
目的要求：
1．給課文分段，總結段意。
2．獨立完成課后練習。
重點：分段、總結段意。
難點：總結段意。
教具：幻燈機、幻燈片、錄音機
教學過程：
一.把每段概括主要內容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內容。
二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。
第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。
第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關系密切。
三．思考回答“思考、練習”第1題。
四．請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。
1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖
2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷
3.說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。
1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子
2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢
五．朗讀課文，背誦最后一個自然段。
附板書設計:
太
陽
遠
1.5億公里
特點
大
130萬個地球
熱
6000度1800萬度
植物、動物
吃
穿
用
與地
氣候
云
雨
雪
風
球的
疾病
細菌
關系
地球
人類、世界
太陽教學設計 12
教材感悟：
世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛�！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所帶去了快樂和希望�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學習目標：
1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學習重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學流程：
一、聯(lián)系舊知導入新課
1、同學們，我們已經學習了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！苯o我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕模彩俏业�，所以說——太陽是大家的(板書)。
2、指名讀課題——齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。
2、學生自由讀課文——接下來請同學們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
3、指名學生逐節(jié)讀：
注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”;
同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)
4、書寫指導“彤、陪”
練習-展示評議——再練習
5、整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?
(太陽落山的景色很美麗;
一天中太陽做了很多好事;
太陽到了另外的國家也會做許多好事……)
三、學習第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
1、 過渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽高照;到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
2、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)
(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
四、學習第2節(jié) 感受“太陽的能干”
1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?
3、指名讀，交流反饋：
隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關愛”)等字遣詞造句的精妙。
“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)
“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)
透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的`對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)
4、理解標點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。)
朗讀——意猶未盡的感覺;
在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)
太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發(fā)現(xiàn)學生用詞的精妙，評價目標在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)
5、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!
五、學習第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
1、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)
在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
2、過渡：太陽也睡覺了嗎?
六、學習第4節(jié) 感受“太陽的博愛”
1、 學生質疑：
詩歌學到這里，你們最想知道什么?
(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)
2、 一讀：自由讀、指名讀
3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……
4、 二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)
5、 說話練習：(老師示范說——同桌說——指名說)
你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?
我知道，此時， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的鮮花正在睡夢里等她，盼她 。
我知道，此時， 的 正在睡夢里等她，盼她 。
(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學著老師的樣子說一說嗎?)
6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。
(指名讀——這么能干的太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四讀
七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現(xiàn)在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?
2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。
(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)
八、嘗試背誦 積累語言
九、感悟練筆 懂得“分享”
1、出示圖片，感情旁白：當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?
2、說話，抒發(fā)情感
(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應該有鮮花;太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)
(——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展閱讀 升華主旨
太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的，所以幸福是大家的。
薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
十一、我的作業(yè)我做主
學習伙伴和我們一起學習了這首詩歌，設計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀?
1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來;
2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;
3、我準備把讀了課文的感受寫下來。
你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設計作業(yè)來完成。
教學心得：
以上教學設計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：
一、 研讀文本 把握主旨
很多老師在教學該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學的重點，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學的重點應該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學重點同時又是教學難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：
1、抓字詞及標點符號，朗讀感悟。
2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。
3、句式練習，豐富文本。
4、說話練筆，感悟情感。
5、拓展閱讀，提升情感。
二、讀識寫誦 把握重點
1、讀：整首詩歌的教學都是在朗讀中進行。
2、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進行隨文識字，巧妙扎實。
3、寫：“彤”和“陪”既是要認的字，又是要寫的字，課中范寫指導，課尾復現(xiàn)練習。
4、誦：讓學生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內化語言和運用語言做準備。
三、品讀涵泳 把握特點
語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學習詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。
四、精心設計 把握層次
1、朗讀的層次
第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。
第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。
第四節(jié)：質疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。
2、體會主旨的層次
第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?
第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?
第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。
太陽教學設計 13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個顏色不同的太陽。
教學過程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。
3、請學生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學習第一自然段。
1、請一個學生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學生說詞語、句子創(chuàng)設夏天熱的情境）
5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
�。�1）學習第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創(chuàng)設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）
6、小結：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。
�。�3）學習第二自然段。
1、（過渡）有同學讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了�。浚ㄌO果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學習第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號��？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學生說出描寫春天的四字成語）
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W習回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學生練習寫話）
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設計：
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
太陽教學設計 14
教學目標：
1.會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》課件。
教學過程:
一、歌曲激趣，導入課題
師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?會唱的同學可以跟著唱。(播放歌曲)
(生聽歌曲，跟唱)
師：聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!
師：說到太陽大家應該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來學習詩人薛衛(wèi)民寫的一首詩歌----《太陽是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩歌，感受韻味
1、詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點教學“紅彤彤”
三、精讀第二小節(jié)
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、交流體會跳圈法：
師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?
那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、預設：
“灑”
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)
“陪”
最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)
那你(他們)當時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
指名讀。
6、指導朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
太陽教學設計 15
一、 課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、 出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？
2、
太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）
3、 齊讀課題。這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。
二、 讀通課文，自學生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學生字
1、看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。
2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
3、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。
4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來說。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、 小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。
2、 指名說。你找對了嗎？
3、 請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、
全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機動：太陽是怎么做的呢？]
——動作有灑、潑、陪、看
A、有了太陽，花兒開得更（ ）
B、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？]
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。
6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
�。�1）同桌互練 （2）個別讀
[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。]
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1） 個別說發(fā)現(xiàn)。
�。�2） 你看懂了嗎？
8、 想象練筆
�。�1）
請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
（2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？
9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。
[老師為你們配樂]
四、 練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）
過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？
1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！
2、指名說。
（1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的
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