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晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望能夠幫助到大家。
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
在情境教學(xué)中，教師用的較多的是轉(zhuǎn)換角色。例如，假設(shè)你就是文中的主人公，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。新建角色則是課文原有的角色基礎(chǔ)上，增添新角色，并讓學(xué)生扮演或擔(dān)任，讓學(xué)生參與課文中發(fā)生的事件，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度自主地去感受、體驗(yàn)和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。下面是我以新建角色法設(shè)計(jì)的《晏子使楚》一課的教學(xué)思路。
一、新建角色──引發(fā)動(dòng)機(jī)
師：（板書課題。）現(xiàn)在的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到國(guó)外出使訪問(wèn)，都跟著一班隨行人員。為了讓國(guó)內(nèi)的人們能及時(shí)了解出訪的進(jìn)展情況，其中哪一種隨行人員一定少不了？（記者。）而20xx多年前春秋時(shí)期的晏子出使到楚國(guó)卻沒(méi)有記者隨從。今天，大家想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使到楚國(guó)，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)春秋末期那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云？
�。ㄈ缓笠龑�(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)記者最需要的本領(lǐng)：耳靈──外交場(chǎng)合常常是話中有話，能聽(tīng)出言外之意、弦外之音；眼尖──善于觀察，特別是對(duì)方的動(dòng)作、神態(tài)，能通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想；口利──要能言善辯，善于提問(wèn)；手快──動(dòng)筆寫報(bào)道要快。）
二、介紹情況──熟讀感知
師：現(xiàn)在出發(fā)。大家跟隨晏子出使到楚國(guó)一趟，把自己融進(jìn)去，自由地放聲讀課文，然后向大家作介紹。
�。ń榻B方式為指名讀全文，或用簡(jiǎn)要的話介紹課文中的有關(guān)情況。）
三、說(shuō)說(shuō)話意──體會(huì)感悟
師：大家跟隨晏子左右，他的什么給你們印象最深？作為記者耳朵要靈，你聽(tīng)出了晏子哪些話中有言外之意？聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀這些話，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么，你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的。
四、表演朗讀──理解表達(dá)
師：面對(duì)楚王三次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國(guó)的小記者們，你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)三次侮辱與反駁的情景？各位小記者要做到眼尖，把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)及聽(tīng)到的對(duì)話語(yǔ)氣加到表演朗讀中去。
�。ㄋ娜诵〗M選一節(jié)表演練讀。）
五、嘗試反駁──遷移應(yīng)用
師：楚王本想侮辱晏子，以顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)有想到在你們這一大群小記者面前，被晏子反駁得啞口無(wú)言、威風(fēng)掃地。他看看斗不過(guò)晏子，卻又不甘心。突然，他看見(jiàn)你們這班小記者，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。于是，他向你們瞟了一眼，輕蔑地說(shuō)道：哼，齊國(guó)是不是沒(méi)有大記者了，怎么來(lái)的盡是你們這些十一、二歲的乳臭未干的娃娃記者？小記者們，面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認(rèn)輸嗎？
生：（堅(jiān)決地。）不肯！
師：那你們將怎么反駁？
生：我們年紀(jì)輕輕就能出來(lái)闖天下，你們齊國(guó)有像我們這么能干的小記者嗎？如果有，敢出來(lái)比試比試？
�。◣煵逶挘菏邱R是驢拉出來(lái)遛遛。）
生：（拱了拱手。）尊敬的楚王，敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)文明的國(guó)家，就派大記者去；訪問(wèn)野蠻的國(guó)家，就派小記者去。我們這班小記者乳臭未干，最沒(méi)本事，就派到這兒來(lái)了。（說(shuō)完故意笑了笑。）
……
師：楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好紅著臉說(shuō)──
生：真是人不可貌相，我小看了你們，慚愧，慚愧。
生：咳！的確是自古英雄出少年，（師插話：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。）我輸?shù)眯姆诜?/p>
……
六、答記者問(wèn)──質(zhì)疑應(yīng)答
師：在出使任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候，晏子和楚王準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)。愛(ài)提問(wèn)題的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)晏子或楚王？
�。ㄗ运]或推薦四位學(xué)生分別當(dāng)晏子和楚王，并到臺(tái)前。教師當(dāng)主持人。）
生：（小記者提問(wèn)。）請(qǐng)問(wèn)楚王，你為什么一而再，再而三地侮辱晏子？請(qǐng)問(wèn)楚王，那兩個(gè)武士押著囚犯是不是你故意安排的？請(qǐng)問(wèn)楚王，你想侮辱晏子卻被反駁，輸了心里有什么感受？請(qǐng)問(wèn)晏子，你出使楚國(guó)前有沒(méi)有料到楚王會(huì)侮辱你？請(qǐng)問(wèn)晏子，你為什么這樣能言善辯、機(jī)智過(guò)人……（晏子或楚王隨機(jī)應(yīng)答，主持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥。）
七、發(fā)短消息──概括評(píng)價(jià)
師：開(kāi)好了記者招待會(huì)，出使任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。不過(guò)，各位小記者，你們跟晏子出使楚國(guó)已有四、五天了，齊國(guó)的國(guó)王正焦急地等待大家的消息呢。還是趕快動(dòng)手給齊王發(fā)一條短消息，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們齊國(guó)的大夫晏子。最后寫上小記者×××報(bào)道。
八、晏子稱贊──激勵(lì)導(dǎo)行
師：看到你們這班小記者這次隨訪的出色表現(xiàn)，就連智慧超人、能言善辯的大夫晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。他捋了捋胡子說(shuō)：你們這班小鬼呀，真不愧耳靈、眼尖、口利、手快。只要現(xiàn)在刻苦努力，多加鍛煉，將來(lái)必成大器。再過(guò)幾天，齊王又要派我出使秦國(guó)，（拱了拱手。）諸位還愿意與我晏子一道出訪嗎？
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是新建一個(gè)新的角色──跟隨晏子出訪的小記者。教師有意讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代媒體操作方法的交互作用，顛倒時(shí)空，把自己融入課文情境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和課文的深層次對(duì)話。這種方法與普通的情境教學(xué)法不同。一般的情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境只是為了激發(fā)學(xué)生的興趣或幫助學(xué)生理解，而新建角色則讓學(xué)生自始至終處于人為創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中，學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與閱讀教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中通常會(huì)產(chǎn)生出人意料的新體驗(yàn)、新思維。此法適用于情節(jié)比較曲折、語(yǔ)言比較通俗的記敘文。
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)目的
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)宴子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
2、理清課文的條理，分段，概括段意。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
教具準(zhǔn)備
小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景
讀題，“使”什么意思“楚”指什么？（接受外交使命到外國(guó)去）那么晏子何許人老師以讓學(xué)生事先找了有關(guān)資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（晏子的真名叫晏嬰，那么為什么又叫它晏子？古代哪些人的稱呼中有“字”子呢？孔子，孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男人的美稱。晏子為什么也稱“晏子”，它肯定也是出類拔萃的人，你想了解他出類拔萃的才能嗎讓我們一起走進(jìn)課文。
二、學(xué)生自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、課文寫了晏子使楚時(shí)的一件什么事？
二、交流討論
1、檢查字詞：
臨淄、撒謊、敝國(guó)、規(guī)矩、囚犯、大臣、淮南、柑橘、賠不是。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（能不能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
三、品讀課文
1、課文的哪幾自然段寫了晏子挫敗楚王的侮辱，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。（第三至五自然段）
2、讓我們先來(lái)看晏子第一次挫敗楚王的情景，晏子的出色才干到底體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第三自然段。
出示：
這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。
你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
�、抛穯�(wèn)：
為什么這句話反映出他的才干，文中有沒(méi)有直接告訴我們這個(gè)結(jié)論？從哪里得出？
出示：
訪問(wèn)“狗國(guó)”得鉆狗洞
讓我鉆狗洞
楚國(guó)是狗國(guó)
教師小結(jié)：雖然字里行間看不出晏子說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)，楚王是狗王，但我們通過(guò)仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)晏子的話，就自然而然地品味出話中之話。
�、颇敲搓套訒�(huì)怎么說(shuō)這些話的呢？（出示前面的句子）
晏子看了看，（不慌不忙不卑不亢神態(tài)自若）對(duì)接待的人說(shuō)。
為什么不是生氣地說(shuō)或是怒氣沖沖地說(shuō)？
�。鎸�(duì)著意想不到的侮辱，晏子只有冷靜地反駁，不卑不亢的把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，又不傷兩國(guó)的和氣，晏子真是一個(gè)出色的外交官�。。�
試讀，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)可以強(qiáng)調(diào)一下？（當(dāng)然到底）為什么？誰(shuí)能再來(lái)試讀一次？
誰(shuí)能站起來(lái)，把自己當(dāng)成外交家，手指著城門，加上動(dòng)作，神態(tài)來(lái)讀一讀。
�、顷套拥脑捰惺裁醋饔茫�
�。ǔ踔缓梅愿来蜷_(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。）
“只好”說(shuō)明什么？
�。ㄆ炔坏靡选⒔z毫沒(méi)有辦法、無(wú)可奈何。）
晏子是個(gè)怎樣的人？（很有智慧、能言善辯的人。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、胚^(guò)渡：還想領(lǐng)略晏子這位外交家風(fēng)采嗎？自讀第四自然段，你從哪里看出他的杰出才干嗎？
出示：
晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�
為什么？他的話中之話是什么？你怎么推斷出來(lái)的？這句話的前提是什么？
出示：
大前提：（敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)就派上等人去，訪問(wèn)下等國(guó)，就派下等人，）
小前提：（我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。）
結(jié)論：所以楚國(guó)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵試讀句子理解拱了拱手說(shuō)明他胸有成竹有不失外交禮節(jié)。
�、墙Y(jié)果，楚王只好賠著笑，為什么？
（楚王有言在先“我不生氣”，自然只好賠著笑。）
這種笑是苦笑，無(wú)可奈何的笑，情不由衷的笑。
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
楚王不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么無(wú)可奈何，但楚王不肯就此罷休，一計(jì)不成又生一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。
�、耪�(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第五自然段，四人小組討論晏子的杰出才干體現(xiàn)在哪里？
⑵這個(gè)結(jié)論是怎么推斷出來(lái)？它的兩個(gè)前提分別是什么？
出示：
大前提：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小前提：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、撬娜诵〗M討論晏子話中的含義，想一想這里的水土不同的意思一樣嗎？
�、僦杆�，土壤，氣候。
�、谏鐣�(huì)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣。
含義出示：
淮南水土好，產(chǎn)柑橘；淮北水土不好，產(chǎn)枳。
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)；在楚國(guó)做強(qiáng)盜。
楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
�、仍囎x句子，面不改色說(shuō)明晏子不慌不忙，沉著冷靜。
⑸結(jié)果：
只好賠不是。霸氣十足的楚王本來(lái)依靠國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，顯顯威風(fēng)，最好只好自討沒(méi)趣，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了晏子的聰明才智，能言善辯。
⑹下面我們一起來(lái)讀讀表示結(jié)果的話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的.特點(diǎn)（只好）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王：
啞巴吃黃連──有苦說(shuō)不出。
偷雞不成──反蝕一把米。
搬起石頭──砸自己的腳。
自作自受
四、總結(jié)
1、我想如果晏子回到楚國(guó)，齊王大喜，一定會(huì)給他開(kāi)個(gè)慶功會(huì)。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？
�、挪胖沁^(guò)人，有善辯的口才。
�、莆耆桕套泳褪俏耆椠R國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，
�、钦x在晏子一方，邪不壓正。
現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了吧，為什么稱他為晏子的原因了吧！學(xué)了課文也讓我們明白了巧妙的語(yǔ)言能反敗為勝。
2、鞏固練習(xí)：
聰明題：
一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反”。
板書設(shè)計(jì)
楚王晏子
侮辱挫敗結(jié)果
鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)城門
沒(méi)人才下等國(guó)只好賠著笑
沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好賠不是
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字，讀準(zhǔn)多音字，理解新詞、文言詞，隨機(jī)滲透相應(yīng)的成語(yǔ)，如：摩肩接踵、甩汗如雨、針?shù)h相對(duì)等。
2、能讀懂有關(guān)句子包含著的意思。
3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生感悟晏子的言外之音、弦外之意、不言之語(yǔ)；初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)話技巧，觸摸晏子這一歷史人物獨(dú)特的形象。
課前準(zhǔn)備
課件、《晏子使楚》的文言文、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱查找有關(guān)晏子的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，學(xué)生交流
1、同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查資料，你對(duì)本文有了哪些了解？
2、出示課題，齊讀：
解釋“使”，出示課件。（出使，訪問(wèn)）就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。
3、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話回答老師問(wèn)題：
“本課寫的是誰(shuí)，代表什么國(guó)家，去訪問(wèn)哪個(gè)國(guó)家，主要會(huì)見(jiàn)了誰(shuí)？”出示課件。
4、再問(wèn)：
“晏子到達(dá)楚國(guó)后，始終受到楚王什么樣的接待，晏子是怎樣對(duì)付的，結(jié)果怎樣？”晏大夫過(guò)人的膽魄和超人的口才大長(zhǎng)了齊國(guó)的志氣，另我佩服得五體投地�！�
二、引入
楚王是怎樣侮辱晏子的？找出有關(guān)句子用“──”劃出讀讀，再回答。
學(xué)生回答，教師出示課件：
1、譏笑晏子身材矮小。
2、侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才。
3、污蔑齊國(guó)人沒(méi)出息。
三、繼續(xù)
師：“楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，楚王如此霸道，為什么最后楚王會(huì)只好認(rèn)輸呢？”（晏子超人的說(shuō)話技巧）同學(xué)們都認(rèn)為晏子的語(yǔ)言最能反映他的聰明，讓我們好好讀讀他的語(yǔ)言吧！
�。ㄕn件出示“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）你讀懂了什么？
（晏子的言外之音。）
那么，這樣問(wèn)，這樣說(shuō)到底妙在何處？假如把最后一句問(wèn)話改成直接意思表達(dá)──（反問(wèn)句改陳述句）
同學(xué)們不僅要讀懂了晏子的話，而且還要領(lǐng)會(huì)了他說(shuō)話的技巧（含而不露）。這樣說(shuō)既達(dá)到目的，又不傷和氣，可見(jiàn)他真會(huì)說(shuō)話。
四、體驗(yàn)──表演
人物：楚王、晏子、傳令兵……
試演，注意傳令兵轉(zhuǎn)述，晏子、楚王說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣。
�。套樱弘m氣憤，但有分寸，有禮節(jié)，而且不卑不亢中帶有點(diǎn)幽默。楚王：無(wú)可奈何與不甘心。）
學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
五、小組合作
表演第二、第三幕，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟晏子的智慧，不卑不亢的氣度，大智若愚的幽默。
�。ㄉ駪B(tài)：“裝著很為難，故意笑了笑、”動(dòng)作：“拱了拱手”。）
六、讓學(xué)生談?wù)?/strong>
通過(guò)剛才的表演，你從哪里感受到了晏子超人的智慧和善辯的口才。（學(xué)生在書中找出有關(guān)的句子，共同分析。）
1、出現(xiàn)：（出示課件）
晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。”
晏子面不改色，站起來(lái)說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜�？墒沁@種桔樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�
（區(qū)分兩個(gè)水土不同的意思。）
2、老師邊總結(jié)邊出（板書課件）：
楚王侮辱晏子楚王
譏笑晏子身材矮小楚國(guó)是狗國(guó)只好吩咐迎接
侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才楚國(guó)是下等國(guó)只好陪笑
污蔑齊國(guó)人沒(méi)出息楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣差只好陪不是
七、總結(jié)
現(xiàn)在我們都被晏子超人的智慧和善辯的口才征服了。那誰(shuí)能用上贊美詞，說(shuō)一句贊嘆晏子的話。（出示課件）
八、拓展──自學(xué)“文言文”（后續(xù)發(fā)展）
1、出示課件：《晏子使楚》的文言文。
2、讓學(xué)生借助注釋解讀，比較古今文的差異。（發(fā)下《晏子使楚》的文言文。）
3、抽一學(xué)生讀，其他同學(xué)跟讀。
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4
一、簡(jiǎn)介背景，了解晏子
1、揭題：
板書：
晏子
距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這就是當(dāng)時(shí)的形勢(shì)圖。（課件）其中有五個(gè)國(guó)家比較強(qiáng)大：齊、宋、晉、秦、楚。而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，常被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子�！白印笔枪艜r(shí)候?qū)δ腥说淖鸱Q，其實(shí)晏子名叫“晏嬰”。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事。（板書：使楚）“出使”就是一個(gè)人代表一個(gè)（國(guó)家）去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。本文是寫晏子代表（）去訪問(wèn)（）。
2、晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？一個(gè)優(yōu)秀的小記者必須耳聰、目明、嘴勤、手快。
二、初讀感知，走近晏子
1、出使前我先來(lái)考考小記者：
大夫、大王、大臣、侮辱、尊重。
現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。
2、快速默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、適當(dāng)檢查、交流：
�。ㄖv了晏子挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的事。）
三、潛心體悟，研讀晏子
我們來(lái)看晏子與楚王之間的第一回合較量：
1、楚王是如何侮辱晏子的？
2、晏子是如何反駁的？請(qǐng)自由朗讀晏子反駁的幾句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
3、明確推理過(guò)程：（課件出示）
⑴推理性填空：
只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、仆瓿勺鳂I(yè)：
這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。”這句話的含義是：如果＿＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿。
�、敲鎸�(duì)楚王的侮辱，如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）
小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。（課件）
4、接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好──（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。
5、讓我們齊聲朗讀第三自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！
晏子和楚王間的第二回合較量：
1、請(qǐng)大家推選出一位既勇敢，朗讀水平又高的同學(xué)來(lái)讀晏子和楚王間的第二回合較量。同學(xué)們邊認(rèn)真聽(tīng)，邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
2、根據(jù)句子的意思想想成語(yǔ)：
大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨（揮汗如雨）
街上的行人肩擦肩，腳碰腳（摩肩接踵）
3、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，以其人之道還治其人之身，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？
�。ㄋ娜诵〗M，要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。）
學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（上臺(tái)表演、集體分角色表演。）
第一組表演后言下之意（我之所以來(lái)到楚國(guó)是因?yàn)椤?/p>
�。ㄉ駪B(tài)可以更嚴(yán)肅、為難，動(dòng)作可以再現(xiàn)出來(lái)語(yǔ)氣可以更為難。）
第二組表演、集體分角色表演：
晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。
至于晏子和楚王間的第三回合較量：
請(qǐng)同學(xué)們抓住任務(wù)的語(yǔ)言、神態(tài)自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
柑橘在淮南＿＿＿，可是在淮北＿＿＿，原因是＿＿＿。
同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)＿＿＿，可是一到楚國(guó)＿＿＿，原因是＿＿＿。
晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。
四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子
楚王本想侮辱晏子，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言，他眼看著斗不過(guò)晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來(lái)，見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。他輕蔑地說(shuō)道：“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了，怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？
�。ㄓ懻�，同桌交流，指名說(shuō)。）
五、回顧文本，齊夸晏子
各位小記者，我們的隨訪任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎？
�。ㄒ孕侣剤�(bào)道的方式說(shuō)說(shuō)，出示課件：記者_(dá)__楚國(guó)報(bào)道……）
六、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用
《晏子使楚》改寫于一篇古文，古文有古文的味道，老師把資料發(fā)給大家，有興趣的同學(xué)可去研讀……。
晏子使楚
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入�！眱喺吒�，從大門入。
見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜�！�
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、師：有這樣一個(gè)故事：一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反。”可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。在中國(guó)古代也有一位著名的能言善辯的人，叫晏子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這個(gè)故事。
�。R讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去）。
練說(shuō)：什么是“晏子使楚”？
2、介紹晏子：
說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。什么叫出使？（代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著──（生答：齊國(guó)）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�、鸥鶕�(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�、聘鶕�(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�、菍⒉欢牡胤�，做上記號(hào)。
2、課堂交流：
�、耪n文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
�、谱x一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段：
�、拍切┒温涫菍懭碌�？
�、品侄巍�
三、再讀課文，走近晏子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
⑴最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！�
�、谱罡吲d的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？
四、深入閱讀，體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
�、耪页鲫套用鎸�(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
⑵自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
（讓學(xué)生自由說(shuō)理。）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
⑶晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地。）
�、扔懈星榈乩首x第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀，體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
⑴自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？
�、普n堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、龠@是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？
�。�、這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
�。隆⑦@句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。
�、谠L問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
�。�、理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
�。隆Ⅲw會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？
�、怯懈星槔首x第四自然段。
2、研讀晏子和楚王間的第三回合較量：
⑴自由朗讀第五自然段，找出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？
�、瞥鍪荆骸盎茨系母涕儆执笥痔��？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
�、倮斫猓核敛环�。
�。痢⒏涕僖�?yàn)樗敛环�，只能結(jié)又小又苦的枳。
�。隆R國(guó)人因?yàn)樗敛环�，一到楚�?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
�、谶@段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）
�、怯懈星榈睦首x第五自然段。
二、感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……
2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？
讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫的？你是怎么體會(huì)到的？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流：
�。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞�，小組間可以補(bǔ)充。）
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書。
4、抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
5、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。
6、小結(jié)：
楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
四、作業(yè)
1、摘錄晏子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
3、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6
一、深入學(xué)習(xí)課文
1、晏子和楚王間的第一回合較量：
⑴找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）
�、谱杂衫首x這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
�、敲鞔_推理過(guò)程：（課件出示）
�、偻评硇蕴羁眨�
只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么（）。
�、谕瓿勺鳂I(yè)：
這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞�！边@句話的含義是：如果（）那么（）。
�、廴绻套硬徊捎眠@種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）
⑷晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？
怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地
�、煞答佌T導(dǎo)：
我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？（課件演示）
小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。
�、式哟娜税言拏鹘o了楚王，楚王聽(tīng)了只好──（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。
�、她R聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！
2、晏子和楚王間的第二回合較量：
⑴在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
�、泼鎸�(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（四人小組，要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。）
�、菍W(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)：
�。ū硌菔求w驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì)。）
3、晏子和楚王間的第三回合較量：
學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過(guò)程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。）
二、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子
1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言，他眼看著斗不過(guò)晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來(lái)，見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。他輕蔑地說(shuō)道：“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了，怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？
（討論，指名、同桌交流。）
2、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“……！”
�。ㄍㄟ^(guò)練說(shuō)，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）
三、開(kāi)招待會(huì)，齊夸晏子
1、在出使任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候，晏子和楚王準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)。愛(ài)提問(wèn)的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題就當(dāng)面問(wèn)問(wèn)晏子和楚王。
�。ń巧缪荩刈x文本。）
�。ㄔ俅位刈x文本，使學(xué)生的理解得以深入，情感得到升華。）
2、各位小記者，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎？
�。ㄒ孕侣剤�(bào)道的格式練寫，部分投影交流。）
四、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用
我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。
課件演示：
晏子捋著胡子，高興地說(shuō)道：“你們這班小鬼呀，真不愧耳聰、目明、嘴勤、手快。我想，只要你們現(xiàn)在刻苦努力，多加鍛煉，將來(lái)必成大器。再過(guò)幾天，齊王又要派我出使秦國(guó)，諸位還愿意隨我一道出訪嗎？回去后，好好地去找一找秦國(guó)的相關(guān)資料，做好出訪前的準(zhǔn)備。
（用好語(yǔ)文重在積累。讓學(xué)生到課外查找有關(guān)楚國(guó)、齊國(guó)、秦國(guó)的資料，擴(kuò)大閱讀量，符合新課程理念。）
板書設(shè)計(jì)
11、晏子使楚
侮辱
晏子楚王
反駁
不敢不尊重
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7
教學(xué)要求
1、自讀課文，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。
2、通過(guò)交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的論辯思維。
3、了解課文敘述的順序。
4、表演課本劇。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋?zhàn)宰x情況
1、哪些同學(xué)查閱了有關(guān)這個(gè)故事的資料？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋?zhàn)衷~學(xué)習(xí)情況：
說(shuō)說(shuō)在自讀時(shí)遇到哪些字、詞不理解，后來(lái)是怎么理解的？
3、指名接龍讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
5、問(wèn)題：
楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的？有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，你想用怎樣的方式來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果？通過(guò)交流，讓學(xué)生懂得：
�、懦踝岅套鱼@狗洞，必須有個(gè)前提，那就是必須首先承認(rèn)楚國(guó)是個(gè)狗國(guó)，楚王是個(gè)狗王，就可以鉆。
�、票砻嫔鲜琴H低自己，其實(shí)際上是貶低楚國(guó)（楚王）。
�、呛萌说搅藦�(qiáng)盜國(guó)變成強(qiáng)盜，這是很自然的，有什么好奇怪的呢？
二、討論，提升對(duì)課文的理解
1、楚王為什么一而再，再而三地侮辱晏子？
2、楚王是不是只想侮辱晏子？
3、晏子為什么能取得勝利？
三、再讀課文，看看作者是按怎樣的順序敘述的
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、交流。
四、分角色表演
1、按事情發(fā)展的順序來(lái)講述故事。
2、角色表演。
3、觀眾評(píng)價(jià)：
楚王：傲慢，以及對(duì)晏子蔑視的態(tài)度。
晏子：坦然，理直氣壯，說(shuō)話婉轉(zhuǎn)。
板書
楚王侮辱晏子反駁結(jié)果
要晏子鉆狗洞訪狗國(guó)鉆狗洞“只好”大開(kāi)城門
楚王想說(shuō)晏子是下等人不中用的派往楚國(guó)“只好”陪著笑
顯威風(fēng)說(shuō)齊國(guó)人是強(qiáng)盜到強(qiáng)盜國(guó)變強(qiáng)盜“只好”陪不是
侮辱晏子尊重晏子
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意”的方法。
2、能讀懂有關(guān)句子包含著的意思。
3、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
細(xì)讀二、三次斗智部分，理解晏子反駁楚王的話，體現(xiàn)晏子的機(jī)智、聰明。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)導(dǎo)入
第一次楚王想取笑晏子＿＿＿＿，沒(méi)想到反倒讓晏子取笑楚國(guó)是＿＿＿＿，楚王是＿＿＿＿。
過(guò)渡：楚王被晏子取笑后，啞口無(wú)言，只得打開(kāi)城門把晏子迎了進(jìn)去，但是他不甘心。當(dāng)晏子見(jiàn)到楚王，楚王又是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣反駁的？我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1、默讀第四自然段：
邊讀邊想：晏子見(jiàn)了楚王，楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣反駁楚王的？分別用“_______”和“～～～～”劃出來(lái)。
2、討論：
�、懦跏窃鯓游耆桕套拥�？
�、佟俺颉薄ⅰ袄湫Α闭f(shuō)明了什么？
�、诩�(xì)讀楚王的兩句話，從這兩句話體會(huì)到什么？
�。ǔ跷耆桕套記](méi)有才能，以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才。）
板書：
沒(méi)人才
�、脐逃谑窃鯓臃瘩g楚王的？
�、僮x晏子駁楚王的句子：
“這是什么話？……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”
這幾句話表面是說(shuō)什么？實(shí)際上是指責(zé)什么？
�、诔鍪鞠铝芯渥樱�
敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
什么叫“規(guī)矩”？
晏子說(shuō)齊國(guó)的規(guī)矩是什么？
“不中用”是什么意思？
晏子真的“不中用”嗎？
為什么晏子故意把自己說(shuō)成“不中用”呢？
�。套颖砻嫔腺H低自己，而實(shí)際上是貶低楚國(guó)是一個(gè)下等的國(guó)家。）
板書：
下等國(guó)。
�、墙Y(jié)果怎樣？
3、小結(jié)：
第二次楚王取笑晏子沒(méi)有才能，沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是個(gè)下等國(guó)，晏子又一次以自己的聰明才智和善辯的口才反駁了楚王。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文：
過(guò)渡：楚王二次失敗，仍不甘心。在晏會(huì)上，楚王又是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣反駁的？請(qǐng)看第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、默讀第五自然段。邊讀邊想；在宴席上楚王又是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣反駁楚王的？分別用“＿＿＿”和“～～～～～”劃出來(lái)。
2、討論：
�、旁谘缦希跏窃鯓游耆桕套拥�？
重點(diǎn)抓住“沒(méi)出息”、“這種事情”、“得意洋洋”等詞進(jìn)行分析。
⑵楚王安排這個(gè)場(chǎng)面的目的是什么？
板書：
沒(méi)出息。
�、敲鎸�(duì)楚王和大臣們的侮辱，晏子又是怎樣反駁的？
出示下列句子：
淮南的柑桔，又大又甜�？墒沁@種桔樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又若的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
�、訇套臃瘩g楚王的話中講了幾層意思？
�、诘诠瓕又v什么？“水土不同”指的是什么不同？
�、鄣诙䦟又v什么？這里“水土不同”與上層的“水土不同”意思一樣嗎？
晏子反駁楚王的這段話，先是借用了桔子由于生長(zhǎng)的地方不同而味道完全不同的自然科學(xué)道理，說(shuō)明齊國(guó)人在楚國(guó)做強(qiáng)盜是由于楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好，管理方法不好，以達(dá)到取笑楚國(guó)是一個(gè)強(qiáng)盜國(guó)的目的。
板書：
強(qiáng)盜國(guó)
3、小結(jié)：
第三次楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息，沒(méi)想到反倒讓晏子取笑楚國(guó)是一個(gè)強(qiáng)盜國(guó)。
4、分角色朗讀課文，注意人物的語(yǔ)氣和神態(tài)。
過(guò)渡：楚王為了顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，三次侮辱晏子，沒(méi)想到反被晏子取笑了，使楚王想顯威風(fēng)這個(gè)目的始終沒(méi)有達(dá)到。事情的結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)讀最后一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀后討論：
1、“從這以后”指的是什么事以后？
2、楚王為什么不敢不尊重晏子？
五、總結(jié)
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們知道，晏子三次斗敗楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，除了晏子才智過(guò)人，有善辯的口才外，更可貴的是他具有熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)。
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