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幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計

時間:2023-01-31 12:02:02 教學設計 我要投稿

幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學設計

  一、教學分析

 。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析

  1、本課教學內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動整合課程幼兒用書大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。

  2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了"叼來小石頭放進瓶子,使瓶子里的水升高了"的情節(jié),還增加了"叼來蘆葦插進瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水",以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想像力,發(fā)展幼兒的擴散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長。

  3、為了提高幼兒學習的興趣,我在活動中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺得這個故事本身就是一個傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動腦筋、想辦法,就會成功的道理。

 。ǘ┙虒W對象分析

  本課教學對象為大班幼兒,經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強,在他們的世界里,挑戰(zhàn)無處不在,這個故事一定會受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事,想辦法,解難題。

 。ㄈ┙虒W環(huán)境分析

  這節(jié)課我采用"活動單導學"教學模式,運用電教手段,幫助幼兒突破重難點,以及解決問題后白板給大家一個"驚喜"的美好氛圍。

  二、教學目標

  1.理解故事內(nèi)容,懂得面對困難應該勇于嘗試,不輕易放棄。

  2.掌握"叼"、"吸"、"轉來轉去"等動詞,并能在故事中熟練運用。

  3.通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難,體驗成功的快樂。

  三、教學重難點

  引導幼兒尋找喝水工具,并巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點。

  四、教學準備

  1、《烏鴉喝水》課件

  2、《烏鴉喝水》活動單

  3、華師京城電子白板

  五、教學過程

 。ㄒ唬┙虒W流程圖

 。ǘ┙虒W過程設計

  1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個關于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來聽故事吧!

  出示視頻動畫,幼兒看動畫,聽故事:有一只愛叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

  烏鴉圍著瓶子轉來轉去,然后,看到了小石頭,它叼來好多小石頭放進瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。

  愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

  烏鴉圍著瓶子轉來轉去,然后,看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。

  {設計意圖:此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個教學環(huán)節(jié),為了引起幼兒的興趣,所以我設計了用動畫視頻來吸引幼兒的注意力,把幼兒帶進烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}

  2、小結復述,再感傳奇師:剛剛我們聽了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準備拉幕。)師:一起來看看,當它遇到困難時,它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問。

  教師肯定幼兒的回答。

  {設計意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達一下心中的感受,考慮到有2個喝水情節(jié),所以我運用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }

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