愛心的傳遞者教學設計

時間：2023-01-05 15:15:28 教學設計我要投稿

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愛心的傳遞者教學設計通用

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的愛心的傳遞者教學設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛心的傳遞者教學設計通用

愛心的傳遞者教學設計通用1

　　一、活動目的

　　通過本次活動，為班級家庭貧困、學習有困難的小朋友送愛心，引導學生為社會、為他人、為有困難的小伙伴獻一份真誠、獻一份真情，幫助少先隊員從小樹立“一方有難、八方支援”的集體主義精神;幫助隊員在關心他人、服務他人的同時，形成友愛待人的情感，樂于助人的品格，教育學生懂得珍惜優(yōu)越的生活環(huán)境，

　　二、活動主題

　　“手拉手”獻愛心

　　三、活動方針

　　以班級為主導，以師生為主體，以“手拉手”互助活動為紐帶。

　　四、活動時間及地點

　　1、時間：星期四下午

　　2、地點：一年一班教室

　　五、活動前期的準備

　　1、提前一天確定參加人員及人數(shù)。

　　2、參加活動，自備捐獻物品。

　　3、全體學生穿冬季校服，佩戴紅領巾。

　　4、遵守活動紀律，保持會場的秩序，展示出一名優(yōu)秀小學生的精神面貌。

　　5、建議學生提前準備一張代表友誼的，自己親手畫的小卡片或者圖畫，活動中送給小伙伴。

　　6、捐獻物品以實物為主，每個孩子準備2——3本書(請用紅絲帶認真捆綁)，鉛筆不限，這些物品將由學生自己親手捐贈與小伙伴。

　　七、活動環(huán)節(jié)

　　1、在班級里開展一次“手拉手”的活動動員，鼓勵學生節(jié)約出零花錢，贈送貧困小伙伴最需要的學習用具。

　　2、了解小伙伴學習的情況，了解小伙伴家庭的生活狀況，交流學習和生活的感受。

　　3、學生代表發(fā)言，小伙伴之間捐贈物品。

　　4、給小伙伴送一張勵志小卡片，可邀請“手拉手”小伙伴互留通信方式，形成長久的互幫互助小伙伴、

愛心的傳遞者教學設計通用2

　　我校是一所農(nóng)村小學，家庭經(jīng)濟困難的學生很多，家庭貧困對他們的健康成長和完成學業(yè)都產(chǎn)生了較大影響，還有一些學習困難的學生，為幫助這些學生完成義務教育，學校研究決定，在全校學生中開展“手拉手獻愛心捐資助學”活動。

　　一、指導思想：

　　以不讓一個學生因家庭貧困、學習困難而失學為目標，通過建立多渠道、長期、穩(wěn)定的助學幫扶機制，幫助貧困學生順利完成學業(yè)。同時對學習有困難的學生進行手拉手，幫扶活動。

　　二、活動目的：

　　為弘揚“愛心助學，扶貧幫困”這一中華民族的傳統(tǒng)美德，廣泛動員全校力量，發(fā)揚中華民族“扶貧幫困”優(yōu)良傳統(tǒng)，援助寒門學子，幫扶學困學生，培育民族棟梁，

　　三、活動形式：

　　以班級為單位

　　四、活動時間：

　　3月31日

　　五、實施過程

　　1、制定活動方案

　　2、各班上報困難學生名單

　　3、根據(jù)困難學生的需要，認真制定幫扶方案，定期開展幫扶活動，每季度至少為困難學生辦一件實事，每學期至少對幫扶對象進行家訪一次。

　　4、學校通過班主任電話溝通、家訪等形式了解家庭經(jīng)濟困難、品學兼優(yōu)的學生，開展各種形式的捐助活動。根據(jù)留守兒童、貧困學生的具體狀況，確定結對幫扶愛心助學活動資助對象及資助方式。

　　5、上報捐款名單。

　　五、活動要求：

　　1、各班要高度重視“手拉手獻愛心捐資助學”活動，積極做好貧困學生情況摸查和建檔。

　　2、各班要認真組織開展“手拉手”活動，使團員在活動中受教育、作貢獻，團干部要發(fā)揮帶頭示范作用。

　　3、各班要積極挖掘“手拉手”活動中涌現(xiàn)的好人、好事、先進典型，及時對活動總結，加強信息報送工作，及時宣傳報道，大力營造助人為樂，扶貧濟困的良好社會風尚。

愛心的傳遞者教學設計通用3

　　根據(jù)區(qū)團工委的活動要求，我校少先隊大隊部與校團支部聯(lián)合開展“與災區(qū)師生愛心手拉手活動”，并由校團支部具體操作，安排如下：

　　一、活動時間

　　1、宣傳發(fā)動：5月13日發(fā)倡議書(大隊部)

　　2、活動實施：5月13日—6月初

　　二、活動內(nèi)容

　　(一)捐助活動(5月14日—5月19日)

　　1、參加對象：一至三年級學生自愿參加

　　2、要求：捐助物品為“優(yōu)秀少兒讀物、學習用品和玩具”，捐助的物品要強調(diào)是學生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新購買。物品的量不要太多，每個學生最多一件。

　　3、各班主任將學生捐贈物品列出清單后(如書籍幾本，筆幾支等)，通過校園辦公平臺上報團支部委員陳慧娟，并將物品分類上交團支部委員陳佳薇。

　　4、校團支部將捐贈物品列出清單后，通過內(nèi)部辦公平臺上報至區(qū)教育局團工委。教育局聯(lián)系科室：組人科、團工委。并將捐助的物品集中后送至荷花莊小學，聯(lián)系人：顧老師，聯(lián)系電話：xxx。

　　(二)書信活動(5月—6月初)

　　1、參加對象：一至六年級學生自愿參加

　　2、要求：向災區(qū)的孩子們寫一封信，主題是兩地孩子“心連心、手拉手”，幫助青川孩子走出陰影，小學低段可以圖文并茂。請班主任和語文老師進行必要的指導。

　　3、區(qū)教育局將會在近期落實好寫信單位，屆時由各班學生在班主任地指導下自行郵寄，班主任將參加郵寄書信活動學生名單上傳大隊部蔣敏。

　　三、活動組織

　　1、方案制訂：政教處

　　2、具體實施：校團支部

　　組長：陳佳薇(負責)、陳慧娟

　　組員：蔣敏、夏燕、崔琛、徐燕虹

　　活動過程攝影記錄：周園

　　3、周宿渡校區(qū)具體由唐健娜老師安排。

愛心的傳遞者教學設計通用4

　　活動目標：

　　1、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，初步學習用手語關愛聾啞人，感知聾啞人的非言語交往和表達方式。

　　2、在活動中了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的`生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備：

　　1、事先組織幼兒去參觀錫山區(qū)特殊教育學校，并向聾啞兒、智障兒奉獻愛心

　　2、多媒體課件（一組殘疾人的圖片、聾啞孩子生活、學習的錄像、《千手觀音》、《殘奧會》有關錄像、視頻《感恩的心》）

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣

　　1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实奈璧�，我們一起來看吧�?/p>

　　2、教師打開電腦，和幼兒一起投入地欣賞舞蹈《千手觀音》的片段。

　　二、初步認識手語，嘗試用手語去關愛聾啞人。

　　1、師：這個舞蹈表演得怎么樣？你知道這個舞蹈叫什么名字嗎？你們知道這些人和我們有什么不同嗎？他們是誰呀？

　　2、（讓幼兒稍想片刻后）師：原來這些舞跳得這么好的人都是殘疾人藝術團的，他們嘴巴不會說話，而且耳朵也聽不到任何聲音，他們是聾啞人。

　　3、師：你們知道聾啞人是怎樣與人交流的呢？（手勢）

　　4、師：對了，因為她們聽不到、也說不出來，只好用手做動作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言，叫做手語。

　　5、師：小朋友你們會做手語嗎？（讓幼兒可以自由做做）老師做幾個，讓你們來猜猜看。（教師做幾個手語，讓幼兒猜）

　　6、師：小朋友你們也想來學手語嗎？教師帶領幼兒學習簡單的手語：你、我、哭、你好、我愛你、謝謝你們等。

　�。�1）先學字詞：幼兒集體學說（師說幼做）、幼兒與同伴一起學做。

　　（2）再學短句：

　　師：小朋友，你們會不會用剛才我們學的手語變成一句話呢？（先讓幼兒自由嘗試后教師再集體教）

　　師：我們學了這么多的手語你最喜歡的是哪一句呢？誰愿意上來講給大家聽聽？（請個別幼兒上臺說然后再集體跟說）

　　7、師：小朋友，你們學會了這些手語動作，以后想幫助聾啞人的時候，就可以用學來的手語來與他們溝通、交流了。

　　三、引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、去關注身邊更多的殘疾人，進而增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德

　　1、師：可是，小朋友你們知不知道在我們的身邊還生活著更多的殘疾人呢！你們看�。ù蜷_課件，讓幼兒逐一觀察一組殘疾人的畫面）

　　2、師：小朋友，你們都看到了哪些殘疾人呢？

　　3、教師小結：剛才我們大家看到的是一組殘疾人的生活畫面。原來我們身邊的殘疾人除了聾啞人還有更多的殘疾人呢，有盲人、有沒手或沒腳的殘肢人，還有智力低下的智障人。他們可能永遠都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的歌聲，他們的學習、生活都很艱難。

　　4、師：小朋友，看見了這些殘疾人，你們心里有什么樣的感受呢？（幼兒自由交流）

　　5、師：是啊，我們在座的每個小朋友都有一個健康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們健康人相比，在生活中都會遇到什么樣的困難呢？如果你在生活中遇到了殘疾人，你會怎么樣去幫助他們？

　　（1）幼兒與同伴交流。

　�。�2）請個別幼兒說一說。

　　6、幼兒個別回答后教師小結：小朋友想的真周到，你們真是個有愛心的孩子，想出了這么多幫助殘疾人的方法。而且在平時的生活中我們也要告訴周圍的人不要去嘲笑他們、討厭他們、歧視他們，而應給他們更多的關愛與幫助。

　　四、通過觀察圖片引導幼兒學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神，

　　1、師：你們知道嗎？有些殘疾人他們雖然身體殘疾了，但也能把事情做得很好，你們看�。ń處煷蜷_畫面邊講解邊讓幼兒欣賞一些身殘志堅以及殘奧會的有關畫面）

　　2、師小結：原來他們是憑借著頑強的意志力以及得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們要感謝大家，今天還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》

　　讓我們和客人老師一起跟著唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。也讓我們用一顆感恩的心給殘疾人更多的關愛與幫助吧！

　　3、音樂起，全場所有人一起唱響《感恩的心》，結束。

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出應引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關愛、幫助他人。而這次生成的主題活動—愛心傳遞，正符合了這一要求，我們就是要讓幼兒去了解、感受、體驗到同情，從內(nèi)心激起想幫助他們的欲望。孩子們在參觀特校生學習、生活時孩子們不但帶去了自己省下來的水果，還自發(fā)地向他們贈送自己親手畫的圖畫呢！而且為了跟他們交流，孩子們還認真地跟著手語老師象摸象樣地學起了手語呢！在返校以后的活動中，孩子們更是對學手語越發(fā)了興趣，在活動中孩子們拓寬了對殘疾人的了解，還從殘疾人的身上學到了那種身殘志不殘的頑強意志，而且最最重要的是孩子們由感而發(fā)地對殘疾人產(chǎn)生了一種同情和尊重，有的孩子在課上竟情不自禁地說：“老師，比起他們來我覺得我們幸福多了！”最后我和孩子們還一起深情地唱響了手語歌《感恩的心》。課后有不少孩子都跑來對我說：“老師我以后再也不討厭殘疾人，嘲笑殘疾人了�！薄袄蠋煟乙呀裉煳覍W到的手語去教會更多的人�！甭犞⒆犹煺娴脑捳Z，我覺得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因為我們知道：只有愛才是我們共同的語言！