《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)
《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)----“野”,由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維,既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教材教法簡(jiǎn)析】
《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文,作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水、野物、人四個(gè)方面,描寫了索溪峪天然的、野性的美,課文篇幅較長(zhǎng),在一課時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫的最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo) 自主 探究 合作
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)
【課前準(zhǔn)備】
收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示材料 揭題導(dǎo)入
師:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn),數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧縈繞,景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)物資源豐富。其中,索溪峪更是別具一格,有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪,感受它的美。
(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡(jiǎn)介索溪峪(索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn),它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū);東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)
〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中!
二、初讀課文 整體感知
(1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況
雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨(dú)秀 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 浩氣長(zhǎng)舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳
(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào),它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文,去文中找答案。
三、合作研讀 體會(huì)索溪峪的“野”
1.師:觀看了美麗的索溪峪,讀了課文,索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)
2.(出示課件) 自讀課文,討論:(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺(jué)得寫得好的地方多讀一讀。
3.交流自讀成果 根據(jù)學(xué)生回答板書:山是野的 水是野的 動(dòng)物是野的 人是野的 讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互讀各自喜歡的部分。
5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段,學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位,分別讀描寫山、水、動(dòng)物、人的段落。
〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本,從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟!
師:剛才在跟老師對(duì)讀中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎?再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?
〔通過(guò)師生對(duì)讀,理清文中的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野!
四、精讀品味 感受索溪峪的“野”
1.(出示課件)從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí),從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:a.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來(lái)寫的?是怎樣具體描寫出來(lái)的? b.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法?你最欣賞哪些句子,為什么?
2.各小組自學(xué) 討論 交流,師適時(shí)指導(dǎo)
3.賞析 (各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
(1)賞析“山是野的”
生:我喜歡……這句話,因?yàn)樗鼘懗隽?hellip;…
師: 借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片,相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美,讀出贊嘆、驚訝之情,讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
生觀圖片讀自己喜歡的句子,師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會(huì)兒手牽手,并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷?/p>
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示,欣賞畫面,讓學(xué)生感受到這是一種天然的美,沒(méi)有人工的雕琢的美,一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)
〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分給學(xué)生朗讀的空間,運(yùn)用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言,各抒己見,通過(guò)生生互動(dòng),碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛,更能說(shuō)的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的:“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”另外,選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受,這是對(duì)學(xué)生的尊重,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和欣賞能力。此外,通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)!
4.品讀最后一段 (課件展示段落)
師:是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染、被凈化了,感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢?從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情?
五、回歸整體 拓展延伸
師:不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受,作者此時(shí)看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子,它們率真而自然,不加修飾,不加雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家,那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧,介紹大家來(lái)玩。
〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思路拓寬了,思維活躍了,想象的翅膀展開了。這才是新課標(biāo)追求的境界!
六、課堂小結(jié) (展示風(fēng)景圖片)
這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實(shí),在我國(guó)遼闊的土地上,還有很多風(fēng)景名勝,等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書設(shè)計(jì):
索溪峪的“野”
山野
水野
索溪峪的“野” 動(dòng)物野 “野”蕩滌著我的胸懷
游人野
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