自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。

　　本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)時(shí)建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通。

　　教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿�運(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓�：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。

　　教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)

　　基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

　　②能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

　�、勖靼孜恼卤磉_(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，(出示課題)，請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀!

　　2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否)

　　二、初讀課文，感知“自然之道”

　　1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

　　2、分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義

　　從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

　　加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

　　筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)

　　頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

　　學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

　　也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

　　也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

　　也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

　　三、切己體察，揣摩“自然之道”

　　1、同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

　　2、當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣?(難受，著急，緊張)

　　3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

　　4、出示畫(huà)面及文字研讀

　　“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去�！�

　　你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

　　5、學(xué)生交流研讀成果

　　“突然”

　　老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解!

　　是啊，出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?

　　帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎?

　　它的出是為了什么?那么止呢?

　　想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

　　你們說(shuō)小綠龜?shù)挠�出又止，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀!

　　6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

　　(1)面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪�然和若無(wú)其事。

　　(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片呼喊�！蓖�伴們會(huì)怎樣呼喊呢?他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪?

　　(3)讀到這，你對(duì)向?qū)У脑�，�?duì)“自然之道“有什么理解?

　　7、推演自然情境

　　試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。

　　四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

　　第二課時(shí)

　　一、直面慘狀，感同“自然之道”

　　師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?[

　　1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

　�、派鷦澰~語(yǔ)。

　�、平涣鳎赫�下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

　�、谴藭r(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

　�、壤首x體會(huì)：(自由讀──指名讀──齊讀)

　　2、體會(huì)“歡樂(lè)”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

　�、懦鍪揪渥樱�

　　“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄�！�

　　“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)

　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　比較句子：

　�、畔�?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　師：你讀出了什么不同?說(shuō)一說(shuō)向?qū)�為什么而悲嘆?(體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用)

　　二、換位體驗(yàn)，深悟“自然之道”

　　說(shuō)話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說(shuō)出感受

　　1、假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫(xiě)“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩，體會(huì)“無(wú)知之愚”)

　　2、假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)�，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫(xiě)向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩，體會(huì)“有知之愚”)

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

　　1、感情朗讀

　　如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

　　2、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類(lèi)怎樣的忠告?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

　　12、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

　　我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

　　第一課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　�。ㄐ屡f知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。

　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

　　（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

　　2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

　　課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　請(qǐng)大家?guī)�上任�?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

　　3、板書(shū)課題

　�。�南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà)，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。）

　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

　　2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

　　4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　�。�可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）

　　（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。

　　2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。

　　第二課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）

　　二、板書(shū)課題，直接入題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。

　　2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說(shuō)）

　　四、品讀課文，尋找自然之道

　　1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？

　　2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。

　�。�1）、指名讀3自然段。

　　同學(xué)們，我們?cè)谏�物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的？

　　“突然”

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰(shuí)再來(lái)讀！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠��！你讀！

　　帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀�。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)！）

　�。�2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段

　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話）

　　我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)�呢�?/p>

　　生：若無(wú)其事！

　　師：若無(wú)其事，理解嗎？

　　生：沒(méi)有事！

　　師：我們?cè)谝贿呏�急、�?dān)心，揪心，而向?qū)�卻若無(wú)其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)�？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)В�鐵石心腸的向?qū)�，無(wú)情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

　　指導(dǎo)讀同伴們的話。

　　師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道�！钡模磕銜�(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）

　　板書(shū)：自然之道

　　我和同伴向?qū)?/p>

　　震驚悲嘆

　　海龜

　　師：最后，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海�！泵銖�(qiáng)，你怎么說(shuō)向?qū)�是勉�?qiáng)這么做的，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走，可能在想著什么？

　　（3）、同學(xué)們，故事到還沒(méi)有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）

　�。�4）、看完這段文字，我們有什么想說(shuō)的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？

　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。

　　課件展示：理解“愚不可及”

　　看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天��！看我們做了些什么！”

　　悲憤地說(shuō)

　　絕望地說(shuō)

　�。�5）、我們心里開(kāi)始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？

　　（6）、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？

　　板書(shū)：悔恨

　　（7）、向?qū)�心情怎樣？悲痛（看圖片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑挕０鍟?shū)：悲痛

　�。�8）、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？

　　3、感悟自然之道。

　　同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭�，就不�?huì)受到破壞，這些小海龜沒(méi)有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？

　　體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”

　　小小的綠龜，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。

　　4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)有時(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬(wàn)人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。

　　5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境�！�

　　五、小練筆

　　如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉？

　　22、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑挘�體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

　　我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

　　第一課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　　（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。

　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專(zhuān)題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

　　（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

　　2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

　　課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　請(qǐng)大家?guī)�上任�?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

　　3、板書(shū)課題

　�。�南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫(huà)，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本了解文中故事的欲望。）

　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

　　2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

　　3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

　　4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　�。�可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）

　　（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）

　　四、課堂訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。

　　2、學(xué)寫(xiě)課文中要求會(huì)寫(xiě)的漢子。

　　第二課時(shí)

　　一、課前經(jīng)典誦讀

　　背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

　�。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣）

　　二、板書(shū)課題，直接入題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

　　三、復(fù)習(xí)

　　1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。

　　2、回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。（指名說(shuō)）

　　四、品讀課文，尋找自然之道

　　1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？

　　2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開(kāi)始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道。

　�。�1）、指名讀3自然段。

　　同學(xué)們，我們?cè)谏�物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的？

　　“突然”

　　是啊，出乎意料！始料不及�。≌l(shuí)再來(lái)讀！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠�。∧阕x！

　　帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀�。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)�。�

　�。�2）、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段

　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說(shuō)的話）

　　我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)�呢�?/p>

　　生：若無(wú)其事！

　　師：若無(wú)其事，理解嗎？

　　生：沒(méi)有事！

　　師：我們?cè)谝贿呏�急、�?dān)心，揪心，而向?qū)�卻若無(wú)其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚�無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)�，鐵石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>

　　指導(dǎo)讀同伴們的話。

　　師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道。”的？你會(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。（不要管它，隨它去吧……）（物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存……）

　　板書(shū)：自然之道

　　我和同伴向?qū)?/p>

　　震驚悲嘆

　　海龜

　　師：最后，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海。”勉強(qiáng)，你怎么說(shuō)向?qū)�是勉�?qiáng)這么做的，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走，可能在想著什么？

　�。�3）、同學(xué)們，故事到還沒(méi)有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空，盤(pán)旋的食肉鳥(niǎo)也看見(jiàn)了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字�。�5-8自然段）

　　（4）、看完這段文字，我們有什么想說(shuō)的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？

　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。

　　課件展示：理解“愚不可及”

　　看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天�。】次覀冏隽诵┦裁�！”

　　悲憤地說(shuō)

　　絕望地說(shuō)

　�。�5）、我們心里開(kāi)始悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？（學(xué)生自由談）為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？

　　（6）、可當(dāng)我們聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？

　　板書(shū)：悔恨

　　（7）、向?qū)�心情怎樣？悲痛（看圖片）無(wú)比悲痛地讀一讀：向?qū)У脑�。板�?shū)：悲痛

　�。�8）、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？

　　3、感悟自然之道。

　　同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭�，就不�?huì)受到破壞，這些小海龜沒(méi)有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？

　　體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”

　　小小的綠龜，魚(yú)貫而行，好像有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。

　　4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)有時(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源，破壞生態(tài)平衡，大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季，我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi)，波及19個(gè)省，約有7786萬(wàn)人口受災(zāi)，死亡60人，直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽(tīng)到這些駭人聽(tīng)聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛。就讓我們從今天開(kāi)始，做環(huán)保小衛(wèi)士，遵循自然規(guī)律。

　　5、（齊讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

　　五、小練筆

　　如果你是死里逃生的幼龜，你會(huì)怎樣譴責(zé)人類(lèi)的善意之舉？

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