《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶(hù)曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛(ài)國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書(shū)課題，齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2、畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。
3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。
4、思考：
�。�1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈz查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名說(shuō)說(shuō)：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。
�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。
3、找難字，記字形。
�。�1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。
�。�2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律及特點(diǎn)。
如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。
�。�2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。
5、熟讀課文。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。
2、把你認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字多寫(xiě)幾個(gè)。
3、把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳宰x課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)
1、 默讀課文，思考下面的問(wèn)題：（課件出示）
�。�1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？
（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫(huà)出文中帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，自由地讀一讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？
2、 小組交流討論。
3、 指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。ǘ┰僮x課文，體會(huì)強(qiáng)子的內(nèi)心活動(dòng)
1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）
（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫(xiě)了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？
�。�2）用“哈哈”畫(huà)出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、品讀感悟。
�。�1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：
“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒(méi)有！”（課件出示）
1）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2）指名讀，師生評(píng)議。
3）師范讀，生練讀。
（注意抓住描寫(xiě)強(qiáng)子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）
�。�2）比較品讀。（課件出示）
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的`鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。
1）強(qiáng)子為什么笑了？
2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。ㄈ┚x課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象
1、分角色朗讀課文。
（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語(yǔ)氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語(yǔ)氣）
2、自由讀課文，復(fù)述課文
�。�1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。
�。�2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）
3、人物評(píng)析。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)對(duì)強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）
�。ㄋ模┩卣寡由欤v小英雄故事
1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)。
2、班隊(duì)活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
2、通過(guò)多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三拍子的強(qiáng)弱
歌曲《小白船》導(dǎo)入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？
現(xiàn)在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè)。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè)
下面我們來(lái)合作為音樂(lè)伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè)就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè)的起伏。
3、音樂(lè)什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(zhǎng)音）
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們?cè)賮?lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏
三、節(jié)奏游戲
1、在這段音樂(lè)中，有一種節(jié)奏很好聽(tīng)，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺(jué)得是這些節(jié)奏中的哪一種？
a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏
b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的.感覺(jué)
c）老師再來(lái)和你們玩?zhèn)�游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化
d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽(tīng)歌曲
1）提問(wèn)：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂(lè)句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯苛Χ瓤梢詮?qiáng)些
激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍
看著老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè)游戲
1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來(lái)嗎？
二、結(jié)束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在游戲中與同伴友好合作，遵守游戲規(guī)則，共同體驗(yàn)邊游戲邊唱歌的樂(lè)趣。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出，在自己的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
準(zhǔn)備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個(gè)，眼睛2個(gè)，速寫(xiě)人物3個(gè)，？2個(gè)，手勢(shì)1個(gè)，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個(gè)。
過(guò)程：
組織課前預(yù)備活動(dòng)，向各位老師問(wèn)好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。
1、提問(wèn)：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡(jiǎn)單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個(gè)名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會(huì)唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽(tīng)的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問(wèn)：“你們猜猜，這幅圖上幾個(gè)小朋友們?cè)谕媸裁从螒蚰�？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個(gè)游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)里的故事？幼兒自由說(shuō)。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)老師編的故事。師提問(wèn)：“星期天，小剛覺(jué)得一個(gè)人在院子里玩沒(méi)意思，他想請(qǐng)身邊的小朋友們來(lái)和他一起玩捉迷藏，他會(huì)怎樣邀請(qǐng)他們呢？”導(dǎo)入對(duì)白：“伙伴們，快來(lái)呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒(méi)玩這個(gè)游戲了，非常愿意參加，他們又會(huì)怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來(lái)嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說(shuō)話的部分，我們也把它叫做說(shuō)白，或者叫對(duì)白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的`說(shuō)白外，還有一句說(shuō)白，到底是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍，看誰(shuí)能第一個(gè)回答老師這個(gè)問(wèn)題。
三、教師跟音樂(lè)有表情地范唱，幼兒傾聽(tīng)，并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問(wèn)題后，請(qǐng)大家一起集體有節(jié)奏地說(shuō)白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü��！?/p>
2、師說(shuō)唱的同時(shí)，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽(tīng)老師說(shuō)唱：小伙伴開(kāi)始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們?cè)谀睦�。你瞧那邊是個(gè)啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü�。�?/p>
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個(gè)圓圈跳個(gè)舞呀，跳個(gè)圓圈舞呀。”的節(jié)奏卡，并重點(diǎn)指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幾位幼兒扮做小動(dòng)物躲起來(lái)，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來(lái)。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動(dòng)物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)�。�?shù)一數(shù)，一個(gè)也不少�！痹俅畏峙浣巧�，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動(dòng)物的形象。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解歌詞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作，體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。
2.難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)、ppt、躲藏場(chǎng)景布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨音樂(lè)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：“小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認(rèn)識(shí)了，而且還成為了好朋友�。ò�(gè)擊掌）我們都是好朋友！”
二、完整欣賞，整體感知。
1．播放ppt第一張,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小胖鴨的樣子。
師：“老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，“哇！真的是小鴨子，它有一個(gè)名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個(gè)招呼�！彼麄儼l(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
（1）提問(wèn)。
“歌曲里面你聽(tīng)到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”
請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)學(xué)看。
“鴨媽媽來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”
�。�2）再次完整欣賞歌曲。
（3）聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表演歌曲。
三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的'躲藏動(dòng)作。
1．播放ppt和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒由易到難尋找小胖鴨。
師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來(lái)找吧！請(qǐng)小朋友捂起眼睛（播放音樂(lè)第一段）然后教師說(shuō)藏好了，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛找。
2.在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動(dòng)作進(jìn)行模仿。
師：“接下來(lái)有點(diǎn)難咯！小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？”（出示PPT）請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)一說(shuō)它在哪里。每幅圖小胖鴨的動(dòng)作是不一樣的。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小胖鴨躲藏的動(dòng)作，并堅(jiān)持不動(dòng)五個(gè)數(shù)的時(shí)間。
四、游戲《捉迷藏》
1、教師唱，幼兒游戲。
要求：當(dāng)鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧！”時(shí)，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。
第二段時(shí)，提醒幼兒做好躲藏動(dòng)作堅(jiān)持不動(dòng)。
2、聽(tīng)歌曲再次游戲。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè)實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
生：做過(guò)。
師：那同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒(méi)有”
師：那今天咱們來(lái)上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂(lè)課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”
師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。
�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒小地鼠會(huì)和著這樣一段音樂(lè)有規(guī)律的出現(xiàn)……
�。ǚ乓魳�(lè)）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們?cè)谛睦锬財(cái)?shù)一數(shù)，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著這樣的音樂(lè)出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？
�。ǚ乓魳�(lè)，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）
生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。
�、� 第三遍聆聽(tīng)：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？
�。ǖ诙谌某霈F(xiàn)……）
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)谇偕险乙徽疫@兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂(lè)曲，后兩拍應(yīng)該是……？
（弱弱的.）
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè)曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們?cè)囍葑嘁槐�，注意沒(méi)有伴奏的小節(jié)空出來(lái)。（不加音樂(lè)）
② 師：配合上面的旋律咱們?cè)賮?lái)演奏一遍？
③ 師：不錯(cuò)，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè)，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們?cè)谇偕蟻?lái)找找這兩個(gè)音的位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。
⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節(jié)，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們?cè)谘葑嗟耐瑫r(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來(lái)試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
�、七B起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(zhǎng)一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們?cè)囍蠋煹那俾暷槐椤?/p>
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著老師的琴唱一唱
�、� 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(zhǎng)音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè)家……這節(jié)音樂(lè)課咱們就上到這里，下課！
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
▲、教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程：
�、�、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問(wèn)：
�、倌阏J(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
�、步翌}。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
�、�、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
�、�、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
�、僦该x要求。
②按要求指導(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
�、椤⒄n堂小結(jié)
�、偻瓿勺鳂I(yè)：作業(yè)本上第六題。
�、谧x下面一段話，按一定順序整理成一段通順的.話，標(biāo)上序號(hào)。
我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸順序
第二課時(shí)
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過(guò)程：
�、�、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
�、�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
�、佟翱伞蹦軗Q成什么詞？
�、趶哪睦锟闯鏊麑�(duì)石頭有研究？
�、勰隳苡谩爸灰汀闭f(shuō)話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
�、�、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）
�、�、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、在情景化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的.聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)八分音符的掌握
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
教具過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路
1 、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》
2 、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》
二、進(jìn)入情境，感受歌曲
1、玩游戲“捉迷藏”
2、理解歌詞
3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符
x。 x x x
三、技趣融合相得益彰
師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。
1、 3/4
x。 x x x | x。 x x x x | x。 x x x x。 x | x ― ― ||
m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m r
m s s s m s d l，l，s，l，d m r d d
師生對(duì)吹
2、 3/4
x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |
l l s s
x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |
s，r s，d
四、和諧互動(dòng)學(xué)唱新歌
1、聽(tīng)錄音范唱
導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。
2 、用bong la兩音哼唱
3 、師生對(duì)吹
4、唱譜
5、生念歌詞
6、唱歌曲
7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤(rùn)、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對(duì)比、跳躍和連貫。
8、加打擊樂(lè)
1、發(fā)樂(lè)器一起練習(xí)
2、小樂(lè)器伴奏
五、點(diǎn)明主題意猶未盡
師：快樂(lè)的游戲有那么多
《捉迷藏》說(shuō)課江灣中心小學(xué)沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級(jí)第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂(lè)的游戲”。本單元知識(shí)點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛(ài)的音樂(lè)形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。學(xué)情分析：我這屆四年級(jí)是從三年級(jí)上半學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過(guò)了差不多一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童真幻想的色彩，擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂(lè)器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，對(duì)于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng)、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會(huì)，讓他們吹奏更多的旋律。課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂(lè)的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課
孩子們，讓我們跟隨好聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課吧~~（播放四季圖片音樂(lè)）
師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）
師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（生回答）
師：那你們說(shuō)有一天這四個(gè)季節(jié)它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢�。ò鍟�(shū)）
問(wèn)：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧�。úシ乓魳�(lè)）
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快
2、聽(tīng)范唱�！皩ふ宜募尽�
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？師范唱
�。�2）他們藏在哪兒？別著急說(shuō)我們換個(gè)方式，用節(jié)奏的形式來(lái)回答吧~~
課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節(jié)奏，再讀歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
�。�4）設(shè)問(wèn)：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來(lái)可真棒，但是你們能聽(tīng)出四個(gè)小娃娃他們誰(shuí)的音最高嗎？
生：春娃娃
師：春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？
生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)
師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉�，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？
生：更低一點(diǎn)
師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個(gè)小尾巴。那么最低的.是？
生：冬娃娃
師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。
讓我們完整演唱這四個(gè)娃娃藏身的地方吧
4、完整學(xué)唱歌曲
�。�1）讓我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~
提問(wèn)：大家來(lái)看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽(tīng)音樂(lè)
回答不上來(lái)沒(méi)關(guān)系，來(lái)聽(tīng)老師用不同的節(jié)奏來(lái)唱兩段歌曲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來(lái)有更活潑的感覺(jué)）
課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來(lái)試一試吧~（齊讀或個(gè)別讀）——學(xué)唱
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、加入口風(fēng)琴
同學(xué)們都帶來(lái)了口風(fēng)琴，接下來(lái)讓我們給這首好聽(tīng)的音樂(lè)加入伴奏吧好嗎？
齊奏————分組唱+奏
四、拓展
孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？
跟季節(jié)有關(guān)的樂(lè)曲還有很多，等待著各位小音樂(lè)家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開(kāi)的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來(lái)美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對(duì)嗎？
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知?jiǎng)游锏呐帕�，了解序列的初步知識(shí)，鍛煉幼兒的記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片
活動(dòng)過(guò)程：
找背影
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的`動(dòng)物。
出示圖一，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)圖片中的動(dòng)物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的動(dòng)物，學(xué)習(xí)用“X排第X個(gè)”來(lái)描述動(dòng)物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰(shuí)藏起來(lái)了？（大河馬）
出示圖三、四，請(qǐng)幼兒找一找誰(shuí)又藏起來(lái)了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動(dòng)物的排列。
邀請(qǐng)小動(dòng)物
出示圖五，你能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物都在哪個(gè)位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動(dòng)物的排列。
向孩子推薦圖書(shū)。
小朋友覺(jué)得今天和小動(dòng)物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫(huà)書(shū)上的，如果你還想和小動(dòng)物們玩，就去看看這本圖畫(huà)書(shū)，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè)的音樂(lè)形象、體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的情緒。
2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、動(dòng)、演、創(chuàng)的過(guò)程中表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、知識(shí)與技能:知道鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，感受鋼琴的音色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。
2、了解鋼琴的音色
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
2、初聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》
教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的情緒是什么樣的？
生回答
二、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
1、教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？
學(xué)生回答：鋼琴
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》分段聆聽(tīng)
第一樂(lè)段：
教師提問(wèn)：這一樂(lè)段強(qiáng)弱變化是什么樣的`？給你什么感覺(jué)？
生回答
再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)畫(huà)旋律線
生：畫(huà)旋律線
演唱主題旋律
第二樂(lè)段：
教師提問(wèn)：第二樂(lè)段與第一樂(lè)段有什么不同？音樂(lè)是更快還是更舒展？
生回答
再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段并跟著譜子唱主題旋律
第三樂(lè)段：
教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律和哪段旋律相似？
生回答
三、完整聆聽(tīng)
再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲
教師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作生跟音樂(lè)律動(dòng)找?guī)讉�(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演
四、分組表演
跟音樂(lè)表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場(chǎng)景
《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、說(shuō)教材：
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1)、在日常活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：
1)、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。
4)、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶)
2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的'運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑�、快�?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
2)、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。
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