《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：你喜歡去哪里旅游？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請(qǐng)大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）
師：同學(xué)們，就讓我們帶著一顆會(huì)感受的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒(méi)有說(shuō)山、洼、坡、崗，而說(shuō)山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的'槐花，多么可愛(ài)呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂(lè)族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：——
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)。”我覺(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的'槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
如果說(shuō)感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛(ài)其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂(lè)的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂(lè)的季節(jié)、喜愛(ài)的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍�，根�?jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
4、認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
設(shè)計(jì)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫一種花草。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為主線，美讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.先后出示圖片：槐花、槐樹(shù)、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。
2.揭題：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。
3.質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況
（1）出示詞語(yǔ)
槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓
拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫
白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴
�。�2）指讀、齊讀
�。�3）你讀懂了哪些詞語(yǔ)
（4）齊讀詞語(yǔ)
3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正
4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題
上節(jié)課我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我-----
（生：五月，洋槐開(kāi)花了。）
再把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的客人-------
�。ㄉ何逶卵蠡遍_(kāi)花了。）
師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩(shī)如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來(lái)。
2.指導(dǎo)說(shuō)：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
�。ㄖ该x，齊讀）。
三、品讀第一自然段
1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
（可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話有道理誰(shuí)就是老師。）
2.指讀，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)出示：
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
學(xué)生自主感悟，交流：
�。�1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話中你體會(huì)到什么？
�、倌闶菑哪男┰~中看出來(lái)的？
�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說(shuō)什么？
�、勰芡ㄟ^(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
�、茏屛覀兌嫉交编l(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
�、龠�有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài)吧！
�、谡f(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？（打比方，把什么比作什么。）
③不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）
�、苓@么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）
3.交流聽(tīng)到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
①這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩(shī)。
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂 飛來(lái)了 孩子們 跑來(lái)了
采走了 籃兒挎走
香的粉 白生生的槐花
釀出了 心里裝著
甜的蜜 喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇�？孩子們?yōu)槭裁磁軄?lái)？
�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺�(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧！
過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
4.交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
�、倌膸讉�(gè)詞是寫“香”的，把它找出來(lái)，做上記號(hào)。
�、谥该x：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰(shuí)能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
③師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
�、軒煟耗苷f(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書��！他體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)讀讀看。后面還有一個(gè)省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
�、菰絹�(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
�、奘钦娴暮Ｑ髥幔浚� “香�！辈⒉皇侵刚娴暮＃侵傅教幎际窍阄�。）
你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開(kāi)滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
�、邘煟核奶幍臉�(shù)，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色��！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！
四、品讀第二、三自然段
1.那么,為什么又說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂(lè)趣吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
學(xué)生默讀第2、3自然段。
說(shuō)說(shuō)看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
師：假如此時(shí)此刻，你就是鼎鼎有名的大導(dǎo)演，你會(huì)抓住哪些鏡頭來(lái)表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)
師：（點(diǎn)擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點(diǎn)擊“拉”）
（生：1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛(ài)動(dòng)腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來(lái)讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
（生： 不是。）
師：那是什么？
（生：沉醉、陶醉）
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
�。ㄉ海�
師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰(shuí)能把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)呢？
〔生：讀�！�
師：感覺(jué)自己讀的怎么樣？
�。ㄉ海�
師：老師感覺(jué)你讀得很好，把自己的.理解都讀出來(lái)了。特別是這一句，讓我們?cè)賮?lái)享受一下，好嗎？
�。ㄉ海�
師：學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)沉醉花香。
�。ㄉ糊R讀）
師：此時(shí)，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)——（引讀：把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。）一個(gè)“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準(zhǔn)備抓住哪些鏡頭呢？
（生：我覺(jué)得要告訴他槐花飯的味道，因?yàn)闀险f(shuō)：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點(diǎn)擊課件）你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？
�。ㄉ海�
師：你能把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認(rèn)為還應(yīng)該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會(huì)有金點(diǎn)子蹦出來(lái)）
鏡頭三：送
�。� 生：我覺(jué)得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）
師：你是根據(jù)這一句來(lái)設(shè)計(jì)的 吧？.( 出示課件：“臨走的時(shí)候……槐花新蜜”. )
師：（生沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰(shuí)來(lái)讀？”
�。� 生：讀）
師：送他多少？
�。ㄉ阂淮蟀� （師點(diǎn)擊課件：“一大包”）
師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
（生：清亮清亮） （師點(diǎn)擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個(gè)意思讀出來(lái)。
�。ㄉ褐该x）
師：真誘人��！大家一起讀。
[師：（生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽(tīng)出來(lái)了，你剛才回答時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會(huì)學(xué)習(xí)（師點(diǎn)擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
�。ㄉ糊R讀）
師：這份特色禮品一定能打動(dòng)外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個(gè)金點(diǎn)子！兩個(gè)大拇指送給你�。◣熉N兩個(gè)大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請(qǐng)客人吃哪些槐花食品呢？
�。ㄉ海�
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會(huì)讀書，肯動(dòng)腦。好好努力，將來(lái)肯定能成為大導(dǎo)演。
師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客啊！我們一起通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下。
�。ㄉ糊R讀）
過(guò)渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來(lái)了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)或句子呢？
[ 師：兩個(gè)字的？三個(gè)字的？四個(gè)字的？]
�。ㄉ�-------）
師：快樂(lè)已經(jīng)傳遞給了我們每一個(gè)人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請(qǐng)自由朗讀課文第三自然段。
（生：自由讀，師巡視指導(dǎo)）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
�。ㄉ�----------）
愛(ài)美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來(lái)，捧起書來(lái)美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問(wèn)你：你怎么會(huì)飄呢？
（生：小辮在飄）
師：辮隨心動(dòng)，心兒在快樂(lè)地飄。
�。ㄉ夯ㄔ陲h）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
（生：香味在飄）
師：小姑娘那快樂(lè)的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂(lè)飄飄，被你們這么一說(shuō)，這個(gè)“飄”字多么富有詩(shī)意啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹(shù)下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺(jué)怎么樣？
�。ㄉ嚎鞓�(lè)，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂(lè)、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠(yuǎn)記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無(wú)拘無(wú)束的還是槐花。所以——
（生：讀中心句）
五、學(xué)唱《槐鄉(xiāng)歌》
我們有首歌叫《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來(lái)，在歌聲中再次體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來(lái)，也可以坐著唱。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
六、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)
1.槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美�；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛(ài)的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂(lè)的季節(jié)。
2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來(lái)設(shè)計(jì)一條歡迎標(biāo)語(yǔ)或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個(gè)宣傳。每個(gè)小組討論設(shè)計(jì)一條。
3.小組成員商量設(shè)計(jì)寫在紙條上
七、作業(yè)
不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月槐花香�；被ㄊ腔编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂(lè)）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
�。ㄖ该劤醪礁惺埽�
3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學(xué)注意聽(tīng)：有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽(tīng)還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書：飄香的.季節(jié) 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開(kāi)得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）
4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 �！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹(shù)
清香 醇香 濃香 香海
白茫茫 香噴噴 甜絲絲
山山洼洼 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？
，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)安排
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來(lái)到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪荆该麑W(xué)生讀。）
師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。
師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法�！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥�(lái)只要善于觀察，敢于想象�；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）
師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。
生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？
生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開(kāi)花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這樣排列很美。
師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵(lì)。）
師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹(shù)上才行。槐鄉(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開(kāi)花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的.事。（指名學(xué)生發(fā)言）
生：我請(qǐng)大家到家里作客。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�
我們也來(lái)招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖�，其�?shí)就是小男孩兒。
師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè)。）
師：再請(qǐng)這位可愛(ài)的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?lè)，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?lè)，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛(ài)的。（板書）讓我們帶著快樂(lè)、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）
四、總結(jié)
師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設(shè)計(jì)：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛(ài)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教材簡(jiǎn)介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛(ài)、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語(yǔ)言的感染力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟語(yǔ)言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。
[設(shè)計(jì)理念]
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語(yǔ)言的形式美，品味語(yǔ)言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛(ài)上語(yǔ)文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語(yǔ)文素養(yǎng)是在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講，在思中學(xué)會(huì)思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。
4、品詞賞句，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語(yǔ)言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生感覺(jué)，產(chǎn)生感情。
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的`美滋滋。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛(ài)的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽(tīng)聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛(ài)的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽(tīng)，什么聲音？聽(tīng)，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對(duì)，這樣的句子叫對(duì)偶句。我們來(lái)對(duì)一對(duì)：“采走了”對(duì)——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛(ài)，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹?lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個(gè)香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說(shuō)是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說(shuō)是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說(shuō)是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請(qǐng)吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評(píng)價(jià)。
8、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香�！�，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂(lè)！還不夠！好，你的快樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被�、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣?qǐng)小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說(shuō),再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開(kāi)展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開(kāi)展交流會(huì)。
六、附板書
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話有道理誰(shuí)就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。
（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。（板書：花多色白）
�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球
�。ń柚嗝襟w上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。
�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
句式：有的'槐花（ ） ，像（ ） 。
（這部分內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）
5、交流聽(tīng)到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！
過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
�。�1）相機(jī)點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
（2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂(lè)。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的'意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
�。�5）聽(tīng)寫生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫生字新詞。
3．練習(xí)朗讀課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞
課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前五分鐘
1、 指名4位學(xué)生背誦
2、 評(píng)價(jià)，小結(jié)
二、導(dǎo)入課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)五月的槐花給你留下了什么樣的感受？
1、學(xué)生讀，指名說(shuō) [板書：美 香…… ]
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流：
�。�1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�。ǔ鍪井嬅孀帜唬┱f(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹(shù)，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀）。
還有所見(jiàn)略同的嗎？
景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
�。ǔ鍪井嬅�，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。
�。ㄟ@槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？
引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
聽(tīng)了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)
�。ㄈプ帜唬┳屛覀儼旬嬅嬗懒髂X海中。試背，指名背、齊背。
�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
�。ǔ鍪井嬅妫鲎帜唬耗憧�，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）
那請(qǐng)大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？
那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。
不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）
小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹(shù)，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）
，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？
3、交流：
�。�1） 好客 [板書：好客]
第2自然段第2、5句，指名讀
相機(jī)追問(wèn)：槐花飯?jiān)趺醋�？怎么吃的？（指名說(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，說(shuō)理由
導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來(lái)讀一讀，找一找。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。
�。�3）活潑可愛(ài)
第3自然段第3句，說(shuō)理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）
如果說(shuō)，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺(jué)得更怎樣了？（更活潑、可愛(ài)、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛(ài) ]
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分。
小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說(shuō)）
三 、總結(jié)課文
1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）
四、布置作業(yè)
師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：
長(zhǎng)期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國(guó)處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請(qǐng)大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句
�。�2）背熟課文，簽字
板書：
香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)
22、槐鄉(xiāng)五月
好客 俊俏 可愛(ài)…… 孩子的季節(jié)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10
五月，洋槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯�；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻�。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開(kāi)花了�；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的'教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。
2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)思路：
●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂(lè)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)生活。
●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開(kāi)花了�！钡睦斫猓旱谝淮�，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來(lái)了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開(kāi)花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè)，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣——洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。
簡(jiǎn)要教學(xué)流程：
課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。
（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
主要思路：
�。薄⒁哉Z(yǔ)言渲染。
�。�、借畫面烘托。
具體設(shè)計(jì)：
今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)
�。P(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。）
主要步驟：
�。�、整體讀課文。
２、通過(guò)第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開(kāi)畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法。
３、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。
４、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。
主要畫面預(yù)設(shè)：
�。�、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。
２、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。
�。场⒚鄯洳擅�、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話、品讀詩(shī)化的句子。
４、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香�！钡囊饩�。
◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)
（關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）
主要步驟：
�。薄@主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂(lè)幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？）展開(kāi)研讀。
�。病⒔M織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)”：
�。薄⒌诙匀欢沃校�
第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂(lè)。
第二層次：將自己的快樂(lè)傳遞給別人是更大的快樂(lè)，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。
２、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂(lè)。
槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛(ài)之情，快樂(lè)之心。
板塊三：升華情感
１、表達(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)與贊揚(yáng)。
２、表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美。
�。�、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。
板塊四：布置自主型作業(yè)
（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）
★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句
★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。
★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。
板塊五：拓展延伸
課后推薦語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》
（板塊四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)
孩子的季節(jié)
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪疽曰被ㄊ㈤_(kāi)為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒。”誰(shuí)會(huì)讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。]
2、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多
白）學(xué)生直接說(shuō)出多、白追問(wèn)從哪些語(yǔ)句看出來(lái)；出現(xiàn)冷場(chǎng)，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫�！笨闯觥�，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語(yǔ)句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]
3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看。“如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]
4、百聞不如一見(jiàn)，我們來(lái)欣賞槐花�；被ㄟ�像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說(shuō)悄悄話，像一串串白葡萄……）誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂(lè)）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開(kāi)的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來(lái)。“槐花還像什么”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》中齊讀非常動(dòng)情。]
5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會(huì)學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]
6、這么美的槐花引來(lái)了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)。自由讀，讀出詩(shī)的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]
7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來(lái)越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語(yǔ)，在書中圈出來(lái)。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）�；编l(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無(wú)論在槐鄉(xiāng)的哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過(guò)手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說(shuō)“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說(shuō)：“太香了，直往我的鼻子里竄�！睂W(xué)生說(shuō)“香海”，教師說(shuō)：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說(shuō)：“海洋�！焙愕脑~寫香，不含香的也寫出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說(shuō)。要讓三年級(jí)的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來(lái)美讀。]
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過(guò)渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]
2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到……槐花飯�！蹦膫�(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請(qǐng)、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。“拉”寫出槐鄉(xiāng)孩子主動(dòng)邀請(qǐng)；“請(qǐng)”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會(huì)竭盡所能，讓客人滿意。]
3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的.需要來(lái)做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]
4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會(huì)：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五月，洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說(shuō)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。]
2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]
，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-
3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）
和學(xué)生邊說(shuō)邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上�！帮h”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來(lái)讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂(lè)。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂(lè)，進(jìn)而讀好這句話。]
4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰(shuí)會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來(lái)讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]
5、分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ǜ鶕�(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說(shuō)——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]
六、填空
1、出示:五月，洋槐開(kāi)花了�；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（
�。�，小小子（ ），所以說(shuō)五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
2、可以用課文中的語(yǔ)句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說(shuō)。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。]
七、作業(yè)
1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。
2、背誦課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹(shù)嗎？見(jiàn)過(guò)槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹(shù)，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開(kāi)花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、 讀讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2、 各自自學(xué)。指名回答。
3、 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！�
�。�、作者是用什么方法來(lái)寫槐花的姿態(tài)的.？打比方。不打比方行不行？為什么？
�。�、那你會(huì)用比方嗎？請(qǐng)你也用上打比方的方法，說(shuō)說(shuō)圖上的槐花。想不想試試看？
ｃ、指名說(shuō)。
ｄ、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳。
5、 聽(tīng)到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來(lái)。
6、 聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！� 這段話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香�！辈⒉皇侵负�，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語(yǔ)嗎？（花海、林海……）還有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、 師：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺(jué)得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說(shuō)或演。
4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，朗讀感悟。
�。�1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）
�。�2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛(ài)的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干��！板書：好客能干）
�。�3）、臨走前的禮品（熱情好客）
�。�4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）
�。�5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）
5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話）
四、第四小節(jié)總結(jié)全文。
五月，洋槐開(kāi)花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、延伸：
1、 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹(shù)的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹(shù)吧！
2、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請(qǐng)仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁(yè)，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊(cè)第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
�。�1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
�。�2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩(shī)句。
5、小結(jié)：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？
賞“飄”
�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺(jué)得有趣嗎？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花是槐鄉(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
�。ǹ梢詫懸环菅�(qǐng)書——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）
現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
交流匯報(bào)。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹(shù)
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來(lái) 眼
教學(xué)反思
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻
1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的`音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng)作表詩(shī)意。
讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)�！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景�；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩(shī)境
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請(qǐng)函、歡迎標(biāo)語(yǔ)、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛(ài)槐鄉(xiāng)的情感，孩子們?cè)趯?duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
2、 滿樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過(guò)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，有信心嗎？
二、品讀課文。
（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽(tīng)的要求
2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了�！�
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來(lái)越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹(shù)樹(shù)槐花散發(fā)的香味融合起來(lái)，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃
�。�2）“在洋槐開(kāi)花……不想回家�！�
指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來(lái)嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
�。�3）第三節(jié) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福��！
3、小結(jié)：通過(guò)身臨其境的體會(huì)語(yǔ)句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題解決了嗎？
�。ǘ┛墒牵裁凑f(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢？
1、采花之樂(lè) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀
2、送花之樂(lè) 自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？
�。�1） 多么香甜美味的槐花飯��！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
�。�2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？把好的`東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)�；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來(lái)讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀
3、戴花之樂(lè) 吃花之樂(lè)
�。�1） 小姑娘 讀 說(shuō)
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)��！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來(lái)讀這段話。女生讀
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”
�。�2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
�。�1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。
�。�2） 我們已經(jīng)通過(guò)課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問(wèn)題解決了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示填空 練說(shuō)
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（3） 學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，槐花盛開(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛(ài)，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。
學(xué)情分析：
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的
�。�2）指名讀、齊讀生字詞。
�。�3）指導(dǎo)寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開(kāi)得多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。夸張手法寫槐花香。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香
花多色白
花形不一
花香味甜
花美
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見(jiàn)到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來(lái)？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家）是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。
師：這句話說(shuō)明了什么？找出句中的.一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（拉）拉去干什么呢？哦，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛(ài)的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說(shuō)一說(shuō)。馬上我們請(qǐng)哪位廚師來(lái)介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）
師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師�。R讀）
3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來(lái)呢？
出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
�。ㄕn件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
師：五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣�？矗」媚锖托⌒∽觽儊�(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）
里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了。槐鄉(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景�；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛(ài)）
師：五月，洋槐開(kāi)花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸
1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰(shuí)能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語(yǔ)呢？abbaabbabab
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。
白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開(kāi)心快樂(lè)）你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說(shuō)句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎
師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛(ài)的段落，美美地讀一讀。好，開(kāi)始！
板書：
22、槐鄉(xiāng)五月
槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)
花多色白勤勞能干
花形可愛(ài)熱情好客
花香味甜純樸可愛(ài)
花美人美
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