《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。
【教學(xué)背景分析教材分析】：
本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí)，而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用，
人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí)，一些有關(guān)排列的知識(shí)，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的`故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
我的思考：
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）通過(guò)比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。
1．游戲引入：比點(diǎn)數(shù)大小，一對(duì)一PK。
�。�1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。
師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．拋出問(wèn)題，突破定勢(shì)。
師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們想一想：
�。�1）還有沒有其它的應(yīng)對(duì)策略？一共有幾種？
�。�2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒有機(jī)會(huì)獲勝？
師：請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì)，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性，初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。 1．分層反饋，感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。
�。�1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品，
師：請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。
師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
2．初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。
師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時(shí)，黑方一共有6種應(yīng)對(duì)方案。請(qǐng)看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，一看紅、黑牌的點(diǎn)數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來(lái)，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？
師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）
�。�3）多次體驗(yàn)，探究黑牌取勝的條件。
1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：黑牌9、6、3應(yīng)對(duì)紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？
2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動(dòng)）
3．初步提煉取勝的條件。
師：請(qǐng)同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件？
4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？
小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。
（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對(duì)策略的理解。
1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田忌的應(yīng)對(duì)方法。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌
2．請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
�。�5）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。
1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。
2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
�。�6）課堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫“贏、拳”等4個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.（板書：賽）
2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）
3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見過(guò)騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）
4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫出“馬”字）（板書：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫出“田忌”）（板書：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
5.簡(jiǎn)介田忌�！境鍪菊n件2】
田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。
約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國(guó)時(shí)，田忌賞識(shí)孫臏的才能，收為門客。在一次賽馬時(shí)，孫臏向田忌提出了以下等馬對(duì)上等馬，以上等馬對(duì)中等馬，以中等馬對(duì)下等馬的田忌賽馬法。
公元前354年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打趙國(guó)，齊國(guó)派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。
公元前341年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國(guó)攻打韓國(guó)，齊國(guó)派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁，用“減灶之計(jì)”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結(jié)果龐涓被殺，齊國(guó)大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害，田忌無(wú)法澄清，逃亡楚國(guó)。直到齊宣王即位，方才重回齊國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】
田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》。
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國(guó)史書的典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史”。
8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，一說(shuō)龍門(今山西河津)人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件5】：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的`收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
第一部分（1-2自然段）：【出示課件6】
第一部分：孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。
這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。（板書：發(fā)現(xiàn)策略）
【出示課件7】
第二部分：孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬。
第二部分（3-10自然段）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫田忌和孫臏的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。（板書：孫臏獻(xiàn)策）
【出示課件8】
第三部分：調(diào)換順序,以智取勝。
第三部分（11-16自然段）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。（板書：以智取勝）
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程
1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)�！境鍪菊n件9】
（1）起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。
�。�2）發(fā)展：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。
（3）高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法與齊威王賽馬。
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（4）結(jié)局：田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
4.學(xué)生自由朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，為更好的理解課文內(nèi)容做好了鋪墊
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。
2.談話導(dǎo)入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
（一）了解“三場(chǎng)賽馬”。
1.談話過(guò)渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對(duì)陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場(chǎng)的輸與贏吧。【出示課件1】
第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。
接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。
第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。
比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。
2.指名讀描寫賽馬場(chǎng)面的課文片段，師生評(píng)議。
3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。
4.師生評(píng)議，教師小結(jié)：下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬。
【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過(guò)程試著連一連。
田忌 齊威王
下等馬 上等馬
上等馬 中等馬
中等馬 下等馬
5.結(jié)果怎樣？（田忌勝了。）
6.田忌為什么勝了？（田忌是因?yàn)樽龅搅酥褐?了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢(shì),做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對(duì)強(qiáng),以強(qiáng)壓弱。）
7.談話過(guò)渡：這么好的辦法，是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)的？（孫臏）
（二）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？你從中能體會(huì)到什么呢？
2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物語(yǔ)氣和神態(tài)的變化。
3.小組同學(xué)分配角色，分角色朗讀課文第1—10自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆畫出來(lái)，想一想。
5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
【出示課件3】
�。�1）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于觀察）
（2）“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（善于思考）
�。�3）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼）
6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（板書：善于觀察；善于思考；知己知彼。）
設(shè)計(jì)意圖：
兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
三、品讀課文，理解人物
1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有關(guān)的描寫片段畫出來(lái)，讀一讀。
2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
�。�1）田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。
【出示課件4】
①孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。
②田忌很信任孫臏，決定全聽他的。
（2）孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀的人
【出示課件5】
�、賹O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
②一天， 孫臏對(duì)田忌說(shuō):“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝�！�
�、蹖O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏。”（“胸有成竹地說(shuō)”是寫孫臏早已思考成熟。“按照我的主意辦”是寫孫臏具有必勝的信心。）
④田忌和齊威王的對(duì)陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。
（3）齊威王是一個(gè)知人善任的人。
【出示課件6】
�、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序，是不是有人給你出謀劃策了?”
�、谟谑�，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
4.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5.指名分角色再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.從故事中，你能受到什么啟發(fā)？比如說(shuō)從孫臏身上，從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)？（善于思考、善于觀察、知己知彼……）
2.課堂小結(jié)【出示課件7】：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>
4.作業(yè)：
�。�1）歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，找一找，和同學(xué)交流。
�。�2）續(xù)寫：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
板書設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)策略
田忌賽馬 孫臏獻(xiàn)策 善于觀察；善于思考；知己知彼
以智取勝
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、撲克牌等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？
1．玩撲克牌，比大小。
游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。
�。�1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。
師：你選擇哪一組牌和老師比大小？
學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸�，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）
學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí)：
�。ㄉ瘸�，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌：4—5、6—7、8—3）
師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問(wèn)題”。
板書課題：對(duì)策問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，探索新知
師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的'故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。
1．講田忌賽馬的故事。（課件播放）
師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
2．自主探索，合作求知
師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？
師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。
（2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。
師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？
�。�3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？
�、僖岧R威王先出。
�、谟谬R上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。
【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
（一）基本練習(xí)：
1．P106做一做
2．解決實(shí)際問(wèn)題
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：
１、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
�。�、引言：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的'題目叫《田忌賽馬》 ３、板書課題。
4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
5、出示問(wèn)題：
�。�1） 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？
（2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？
（3） 賽馬的結(jié)果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文？
�。�、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
１、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？
�。�、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對(duì)陣的段落。
�。�、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。
�。础⒆寣W(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失�。浚ò鍟荷蠈�(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下）。
�。�1）．第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書：垂頭喪氣、得意洋洋）
�。�2）．誰(shuí)能表演一下他們的神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開心、垂喪氣的，那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。
�。丁⑼队帮@示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）。板書：下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。
（1） 第二次比賽結(jié)束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
�。�2） 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？
�。�、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？（善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復(fù) 述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽。
2．小練筆：寫一次比賽的場(chǎng)面（注意寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
六、板書設(shè)計(jì)：
第一次比賽： 第二次比賽
田 �。ù诡^喪氣）
齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程，能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的'應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？
3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。
�。ǘ┞犠x質(zhì)疑，自主探究
聽故事：田忌賽馬，思考下面的問(wèn)題：
�。�1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
�。�2）第一次誰(shuí)贏了？馬是怎樣出場(chǎng)的？
（3）第二次誰(shuí)贏了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？
�。�4）聽了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示。
�。ㄈ┒嘣�(dòng)，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái)，填在106頁(yè)中間的表格中。
2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略？
（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？
�。�3）這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）田忌如何做才能贏得比賽？
�。�5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫?fù)淇伺朴螒�，思考老師為什么一直獲勝？
師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報(bào)展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。
�。ㄎ澹┻w移應(yīng)用拓展探究
數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，誰(shuí)先報(bào)到10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
�。┤n小結(jié)布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?
四、說(shuō)教后反思
1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。
2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中，對(duì)與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聽一聽，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……）
師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機(jī)板書：
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎？請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評(píng)一評(píng)
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪，問(wèn)一問(wèn)
角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？
孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人啊？（眾生評(píng)）
記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的`人啊�。ò鍟呵谟^察 善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒什么，常言說(shuō)得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問(wèn)大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟簞俨或� 敗不餒）
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵(lì)一問(wèn)多答。）
六、寫一寫，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）
七、讀一讀，寫一寫
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻(xiàn) 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
�。ㄇ谟^察 善思考 勝不驕 敗不餒）
反思
對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問(wèn)題，了解一些對(duì)策方法是十分有益的。
成功之處：
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必須接下來(lái)報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
再教設(shè)計(jì)：
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的.？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？
�。�2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（ ）上————（ ）
�。� ）————（ ）
�。� ）————（ ）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
（）（）———（）
�。ǎǎ�
（）———（）
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開敘述，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)注原著：本文是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國(guó)古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國(guó)一展軍事才能，使之富國(guó)強(qiáng)兵的`事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過(guò)程：孫臏?zhǔn)钦麄�(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說(shuō)清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、教師導(dǎo)入：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《田忌賽馬》，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎？
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的.同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設(shè)計(jì)
三、提示
(一)講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
(二)教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞�。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議：
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理論】
在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
【設(shè)計(jì)特色】
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？
（田忌與誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）
2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。）
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失��？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程？
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段。
�。ㄟ@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。）
三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問(wèn)什么？
�。ㄟ�是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的`心理狀態(tài)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)法：
一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。
�。�3）自己研讀。
（4）交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書：馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
（解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂。）
五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。
七、作業(yè)。
設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說(shuō)詞。
【評(píng)點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo) ：
1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
1．讀熟生字，填寫生字表。
2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。
忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。
序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。
3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè) 。
1．抄寫生字、詞。
2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3．讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉(zhuǎn)敗為勝的`事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書后回答問(wèn)題，教師板書。
�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
�。ò鍟禾锛� 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失�。看诡^喪氣說(shuō)明什么？
（課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）
�。ò鍟糊R威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑�。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
（三）學(xué)習(xí)第二段
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
�。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
�。ㄒ�?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。
�。ò鍟合� 上 中 上 中 下）
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）
�。ò鍟簞� �。�
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話中的只就說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
�。ò鍟憾妨� 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。
（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
（八）作業(yè) 。
1．完成課后思考、練習(xí)題。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
背景簡(jiǎn)介：
出示：
《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的.過(guò)程。
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
(第一次，老師自行板書)
師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書：轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文，感悟智謀
1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開課教案》。
"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)
4.是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的�？蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢?
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>
1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
4.孫臏胸有成竹地說(shuō)："你就照我的主意辦吧！"誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳�，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái) ⒁估勺源�、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，這樣才能獲得成功。
附：板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課型：閱讀探究課。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
�。病鍟禾锛少愸R
二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)
１、思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
�。病⑸懻�
�。�、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下四點(diǎn)：（出示投影片１）
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？
c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？
d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
４、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫剑f(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第xx次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的.＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�、谝簧吓_(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：
（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。
板書：調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？
小結(jié)：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
�。ǔ鍪荆�
①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計(jì)：
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）
教學(xué)后記：
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí)，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。薄W(xué)生閱讀自學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解課文內(nèi)容。
２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失��；“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。础W(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。
第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。
第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：
1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；
3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。
部分板書卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>
六、教學(xué)過(guò)程
（一）審題誘趣、理清文路。
板書課題后談話
1、從課題上，你們知道什么？
2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）：
同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。
�。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題）
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏。
2、課文里還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?
�。▽O臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）
板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？
看來(lái)，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問(wèn)題的。
�。ㄈ┙o課文分段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。
方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。
3、設(shè)問(wèn)：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？
4、確定分段依據(jù)。
我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的？
�。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可）
�。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。
你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）
�。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手，組織講讀。
教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。
目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)手段：貼馬圖的`形象直觀。
教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。
要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
主要有三處相同：
�、俣说鸟R沒換。
�、诒荣愐�(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同：
①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。
②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。
③人物心情不同：
3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：
�、佟皰吲d”是什么意思？什么事使田忌掃興？
②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。
第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
�、圩穯�(wèn)：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？
理解比賽規(guī)則“各自”。
4、概括段意。
復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分？——誰(shuí)，干什么？（怎么樣）
�、俑爬ǖ谝淮伪荣悆�(nèi)容（第一段）。
�、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r（第三段）。
�。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？
追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？
例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？
�、跒槭裁刺锛蓪�(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？
�、蹫槭裁磳O臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？
2、組織學(xué)習(xí)第二段。
教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。
①理解描寫孫臏的語(yǔ)言
�、谧プ↓R威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”？
�。▽�(duì)田忌、齊王的了解。）
5、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6、教師小結(jié)。
設(shè)問(wèn)：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
�。ㄆ撸巴妒奔とぁ�
1、設(shè)疑：你們想過(guò)嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？
2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。
你們拿出一張紙來(lái)，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例：
四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。
1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。
2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。
（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)◆
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略�！薄皵�(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣，這里就用到了對(duì)策論的方法。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí)，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)玩游戲和聽故事等活動(dòng)，探究獲勝的.對(duì)策，體驗(yàn)策略的重要性。
2. 在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探尋最優(yōu)的應(yīng)對(duì)策略
教學(xué)難點(diǎn)：感悟運(yùn)用對(duì)策獲勝的運(yùn)籌思想
教學(xué)過(guò)程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，探究對(duì)策。
師：你們平時(shí)都玩哪些游戲？
1．玩撲克牌，比大小。
游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，先選牌者先出牌，采用三局兩勝制。
第一次PK
教師出示兩組撲克牌，分別是10、7、4和1、2、3，男、女生選牌。
師：你選擇哪一組比大��？
�。ㄌ崾緦W(xué)生這里的1、2看作數(shù)字。）
師：選擇1、2、3的同學(xué)總會(huì)輸，實(shí)力太懸殊了！男生要求換牌！
�。�2）第二次PK
課件出示10、7、4和9、6、3兩組牌，學(xué)生選牌，先選牌者先出牌，后出牌者怎么贏？
推送動(dòng)畫，兩人一組進(jìn)行游戲，并記錄結(jié)果。
師：男生有多少應(yīng)對(duì)的方法？請(qǐng)你寫出來(lái)。
選手 第一局 第二局 第三局 獲勝方
女生 10 7 4
男生1
男生2
男生3
男生4
男生5
男生6
……
師：你是怎么贏的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用小牌對(duì)對(duì)方的最大的牌，剩下的兩張牌要比對(duì)方的大。）試試！
從方案中你發(fā)現(xiàn)了什么？
男生贏的那次有什么高明之處？
我們是用什么方法找到高明之處的？
出示PPT。（策略）
（3）想一想：如果允許男生換一張牌，男生還會(huì)贏嗎？你想換哪張？
（師動(dòng)畫演示。）
A . 換3。 換大肯定贏，如果換小呢？
3換成2或者1，還會(huì)贏嗎？學(xué)生試。
用3 對(duì)哪張牌？
B． 換9。9換成8、7，結(jié)果換8還是贏，換成7就輸了。
C． 換6。 6換成5、4，結(jié)果換5還是贏，換成4就輸了。
師：想一想，如果要確保男生在比賽中獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？ （ 1、8、5）（也就是說(shuō)要確保有兩張牌大過(guò)對(duì)方的牌。）
師：要想男生贏過(guò)女生，要具備什么條件？
�、� 要用最小的牌應(yīng)對(duì)對(duì)方最大的牌，使對(duì)方最大的牌發(fā)揮最小的作用。
�、� 要有兩張牌大過(guò)對(duì)方的牌。
�、� 必須后出牌。（在和老師玩牌后出示）
�。�4）和老師玩牌。
老師謙讓，學(xué)生先出，學(xué)生輸。小結(jié)“必須后出牌”。
�。�5）第三次PK 。 10、7、4 對(duì)10、7、4
師：怎樣出牌會(huì)贏？
實(shí)力相當(dāng)，智者為王！
何為智者？
聽聽我國(guó)古代智者的故事！
�。ǘ┬蕾p故事，驗(yàn)證對(duì)策。
1．講田忌賽馬的故事。（課件播放） 師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？ 師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
2．自主探索，合作求知
師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？ 師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法
�。�1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。
�。�2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？
（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？ ①要讓齊威王先出。 ② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田中這樣的策略才能贏。
后來(lái)，人們把這種通過(guò)調(diào)換順序，以弱取勝的策略稱為“田忌賽馬”。
3. 想一想，你能用成語(yǔ)或者諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和田忌賽馬”的共同點(diǎn)嗎？
小材大用 后發(fā)制人 揚(yáng)長(zhǎng)避短 知己知彼，百戰(zhàn)不殆
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．解決實(shí)際問(wèn)題
這是一場(chǎng)拍球比賽, 我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。
請(qǐng)看參加比賽隊(duì)員的雙方資料：
對(duì)方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號(hào)20個(gè) 2號(hào)40個(gè) 3號(hào)60 個(gè)
我方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號(hào)10個(gè) 2號(hào)30個(gè) 3號(hào)50 個(gè)
師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？ （必須知道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）
課件出示資料，師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？
2. 摘星星游戲。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
揭示課題： 策略
面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì)取得勝利。有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
七、教學(xué)反思
課后，孩子們看到我總還是念念不忘“玩牌游戲”�，F(xiàn)在回顧起來(lái)，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。課的開始， 我就與孩子們做了用撲克牌比大小的游戲，，通過(guò)三次PK，和學(xué)生互動(dòng)游戲，孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，并總結(jié)出取勝的策略方法。在第二次PK時(shí)，我給孩子們一張表格，孩子們很快就投入了探究的過(guò)程。 整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，沒有一個(gè)在討論， 因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋�(gè)人做出成績(jī)來(lái)。大概， 5 分鐘過(guò)去了，我覺得時(shí)間差不多了，但是孩子們還意猶未盡，認(rèn)為還沒有找全。 其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。 這個(gè)時(shí)候我通過(guò)教學(xué)軟件展示他們的成果，來(lái)了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言，就這樣，原本抽象的概念——“策略”，孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面，我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略” 搬出來(lái)，孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
接下來(lái)又利用多媒體講述了田忌賽馬的故事， 我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)， 甚至，有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說(shuō)出來(lái)。于是，我來(lái)了個(gè)激將，“我今天就看看，哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來(lái)�！� 再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了 解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
最后的鞏固練習(xí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，運(yùn)動(dòng)會(huì)的拍球比賽和摘星星，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課所學(xué)解決問(wèn)題，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒Γ?體會(huì)著游戲的策略， 感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。 遺憾的是我還是“小氣” 地限制了孩子們游戲的時(shí)間， 如果再多一些時(shí)間就會(huì)有更多的孩子親自體會(huì)到最優(yōu)策略，那樣知識(shí)會(huì)更扎實(shí)地印在孩子腦海中，且更多的孩子能夠在當(dāng)堂課上體會(huì)到成功的喜悅。
上完課，我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話： “數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒在形式化的海洋里�！币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角” 滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用， 需要我們深入研讀教材， 抓住孩子的心， 讓孩子們?cè)谙硎艹晒Γ?享受數(shù)學(xué)的快樂。
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