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秋天教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的秋天教學設計，歡迎閱讀與收藏。
秋天教學設計1
【教學要求】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學重點】
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
【教學難點】
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件：
秋天的風光。
3、蘋果等教具。
【教學過程】
第一課時
一、復習引入
1、上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)
2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。
(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯(lián)系。)
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。
2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?學生發(fā)現(xiàn)后說說秋天的特點。
3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，
(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽
(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!
(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規(guī)訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)
4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。
三、初讀感知
1、播放相關課件，師范讀。
2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。
3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。
四、識字讀文
1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。
(課件展示：寫在蘋果上的生字。)
2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：
�、� 小組合作學習：
�、� 自己試讀。
② 組內記讀，互相幫助。
�、� 交流識記方法。
�、� 師巡視，重點幫助有困難的學生。
3、“摘蘋果”比賽開始：
以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。
4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。
5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。
學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。
(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創(chuàng)設游戲的情境提高學生學習的積極性。)
五、書寫指導
1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?
課件展示：
波 浪 燈 作
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。
4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：
“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。
5、巡視指導。
第二課時
一、復習引入
1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。
2、上節(jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要繼續(xù)讀懂它，并把它背下來。
二、深入學習，感情積累
1、誰能讀這幾個句子?
課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。
2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。
3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。
4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：
“燈籠”指梨�！盎鸢选敝父吡�，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。
5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。
6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。
7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：
梨樹( )好像在說：“___________�！�
蘋果( )好像在說：“___________�！�
稻海( )好像在說：“___________。”
高粱( )好像在說：“___________�！�
8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。
9、誰能背這兩句?
10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。
(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發(fā)展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)
三、各展所長，贊美秋天
1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：
�、� 畫畫組：
畫秋天。
⑵ 寫話組：
寫秋天。
⑶ 歌唱組：
唱秋天。
�、� 表演組：
演秋天。
⑸ 標本組：
收集落葉……
2、教師一起組織參與。
(設計意圖：培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰(zhàn)士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)
四、生字書寫
1、課件出示這節(jié)課寫的四個字：
字 蘋 麗 勞
2、指名讀。
3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。
4、范寫：
麗、勞自由練寫。
【板書設計】
秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高梁舉起燃燒的火把。
【教學反思】
學生對秋天并不陌生，憑他們的經(jīng)驗，能夠發(fā)現(xiàn)和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優(yōu)美。
秋天教學設計2
一、教學目標
1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境。使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、 重點難點
1.體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
四、學情分析
一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學生帶入了一個優(yōu)美的意境。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
五、課前準備
(1)課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
(3搜集有關寫秋的美文或詩詞。
六、教學方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學過程
(一)、導入新課
1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天,去感受一個別樣的秋天。
(二)、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2.資料助讀：作者簡介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對于藝術形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
4.指名朗讀。
A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。
B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領會詩的意境。
5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。然后小組內推選一名同學在班內舉行朗讀比賽。
(三)、問題探究，品味賞析
(1)三個場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
(2)這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?
因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
(3)詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
對秋天的喜愛、贊美之情。.
(4)學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談談理由。
品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
(四)、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動?
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的美文。
(五)、課堂小結
1.概述課文內容
《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清柔的特點無一不達到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨立構成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。
2.寫作技法
(1)語言生動、形象、凝練
(2)構思新奇、虛實結合
(六)、學生展示描寫秋天的古詩詞名句
1、.秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜--三國魏曹丕《燕歌行》
2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色--唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉--唐王績《野望》
4、.長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓--唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
5、.紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢--唐杜牧《秋夕》
6、.天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星--唐杜牧《秋夕》
7、.孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下--元白樸《天凈沙秋》
八、反饋矯正
1.給下列加粗字注音
(1)丁丁( ) (2)肥碩( )
(3)鳊魚( ) (4)烏桕( )
(5)棲息( ) (6)寥闊( )
(7)枯涸( ) (8)清洌( )
(9)蘆篷( ) (10)夢寐( )
2.填空
(1)本詩作者________，四川萬縣人�，F(xiàn)代________、________，代表詩集________等。
(2)作者通過一個個生動的畫面，表達了對秋天的________的感情。
3.品味下列句中加粗詞語。
“震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁下地飄出幽谷�！�
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4.你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?
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5.請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞(不少于3句)
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6.熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達的思想感情。
怨王孫
李清照
湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
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7.古人云：“詩中有畫，畫中有詩�！痹诒痴b何其芳《秋天》的基礎上，試根據(jù)詩的意境作一幅畫，或寫一篇敘事散文。
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參考答案
1.略
2.(1)何其芳 詩人，評論家《預言》
(2)熱愛與贊美
3.“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。共同構成一幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。
[能力提高]
4.只要言之有理即可。
5.參考答案：①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
6.對秋天的喜愛的贊美。
7.略
九、課后反思
通過上這節(jié)課，學生不僅得到了文學的熏陶，對于感知大自然的美也有了更深的認識。這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。在學習這節(jié)課時，突出了拓展訓練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結合，整體感知與深入探究的結合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
為了更好地讓學生大膽發(fā)言，說出自己獨到的見解，在課堂上，針對學生的回答，老師應該多對學生進行表揚，賞識，多鼓勵學生，這樣學生在老師的賞識之下有了更積極的表現(xiàn)，學習的也更主動。理解和寬容創(chuàng)設一個更開放的環(huán)境，學生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風彩。
教師的感情應該更飽滿，語言應富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學生在語文學習中得到不同的發(fā)展。這是以后在教學中應當解決的一個問題。
秋天教學設計3
教學目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
3、了解秋天的文化，培養(yǎng)學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的審美能力。
教學重點： 利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。
教學難點：如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。
學具準備：色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、師：一年四個季節(jié)中，同學們最喜歡哪個季節(jié)？(學生談自己的想法并說出喜歡的原因）
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味�，F(xiàn)在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領略秋天的魅力�。ㄕn件展示秋景圖片）。
3、師：欣賞了美麗的秋，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）
4、師總結學生發(fā)言，引出課題。板書：留住秋天
二、欣賞范畫，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）
3、引導學生觀察，分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。
4、講解樹葉粘畫方法。
a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改
5、在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創(chuàng)新之處和特點。開闊學生的藝術視野，了解更多的落葉貼畫表現(xiàn)技巧。
三、動手拼貼，創(chuàng)造美。（播放音樂）
學習了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內心的激動，想創(chuàng)作了吧？
不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：
（課件展示）
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。
記住智慧老人的話了嗎？現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。
學生創(chuàng)作、教師巡視
四、成果展示，鑒賞美。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優(yōu)點，缺點。
3、教師總結點評。
五、課堂小結，秋景升華。
1、從本課的學習中，你有何收獲，談一談。
2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。（課件）
板書設計：
留住秋天
粘畫方法
a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改
秋天教學設計4
一、教學目標
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受秋季天氣的變化，學會適應季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3、感受游戲的快樂，培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學生的想象力，創(chuàng)造力及動手能力。
4、觀察并參與秋收，體驗豐收的喜悅；增強勞動意識與技能，懂得珍惜勞動成果，尊重付出勞動的人。
5、認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
二、課時安排：
5課時
三、教學過程
內容板塊一：找秋天
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天、秋季。
師：那我們一起走進秋天，去找找秋天，好嗎？（出示課題）
生：好！
活動一、與秋天捉迷藏
播放課件：
秋天來了。（拍攝約8分鐘的秋天的實景）藍天下，核桃樹、石榴樹、柿子樹上累累的果實；農(nóng)田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹葉，楓葉變紅，野菊花開在山坡間，人們的登山活動，學生們發(fā)現(xiàn)蒼耳、野菊花的探究活動；學生拾樹葉、撿榛子……魚蝦收獲的情景，燕子成群向南飛去，大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲，蟬褪的殼附著在樹干上……
（背景襯托著秋天的聲音，如：秋風聲；在山坡草地或樹林中時出現(xiàn)蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……）
師：你們找到秋天了嗎？
生：樹葉變紅了�！�
師：這位同學的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了，（出示一個大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什么樣子，什么顏色的樹葉呢？老師已經(jīng)給每位同學發(fā)了不同顏色的紙，你看到有什么顏色的樹葉，就請你選擇其中相同顏色的紙，把它剪成一片葉子的形狀，然后貼在黑板中央的大樹上。
生：剪貼活動。
師：坐在美麗的大樹下，秋風吹過，多美啊！請大家閉上眼睛，好好享受這秋天吧。
生：閉眼坐好。
師：將蘋果、桂花……放到學生跟前聞聞。
師：好了，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們聞到了香味……
師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什么香味呢？（老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學生判斷選擇）
師：我們除了用眼睛看、鼻子聞，還可以怎么樣找秋天呢？
生：用耳朵聽。
師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛才的課件里有一些聲音，你們聽出來了嗎？
活動：猜一猜，誰在叫
3分鐘卡通形象加聲音的動畫制作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……請大家猜一猜，最后公布答案。
師：在剛才的課件里，我還看到了這樣一個細節(jié)，（特寫：蟬褪的殼附著在樹干上）我想問一問，這是怎么回事呢？（出示“問”的“形象貼”）
活動二、找秋天
師：��！有這么多方法可以找到有趣的秋天，我們一起想辦法，動腦筋去找秋天，怎么樣？在校園里尋找的時候可要注意安全。
活動：學生分小組在校園里找秋天
活動三、歌唱秋天
播放課件：《秋天在哪里》
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅（秋風起），這里菊花黃（河水涼），還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學生自己添詞的歌曲。
師：這首歌多么好聽啊！我們用我們找到的秋天一起來歌唱秋天吧。
活動：填詞大家唱：根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞，大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級交流。
活動四、不同的秋天
欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風景。有哈爾濱（北方）、�？冢戏剑⒗ッ�、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市（城市公園里的菊展活動）；將同學通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現(xiàn)出來。
師：欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受？
生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異，并和本地區(qū)秋季進行比較。
師：請你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點。
生：討論……
師：秋天是多彩的，秋天是美麗的，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進秋天吧。
內容板塊二：過秋天
師：秋天到了，上節(jié)課我們在大自然里找到了許許多多秋天帶來的變化，其實，由夏天到秋天，天轉涼、風變爽，我們的生活也發(fā)生了許多變化，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們怎么過秋天。（出示課題）
活動一、秋涼會著裝
師：就拿我們身上穿的衣服來說吧，夏季我們通常這樣穿，（出示一張小朋友夏季著裝的照片）現(xiàn)在看看你們，變化大嗎？你為什么這樣穿呢？愿意將自己的秋裝展示給大家嗎？能講講在這樣的季節(jié)為什么這樣穿嗎？
（生展示服裝，并講述這樣穿的好處）
生：我早上上學時，奶奶為我穿上一件小背心，早上風大，天涼，穿著它防涼，舒服……
生：我的衣服連著一個風帽，早上上學我就把帽子戴起來擋風，到了教室就脫下，很方便……
生：我穿的馬夾比較厚，我愛運動，穿上它既保暖，又方便運動……
生：現(xiàn)在剛進入秋天，我穿上厚裙子，加一雙厚長襪，又漂亮又暖和……
師：��！同學們真會穿衣服��！我說你們會穿衣，特別是因為你們懂得根據(jù)季節(jié)的變化，氣溫的變化合理的穿衣，不讓自己著涼。
活動二、氣溫的秘密
師：從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天，天漸漸涼了，看看生活中有哪些變化，在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢？
播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低，早上出門上學，人們有點瑟縮的神情，中午陽光高照，學生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動，（可將夏裝賣場與秋裝賣場進行比較）；家中床上撤換了涼席，換上床單，加了毯子、被子。（可以呈現(xiàn)比較圖）
生：變涼；
生：早晚溫差大……（引導分析，得出結論）
師：秋天到了，你們那里的氣溫如何呢？你可以通過天氣預報了解了解。（出示7月8號與9月8號同一地的天氣預報）也可以和剛剛過去的夏天比較比較，你發(fā)現(xiàn)了秋天氣溫的秘密了嗎？
活動三、秋涼防感冒
師：最近，我們還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。
課件：醫(yī)院里，打針的小朋友特別多的情景。
師：為什么這么多小朋友生病呢？
生：……
師：我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的：“初秋時節(jié)，各地的氣溫日差都很大，所謂的“中午開空調，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降，就是秋季感冒的主要誘因�！耙粓銮镉暌粓龊�，由于秋季氣候多變，往往讓人不易適應，病毒乘虛而入，使人致病，其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強御寒鍛煉，提高抗寒能力，以便在強冷空氣和寒冬季節(jié)到來時也能夠適應氣候環(huán)境�！�
師：聽了醫(yī)生的話，我們在初秋應該注意些什么才能不生病，少生病呢？
生：注意添減衣服；
生：多運動……
師：今天的交流特別有意義，很多同學談了自己過秋天的體會與好的做法，我想，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。
內容板塊三：秋天的游戲
師：游戲，我們大家都喜歡。在秋天，我們可以玩怎么樣游戲呢？使得我們在秋天玩得更愉快。這節(jié)課我們就談談“秋天的游戲”這個話題。（出示課題）
活動一、秋天玩什么？
師：我們來看看這些小朋友是怎么樣玩的。
播放課件：秋天的田野里，學生有創(chuàng)意地玩耍的情形：
利用現(xiàn)成的自然環(huán)境玩耍的情形，如在豐收的場院里，男孩子利用草垛做成堡壘，玩打仗的游戲。女孩子們則在草垛里玩捉迷藏的游戲。
利用現(xiàn)成的自然資源玩耍的情景，如編麥稈，采集身邊隨處可見的麥稈，加以選擇、修整，編成眼鏡、小草帽、小蜻蜓……如用樹葉做飛機玩；用比較堅韌的樹葉，玩拔河游戲；用果核當珠子，玩彈果核比賽，看誰的果核先進洞等。（利用課件引導學生知道秋天可以怎么樣玩、玩些什么？）
師：你覺得他們會玩嗎？為什么？
生：這些同學家秋收后，草垛隨處可見，小朋友正好用來打仗、捉迷藏……
生：秋天，身邊隨處可見的麥稈、樹葉也可以成為小朋友的玩具。
師：是啊！他們真有創(chuàng)意，能巧妙地利用秋收后的草垛、隨處可見的麥稈、四下飄落的秋葉……來做秋季特有的游戲，我們也來玩秋天的游戲吧。
活動二、我們也來玩
師：引導學生根據(jù)本地秋天的實際，創(chuàng)造性地玩秋天的游戲，課堂交流。
生：（邊做邊介紹）秋天到了，我家附近的梧桐樹葉滿地都是，選擇一片對稱些的、干枯的葉子，再在葉柄上纏些皮筋，還可以用剪刀適當作些修整，一架樹葉飛機就做成功了……
生：秋風掃落葉，我把各種各樣的落葉收集起來，選擇、搭配，把它們編成樹葉皇冠戴在頭上……
生：你知道嗎？這叫車前草，我們玩抽莖賽的游戲吧，看誰抽出的莖最整齊……
生：狗尾草編小狗……
活動三、秋姑娘的禮物
師：秋高氣爽，秋景宜人，再加上同學們創(chuàng)造了這么多好玩有趣的秋天的游戲，我們真希望秋天不要走，大家想了好多辦法“留住秋天”，我們去看看吧。
播放課件：利用秋天的植物制作的編織物：如用毛毛草編小動物、用扁草編席子、用柳條變小筐，用苞米窩編小人、小辮子等；利用秋天的植物制作的壁掛：如用松塔做心形壁掛；樹葉、野花穿成串作成的壁掛；利用秋天植物的.果實制作的首飾，如項鏈等。
師：他們是怎么樣“留住秋天”的？
生：用……做……
師：（小結）我們可以用秋姑娘送給我們的“禮物”，制作出“留住秋天”的“禮物”。
師：我們也來試試吧。（老師在課堂上示范葉貼畫制作的全過程）
師：做葉畫，收集各種樹葉，展示幾種樹葉，分別介紹，如梧桐葉、銀杏葉、鐵樹葉、楓葉……介紹不同植物的葉子，認認葉子，秋天的葉子有哪些變化不同的葉子變成了什么顏色）看，銀杏葉一把小巧玲瓏的扇子；楓葉像一個小手掌；梧桐葉比較寬大……
這都是秋天姑娘給我們的禮物��！我要用它們來做一幅葉畫，留住秋天。（從構思、創(chuàng)意到制作方法一一講解）……
師：同學們，你們覺得好玩嗎？有趣嗎？讓我們做更多的“秋姑娘的禮物”吧！
內容板塊四：收獲的季節(jié)
師：同學們，你們知道嗎？如果我們把季節(jié)賦予顏色的話，秋季會是什么顏色呢？
生：金色、黃色。
師：是啊！秋季是收獲的季節(jié)，金色的麥浪、黃色的稻米……一派豐收的景象正是秋季，這個收獲的季節(jié)的最有代表性的色彩。（出示課題，豎著寫，后用作“樹干”）
活動一、豐收啦！
觀看課件，感受秋季豐收喜人的場景
課件：豐收的季節(jié)（3分鐘、實拍或照片、呈現(xiàn)各地秋季豐收的景象）
北方：農(nóng)田里成熟的高粱、玉米；棉田豐收的場景；南方稻田里金黃的稻子；螃蟹等水產(chǎn)品豐收的場景；秋天的果園飄香；吐魯番的葡萄熟了；核桃樹、石榴樹、柿子……樹上累累的果實；背景音樂：吐魯番的葡萄熟了
師：豐收啦！同學們看到了哪些不同的豐收的景象？
生：……
活動二、猜一猜
師生玩猜一猜游戲，每猜對一樣，便將此物圖案或名稱掛到黑板上一棵虛擬的大樹上。
1、麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子──花生
2、紫紅藤，地上爬，藤上長綠葉，地下結紅瓜──紅薯
3、頭戴黃草帽，身穿綠色袍見風點頭笑，朝著太陽笑──向日葵
4、綠口袋紅口袋，口袋里籽兒白飯桌上擺出來，有人怕，有人愛──辣子
5、黃皮寶葫蘆，白肉包黑豆，脆生生，甜津津，咬一口，水淋淋──梨
6、小刺猬，毛外套，外套脫去露紅袍，紅袍裹著毛絨襖，襖里睡個黃寶寶──板栗
7、風里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷
8、綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米
9、殼兒硬，殼兒脆，兄弟隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疙瘩被──核桃
師：這就是收獲的季節(jié)、累累的果實，多美�。。涓缮蠈懮鲜斋@的季節(jié)）
活動三、和爺爺一起收獲
師：（一卡通老爺爺）小朋友們，這累累的果實可不是天上掉下來的啊！它們是人們辛勤勞動的成果，
播放：秋天農(nóng)作物豐收的喜人情形
師：（老爺爺）看到這樣豐收的情景，你會想到什么呢？
生：鋤禾
師：是啊！即便是豐收了，人們還要付出勞動去收獲，我就帶你們一起去收獲吧！
活動：秋收的各環(huán)節(jié)，如稻谷的收割、脫粒、晾曬、入倉、打包等。在課堂教學中和爺爺一起參與體驗秋收稻谷的全過程，環(huán)節(jié)體驗有：欣賞、割谷、拾穗……引導學生體驗豐收的喜悅的同時，學習一定的勞動技能，體驗勞動艱辛。
師：和爺爺一起經(jīng)歷稻谷的收獲全過程，你們有什么感受呢？
生：辛苦……
生：快樂……
活動四、豐收之歌
師：是��！同學們說的就是豐收的感受，讓我們唱起來、跳起來吧。
同學們在U字形中央，聽一聽、唱一唱、手拉手跳一跳。
《豐收之歌》：田野上的莊稼都已收割完畢/大麥小麥收進倉庫/干草堆成堆/果園里甜美的水果已摘完/背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年/采果的勞動者不會白流汗/新摘的果兒我們大家都來嘗一嘗……
活動五、我們去收獲
師：剛才是爺爺帶我們體驗收獲，大家想不想真的去收獲呢？
生：想！
課件：秋天，學生到農(nóng)村菜地、果園、玉米地、棉花田等地采摘活動，如摘蘋果、采棉花等。
師：我們討論討論吧。
生：在課堂教學中討論可以進行什么樣的實踐活動，親自去收獲。下節(jié)課把我們收獲的成果帶來，我們將召開一個小小的豐收會。
內容板塊五：小小豐收會
師：今天，同學們將收獲、收集到的秋天的果實帶來，我們開一個小小豐收會（出示課題）
活動一、趣味介紹活動
師：同學們可以用自己特有的方式介紹收集到的果實，為我們的豐收會帶來一份屬于你的驚喜。
生：如請大家閉上眼睛聞蘋果、辣子……
生：如請大家閉上眼睛吃葡萄……
生：用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……
生：猜謎：風里生，水里長，小時綠，老來黃，去掉外殼金黃甲，煮成白飯噴噴香──稻谷；綠稱桿上掛棒棒，棒棒裹著綠衣裳，剝開綠衣七八件，珍珠粒粒滿身上──玉米……
生：介紹特點：黑色/個小/榨成油特別香──芝麻；
�。▽⒔榻B的水果擺在小組的展示臺上）
活動二、誰真誰假
師：真是豐收了��！我想考考大家，這里分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實，讓學生說說哪些是秋天收獲的果實，哪些不是。
誰真誰假（分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實，讓學生說說哪些是秋天收獲的果實。然后給出正確答案。）
春季：番茄（10—5月）
夏季：苦瓜
秋季：花生、紅薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果；
冬季：洋蔥（12—4月）
�。ㄒ陨瞎麑崯o序出現(xiàn)，然后顯示其自然成熟的季節(jié)。）
活動三、你知道嗎？
師：為什么有的水果四季都有呢？為什么有時難辯真假呢？
課件：為什么有的水果四季都有呢？介紹反季節(jié)蔬果是怎么樣生產(chǎn)、保存和保鮮的方法。（在菠蘿傳統(tǒng)種植的基礎上，積極探索一整套菠蘿反季節(jié)的豐產(chǎn)栽培技術。關鍵技術是選用大苗適時種植，適時催花促果，以及套袋護果防寒等措施；在保存、保鮮上有現(xiàn)代化糧倉、大型冷庫……）
師：你們現(xiàn)在知道是什么原因了嗎？
生：利用科技手段使得反季節(jié)能夠實現(xiàn)。
師：看來，我們得知道哪些是自然成熟的，哪些是反季節(jié)的。這樣當我們購買蔬菜瓜果時會作出合適的選擇。
活動四、分類展示
師：為了讓展示更精彩，我們試著為大家?guī)淼墓麑嵎址诸悾斘覀儏⒂^時，可以有序地為我們講解講解。
生：分類展示，展示秋天的果實，并讓學生從多角度分類。（花生、紅薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果）水果（梨、蘋果）、蔬菜（辣子）、干果（花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、）、糧食（稻谷、玉米、紅薯、）；樹上長的（梨、蘋果、核桃、）、地上長的（辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、）、長在地下的（紅薯、花生）……按顏色、味道、形狀……分類
組織模擬參觀，聽取講解分類的方式及品種。
活動五：把果實留下來
師：我們的豐收會真是琳瑯滿目，有什么辦法能使這豐收的場景保留下來呢？
生：用照相的方法；
生：用畫畫的方法……
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活動六、品嘗會
師：這么多鮮美的水果，大家想不想品嘗品嘗呢？不過先得考考大家，我們來一個削皮大比拼，看誰會削皮，看誰的蘋果皮削得長。
生：活動。
師：大家一起來分享這豐收的喜悅吧。
生：品嘗會。
秋天教學設計5
教學要求：
1、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過對課文的感悟、激發(fā)學生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學習的欲望。
教學重點、難點：
品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。
教學方法：
以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。
教具準備：制作多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題、導入新課。
1、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫。
2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。
2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。
3、檢查重點詞語的讀音。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內容。
三、學習第二自然段
教師范讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。
1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）
提問：同學們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內容的基礎上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。
3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。
5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。
�。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）
四、小結學習方法，引導學生自學第三、四自然段
1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2、小組內交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》
�。ㄖ笇W生體會）
（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。
（2） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。
�。�3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。
3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學生從文中找，并朗讀。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。
教師總結：
�。�1） 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
�。�2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！
�。�3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？
學生回答后，教師小結：
相同：作者先總結寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學著運用這種方法。
不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。
五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、 學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導學生反復朗讀，體會情感。）
2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、 讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結、布置作業(yè)：
通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。
秋天教學設計6
一、導入
同學們，本單元我們已經(jīng)學習了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，這兩篇文章讓我們領略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學習一篇新的文章，來領略一下秋天的美。首先請同學們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。
二、圖畫欣賞
剛才同學們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習何其芳的《秋天》。
三、作者介紹
首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）
何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點：卞之琳、何其芳、李廣田，他們三個人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。
四、檢查預習
下面檢查大家的預習情況，這些生字詞的讀音應該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學生齊讀）
五、朗讀詩歌
朗讀要求：
1、讀準字音
2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進步）
何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）
第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女
詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？
明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學習作者這種寫法。
六、整體把握
下面請同學們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間
七、圖畫具體賞析
農(nóng)家豐收圖
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠，令人覺得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息：運用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
過渡：在第二節(jié)詩當中，詩人將視角轉向了漁家的生活。在我們印象當中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風吹日曬的，有時候甚至要冒生命危險，當然這樣的漁民是迫于生計。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？
霜晨歸漁圖
秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地搖著小船歸來。
游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。
夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。
過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點明了“秋天”這個主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題，還表達了作者內心的情感。
八、小結
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
九、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何！
7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
十、作業(yè)
1、熟讀課文直至成誦；
2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；
3、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
�。�2、3題任選一個寫在你們的隨筆中）
秋天教學設計7
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《西風的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚鞭催馬運糧忙》，感受相同題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂器。
3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂器為《揚鞭催馬運糧忙》伴奏，并隨著音樂模仿馬蹄聲和動作。
教學重點：
體會音樂如何渲染氣氛，描繪場景
教學重點：
聽辨民族樂器的音色并排序
教學媒體：
多媒體，云鑼，木魚，碰鈴，小鈸，響板
教學過程：
導入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導學生說出秋天應該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂作品是如何運用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場面。
展開新課
1、播放音樂《西風的話》
設計提問：該曲的音樂風格，節(jié)奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的。
�。ㄊ闱楦枨�，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠，余味無窮的意境，有點淡淡的憂傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設計提問：① 歌曲表達了怎樣的情緒？
�。g快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
�、� 音樂中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場景？
�。ù稛�、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）
3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場面。
4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收場景。
主要樂器：笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。
設計意圖：讓學生自主選擇樂器，更有利的加深印象。
5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》，請聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。
①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼
設計意圖：培養(yǎng)學生的聽覺靈敏度，也可以加深對民族樂器的印象。
6、 給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內容。
第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動場面。
第二部分：竹笛開始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動者歡快的心情。
第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場面。
7、 播放音樂《揚鞭催馬運糧忙》。
設計提問：①音樂表達了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
② 音樂中反復出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請學生自己設計動作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂器模仿馬蹄聲，為音樂伴奏，另一組隨音樂做動作，表現(xiàn)音樂中的場景。
設計意圖：律動，培養(yǎng)學生身體協(xié)調性和創(chuàng)造性。
小結：
選擇不同的樂器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂風格。多種音樂做比較，可以使學生從聽覺上感受到不同的音樂情緒，《西風的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺，其他音樂使民族樂器伴奏，速度稍快，力度強，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
秋天教學設計8
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字(略)
秋天教學設計9
【教學目標】
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3、認識幾種秋天成熟的果實。
【重難點】
觀察并參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。
【教學過程】
一、收獲的季節(jié)。
1、課前準備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。
2、小組交流：同學們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進行交流。可采取模擬表演等方式進行。
二、珍惜勞動成果。
1、圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。
2、學習古詩、古訓。
古人詩云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節(jié)約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農(nóng)民的勞動成果，不要浪費糧食。
三、舉辦豐收展。
1、請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。
2、每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。
3、將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。
4、鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。
四、大家來品嘗。
1、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。
2、每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。
3、品嘗水果拼盤。
請學生蒙住眼睛品嘗，并說說自己品嘗的是什么水果，為什么。
五、課堂小結。
秋天教學設計10
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊。
設計理念：
《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主�！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”�！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課，要啟發(fā)學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優(yōu)美。
教學目標
1、會認8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點
通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。
教學難點
理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學過程
一、激情導入，揭示課題
1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進秋天去看看吧�。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？
2、課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。
3、板書課題。（學生齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。
3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學習生字，精讀課文，情感體驗和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有趣。
（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結結（高粱）。
（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。
3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
4、再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。
�。�1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
�。�2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）
2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
�。ㄋ{天；大雁排成一個大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
�。�4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
�。ā昂孟裨谡f……勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！保�
3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）
4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。
5、課堂小練筆（課件出示）。
�、偕揭熬褪莀____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實踐體驗
1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3、寫一段話來描寫秋天的景物。
4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
秋天教學設計11
《秋天里》是第三冊復習二安排的口語交際訓練題。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內容入手啟發(fā)引導。打開“說路”二是根據(jù)學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，注意讓學生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導學生最好把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學流程安排如下：
一、課前繪畫，豐富話源
教學本課時，正值秋天。如果是城里的學校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學生則讓學生留心周圍的景物，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說創(chuàng)造物質基礎。
二、歌曲導入 ，啟發(fā)說路
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”
教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄�！弊寣W生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：
�、傥覀兡芊駨闹姓业酱禾欤繛槭裁�？
�、谖覀儚闹心軌蛘业绞裁矗渴窃趺凑业降�？
讓學生代表匯報討論結果。相機板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學生討論，匯報，一小結，可以說兩個方面的內容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。
通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。
三、就近交流，借畫學說
1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中秋天的景色、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。
在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應予以適當?shù)脑u價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。
2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說秋天里人的活動。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。
學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說
讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說
讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內外聯(lián)系，學用結合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。
秋天教學設計12
一、導入
“19年前，父親攙著我第一次走進那病房。那時我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當時我有過一個決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來。”
“那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對醫(yī)學對命運都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想：十天，一個月，好吧就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了�！�
“二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。”
20出頭正是人生“最狂妄的年紀”，本該風華正茂，揮斥方遒，但他卻要面對突然癱瘓的現(xiàn)實，對未來恐懼遠大于渺茫的希望，他就是當代作家、散文家史鐵生。
說他不幸但他又是幸運的，他有一位愛他如命的母親默默的為他付出著。今天的課文《秋天的懷念》，讓我們通過這篇課文，深切的去感受他們之間的母子深情。
二、學習目標
1、整體感知課文，明確題目的含義。
2、品讀細節(jié)描寫，深入理解母子間深沉熾熱的情感。
3、主題閱讀，體會生命的意義，珍愛生命。
三、課堂活動
(一)速讀課文，感知全篇
說說文章為什么取題為《秋天的懷念》?
1.“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(①北歸的大雁;②北海的花都開了;③窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落;④她出去了，就在也沒回來;⑤又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�)。
2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照，具有象征性�！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸龋瑯酚^生活的象征。
3.以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思想情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。
(二)品讀課文，體味動人細節(jié)
1.文章沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活細節(jié)感人。
請將文章體現(xiàn)母子間深沉熾熱情感的細節(jié)勾畫出來，然后輕聲讀一讀。細心體會，品味其中的情韻，并及時在書頁旁批注下自己的感受。
2.建議你這樣做批注
母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話運用了人物的動作及語言描寫。
一個動詞“抓住”，寫出了母親是非常在意“我”內心的感受的，害怕“我”禁受不住打擊，失去生活的勇氣，正是母親用她深沉的母愛感化“我”心靈的舉措，體現(xiàn)母子連心的血脈情。
3.好批注先批注到這，哪位同學愿意分享一下打動自己的文章細節(jié)，試著給大家誦讀一下，并說說它為什么打動了你。
4.從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親?
1.母親深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北�？淳栈�，盼望兒子早日走出內心的絕望，勇敢面對生活的苦難，母親是位慈愛的母親;
2.她幾次“悄悄”地出去和進來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，母親是極為細心的母親;
3.她自己身患癌癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些都體現(xiàn)了她的無私和堅忍;
4.她懂得人生無論遭遇什么厄運，都要“好好兒活”，不僅僅活著，而是要活的堅強，活出尊嚴，要找到一條走向自己幸福的路，這又是母親睿智的一面。
從全文的細節(jié)敘述來看，作者的母親是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。
5.那么，作者對母親的感情又是什么呢?
(三)組篇閱讀，主題探究
1.速讀：《我與地壇》(節(jié)選)《合歡樹》。小組討論，分享細節(jié)，進一步體會作者對母親的感情。
痛悔、理解、懷念、寫小說回報母親等。
作者對母親的“理解”，其實就是對母親、對生活、對命運的態(tài)度的“理解”——為所愛的人承受一切苦難，為所愛的人獻出一切愛，也為所愛的人更堅定地生活下去。對作者而言，就是更堅強地面對、對待生活給予的苦難。
2.再次回顧本文主題，題目《秋天的懷念》的深層含義是什么?
“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。
3.角色誦讀，升華情感。
作者史鐵生用平靜內斂的敘述風格寫出了母子深沉熾烈的感情，思考了生命的意義。讓我們換一種風格，以誦讀的方式，呼喊出史鐵生心中對母親的痛悔、理解與思念。
大家按照ppt上誦讀角色的分配進行誦讀：
(男生)直到現(xiàn)在，我才想到，
(師)媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題!
(女生)當我總是獨自跑到地壇去，
您不敢多問，不敢要求，只是無言的幫我準備，
(師)媽，您到底獨自默默的承受了多少苦啊!
(男生)當我看到那個地壇中步履茫然又急迫的您
卻又決意不喊您的時候
(女生)媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊
卻再也聽不到您的應聲的痛悔之心嗎?
(師)今朝秋又來，北海菊花開得爛漫
(男生)我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話
(男、女)我倆在一塊兒，要好好兒活!
(全體)好好兒活!
四、課堂板書
(關于母親品質的概括詞均為學生課堂生成的概括詞)
五、作業(yè)布置
本文喚起了你對母愛和生命的哪些感悟?請你以《那一次，我真》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，真誠表達自己對母親的感念之情、愧疚之意、報答之心。
秋天教學設計13
【教學目標】
1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
【教學重點】：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
【教學難點】：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學流程】
一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？
�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁ� ）
3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作�，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？
4、生齊讀課題。
二、激趣質疑引入
1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？
依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。
2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野
三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。
過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1、讀后交流。
【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！�
引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）
【預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋�！�
你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
�。垲A設語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。］
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團團火
2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
�。ò嗉壗涣�，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）
四、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
五、涵詠：與作者對話。
1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
（班級賞讀，讀中積累內化）
六、課外延伸：美文欣賞
【出示】
北大荒的秋~閃著耀眼的金光。
七、拓展延伸，與文本對話。
畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方�？梢援嬊宄阂姷椎男『�，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……
秋天教學設計14
一、激趣導入
１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看�。浚ò鍟~語：圖畫）
�。病ⅲㄑ菔荆呵锾焐揭暗木吧�
你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）
�。�、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
�。�、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
�。薄⑶�，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
�。�、檢查生字、句子：
�、拧凹t葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸
�、瓢l(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去�？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。
三、新授課文
�。�、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴你看到梨樹怎么了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。
�、莆覀儊砜纯凑n文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
⑶你能來讀讀嗎？
評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。
果實累累，真誘人�。�
你在很用心地讀，誰再來試試？
過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？
蘋果露出紅紅的臉頰
�、拍阕x懂了什么？（蘋果成熟了）
�、颇侵苯诱f“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？
⑶讀出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴什么叫稻海�。渴且恢甑締�？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，
�、谱屛覀內デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
�、抢斫狻胺保�
為什么用翻呢
對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎？
高梁舉起燃燒的火把
�、艌D片出示“燃燒的火把”
⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？
⑶讀。
�。�、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，
評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
�。�、學習第一句：
⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”
�、谱屛覀儼堰@個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？
聽出了你發(fā)自內心的喜悅
聽出了你的……
讓我們一起把這份快樂說出來吧。
讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
�。�、小結：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導
�。薄⒔裉煳覀兊摹凹t葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。
�。病⒆屛覀儼鸭t蘋果里的生字請進田字格里。
�。�、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。
４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）
�。�、你們能寫好它們嗎？生描紅。
秋天教學設計15
學習目標
�。保畷J８個生字；會寫４個字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
�。常米约合矚g的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程
一、激趣導入，引出學習任務
�。保鍪菊n件：秋天到了。
�。玻f一說，你看到了什么??
�。常嗝赖囊环锾斓膱D畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
�。矗�(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字
�。保杂衫首x課文。
�。玻滥贸鲎挚�，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
�。矗畮煶樽x字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?
�。担终J得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?
�。叮當[好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領會感悟
�。保米约合矚g的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
�。玻Y合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
�。常餍〗M推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
�。矗@么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
�。担蠹易x得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
�。玻s緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
�。保苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
�。保髡呦矚g秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
�。玻鹿�(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
點評
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
�。玻畯娀Z文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
�。常e極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
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