日韩欧美另类久久久精品_亚洲大色堂人在线无码_国产三级aⅴ在线播放_在线无码aⅴ精品动漫_国产精品精品国产专区

我要投稿 投訴建議

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-01-11 13:33:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【教材分析】

  這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫ 鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染 。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

 。病Ⅲw會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染

  【課前準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。、教師準(zhǔn)備多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一 只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)情調(diào)查

 。、看到課題,你想知道什么?

 。病(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

  三、初讀課文 掃清字詞障礙

 。薄W(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

 。1)讀音“!笔嵌嘁糇,“岔”是翹舌音

  (2) “毀”的寫法

 。3)說說對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

  3、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

  四、再讀課文,理清層次

  1、想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,分幾部分?

  3、匯報(bào)交流:

  寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

  五、瀏覽課文,提出不懂的問題

  六、作業(yè):

  1、寫詞語

  2、熟讀課文

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,理解分?jǐn)?shù)的意義,特別是理解單位“1”、分子、分母的意義,學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操能力和概括能力。

  3、讓學(xué)生在輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍中主動(dòng)參與,在操作體驗(yàn)中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)的意義,正確認(rèn)識(shí)單位“1”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  單位“1”概念的建立。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、圖片,電子白板。

  學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、帶著問題學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、提問:

  (1)把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,每人分的幾個(gè)??

 。2)把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,每人分的幾個(gè)?(每人分得這個(gè)蘋果的2/1)?

  活動(dòng)二:

  1、關(guān)于分?jǐn)?shù),你知道了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?能說出幾個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)嗎?

  2、關(guān)于分?jǐn)?shù),你還想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:注意新舊知識(shí)的銜接,為建立單位“1”打下基礎(chǔ)。

  活動(dòng)三:

  探究單位“1”是一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位的分?jǐn)?shù)

  初步得出:把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份,我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。

  活動(dòng)四:探究單位“1”是許多物體的一個(gè)整體。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:原來是把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體,現(xiàn)在是把許多物體看作一個(gè)整體。

  練習(xí):舉例,然后說出各個(gè)例子中的單位“1”。

  設(shè)計(jì)意圖:把單位“1”從一個(gè)物體過渡到一個(gè)整體,初步建立單位“1”概念。

  小結(jié):?jiǎn)挝弧?”可以指一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,還可以指由許多物體組成的一個(gè)整體。能說說我們生活中哪些物體可以看作單位“1”?

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位“1”,使學(xué)生理解單位“1”,不僅可以是一個(gè)物體,許多物體也可以看成單位“1”。為充分理解分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)。

  練習(xí)

  活動(dòng)五:歸納分?jǐn)?shù)的意義

 、盼覀儗W(xué)到這里大家能說說什么叫做分?jǐn)?shù)?(同學(xué)試著說說)

 、谱x讀書上是怎么說的?

 、钦n件出示分?jǐn)?shù)的意義:讓學(xué)生再讀一遍。

 、氛J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱

  同桌同學(xué)說分?jǐn)?shù),說名稱。

  活動(dòng)六:鞏固應(yīng)用??拓展練習(xí)??思考題

  課件出示

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  2、 進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

  3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說話、寫話訓(xùn)練。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

  1、 早晨,當(dāng)太陽從東方升起,把金燦燦的陽光灑向大地,你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?

  2、 板書題目。

  3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?

  二、 了解密切關(guān)系

  1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關(guān)系密切的句子。

  2、 學(xué)生匯報(bào),師板書,相機(jī)出示課件

  太陽與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

  與氣象的關(guān)系

  與防治疾病的關(guān)系

  太陽與人類關(guān)系密切,出示:如果沒有太陽,地球上就不會(huì)有動(dòng)物。

  填空:如果 ,就 。

  3、 地球上的光明和溫暖都是太陽送來的,如果沒有太陽會(huì)怎樣?(用一句話說)

  出示:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  指導(dǎo)朗讀

  因?yàn)橛辛颂枺〔莅l(fā)芽,樹木吐綠,鮮花競(jìng)相開放,所以 。

  因?yàn)橛辛颂,小猴子在樹上跳來跳去,長(zhǎng)頸鹿在草地上散步,

  所以 。

  因?yàn)橛辛颂,白云在天空賽跑,風(fēng)兒在追逐嬉戲,我們?cè)谡n堂上謝謝,所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)

  4、 太陽把光和熱灑向人間,對(duì)我們這么重要,讓我們來贊美太陽吧!(學(xué)生說)

  5、 寫話訓(xùn)練

  太陽照著你,太陽照著我,太陽是我們大家的,出示寫話練習(xí)。

  學(xué)生自己完成,師巡視指導(dǎo)。

  指名讀 評(píng)價(jià)

  三、寫字

  1、出示會(huì)寫的字,指名讀,齊讀。

  2、師范寫:繁 蔬 抵

  3、學(xué)生練習(xí)寫。

  四、背誦課文最后一段。

  五、總結(jié):

  人們說太陽光輝燦爛,不僅指它的光彩奪目,還有它的無私奉獻(xiàn)精神,讓我們也做一個(gè)小太陽,把光和熱灑向每個(gè)人。

角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教材簡(jiǎn)析:

  《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假,突然遭遇暴風(fēng)雨,父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下,薩沙也不甘于做弱小者,并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡(jiǎn)單的生活小事,卻闡明了深刻的做人道理,滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

  依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的新詞,會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句;

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

  設(shè)計(jì)策略:

  1、以讀為主,讀寫結(jié)合

  “讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑,通過教師配樂范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。

  2、自主探究、合作交流

  學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程,而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下,組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng),就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。

  3、想象體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性

  想象是創(chuàng)造的翅膀,學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中,不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn),更重要的是將課堂與生活“鏈接”,感受到了今后怎樣做人,從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲),激活思維

  例如:明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小

  [對(duì)對(duì)子游戲,既是對(duì)學(xué)生三年級(jí)所學(xué)知識(shí)的鞏固檢查,又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊。]

  二、揭題導(dǎo)讀,體現(xiàn)個(gè)性

  1、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機(jī)板書課題。

  2、指名學(xué)生讀課題,教師通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

  3、教師小結(jié):即使是同一個(gè)題目,我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思,這就是我們中國(guó)語言的的魅力。那你們想聽聽這個(gè)故事嗎?

  [閱讀應(yīng)是一種個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受,對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。]

  4、教師配樂講故事,學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。

  [教師聲情并茂的朗讀,給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶,而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。]

  三、讀中感悟,真情體驗(yàn)

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,小朋友要多讀幾遍,把它們讀正確。

  2、學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

  學(xué)生充分自讀,是有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。]

  3、交流自己所畫的句子,老師相機(jī)出示:

 。1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。

 。2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。在這種對(duì)比中,激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。)

  4、你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?

  [親身的朗讀實(shí)踐,奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào),適時(shí)想象,啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話,則引導(dǎo)他們走進(jìn)教材,走近薩沙。]

  5、薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,揭示描寫薩沙做法的句子:“他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上!辈⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)

  [這是教學(xué)的一個(gè)切入口,可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。]

  5、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做,邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的'地方寫一寫。

  [語文課需要學(xué)生靜心體會(huì),這也是一個(gè)自主探究、知識(shí)自我建構(gòu)的過程,同時(shí)也是與人合作、開展交流的基礎(chǔ)。]

  6、小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

  7、大堂交流,相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):

 。1)父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

 。2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

  [在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。]

  四、想象傾訴,“鏈接”生活

  1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。

  其實(shí)薩沙和你們一樣,只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你們是否也曾伸出過援助之手,保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?

 。ㄍ澜涣骱,再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法,將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西!保

  [語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)媽媽的話,就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。]

  2、遐想三四十年后的景象。

  人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”,假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年,還是這么一家子,還是在這樣的日子里,還是在這樣的森林里,出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢?

  3、評(píng)點(diǎn)小結(jié):時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化,也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者,而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人,但不管怎樣,唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保護(hù)比自己弱小的”……

  4、齊讀課題,并把創(chuàng)編的故事寫下來。

  [學(xué)生通過想象練說、練寫,將所有的積淀在此傾吐,將所有的體會(huì)予以表達(dá),將課本知識(shí)與自身發(fā)展緊密結(jié)合。]

【角的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:

認(rèn)識(shí)角優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-29

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇06-16

《角的度量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-27

《創(chuàng)建班級(jí)圖書角》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-16

角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)01-16

《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19

認(rèn)識(shí)角的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19

《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)03-20