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《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示大海退潮時(shí)的`情景）你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡(jiǎn)單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段。
�。�2）小組合作拼讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？
2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，出示會(huì)認(rèn)字。
（1）抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。
（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。
（3）學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
比較字形識(shí)記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)
組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
�。�1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
�。�2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
�。�3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。
�。�1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當(dāng)作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
�。�2）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）
�。�3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當(dāng)作錢幣。現(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財(cái)有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
�。�1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
�。�2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。
四、拓展延伸
1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。
5、請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。獨(dú)體字：貝、甲、幣、與。上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨。左右結(jié)構(gòu)：錢、財(cái)上中下結(jié)構(gòu)：殼
2、出示課件，教師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)字指導(dǎo)。
［教學(xué)反思］
本節(jié)識(shí)字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說(shuō)、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎?如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的.生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
�、�、、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。
�、�、、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、薄�、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。
�、病�、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。
難點(diǎn)：
由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集漢字故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
�、�、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
�、�、朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。
⒊、讀讀記記一些詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
⒈、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，讀讀記記一些詞語(yǔ)。
�、�、朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。
難點(diǎn)：知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。
三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、�、多媒體出示大海退潮時(shí)的情景）師：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗?/p>
（學(xué)生自由說(shuō)話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣。）
�、�、（多媒體出示貝殼圖片）教師對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。你們喜歡貝殼嗎？
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、�、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
�、�、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
�、�、合作學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀互聽。
�、�、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
出示我會(huì)認(rèn)的生字：
甲骨類漂珍飾品隨
易損幣財(cái)賺賠購(gòu)貧
�、沤處熤v解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“piāo”。
�、瞥樽x生字。
�、墙處煶鍪咀挚�，學(xué)生來(lái)玩“摘蘋果”游戲。
五、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀讀記記
⒈、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)下面的字能組什么詞。
出示：珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧。
學(xué)習(xí)漢字“珍”時(shí)，組詞：珍貴、珍惜。
學(xué)習(xí)漢字“幣”時(shí)，組詞：錢幣、紙幣。
學(xué)習(xí)漢字“財(cái)”時(shí)，組詞：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)。
學(xué)習(xí)漢字“賠”時(shí)，組詞：賠本、賠禮。
學(xué)習(xí)漢字“購(gòu)”時(shí)，組詞：購(gòu)買、采購(gòu)。
學(xué)習(xí)漢字“貧”時(shí)，組詞：貧苦、貧窮。
�、�、學(xué)生讀讀記記上面的詞語(yǔ)。
�、�、“開火車”讀詞。
�、�、嘗試記一記這些詞語(yǔ)。
六、自讀課文，理解課文大意
⒈、讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
�、�、想一想課文的主要內(nèi)容。
�、场⑷嘟涣�。
�、�、教師總結(jié)。
本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的`演變過(guò)程以及用“貝”作偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。
七、梳理板書
“貝”的故事
珍：珍貴、珍惜
幣：錢幣、紙幣
財(cái)：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)
賠：賠本、賠禮
購(gòu)：購(gòu)買、采購(gòu)
貧：貧苦、貧窮
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
�、薄�(huì)寫9個(gè)生字。
�、病⒗首x課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過(guò)程。
�、�、總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。
�、�、能給家人講講“貝”的故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、薄�(huì)寫9個(gè)生字。
⒉、了解“貝”字的起源及演變過(guò)程。
難點(diǎn)：總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈、出示本課生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、病R讀全文。
四、精讀課文
�、薄⒖床鍒D，了解“貝”字的起源。
�、懦鍪静鍒D。
�、聘鶕�(jù)插圖說(shuō)一說(shuō)“貝”字的演變過(guò)程。
�。ㄓ蓪�(shí)物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”。）
⒉、朗讀課文，總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。
�、磐瑢W(xué)們，請(qǐng)你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。
�、茖W(xué)生自由回答問(wèn)題。（貝殼可以當(dāng)飾品，還可以當(dāng)錢幣。）
�、亲R(shí)漢字。
①出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
�、谡J(rèn)一認(rèn)這五個(gè)漢字。
�、壅页鲞@五個(gè)漢字的共同點(diǎn)。（都含“貝”字）
④想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？（分組討論）
⑤總結(jié)規(guī)律：
用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)、寶貝有關(guān)。
�、蕹藭狭信e的這幾個(gè)字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
�、�、完成課后習(xí)題三。
⑴出示課后習(xí)題三。
⑵說(shuō)一說(shuō)：加點(diǎn)字的偏旁各與什么有關(guān)？
�、侵该卮�。
“鏡”與金屬有關(guān)。
“珠”與玉有關(guān)。
�、�、講故事。
�、琵R讀課文。
�、菩〗M內(nèi)講故事，指名講故事。
�、菐熒餐u(píng)議。
五、指導(dǎo)寫字
�、�、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
⒉、學(xué)生分析，識(shí)記字形。
�、�、教師指導(dǎo)書寫。
�、础W(xué)生練習(xí)書寫。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
七、梳理板書
“貝”的故事
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）
師：這是一種生活在水里的動(dòng)物，用貝殼來(lái)保護(hù)自己的身體�，F(xiàn)在可以當(dāng)作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財(cái)有關(guān)，你們知道為什么嗎？
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）
2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。
�。ㄕn件出示）：“貝、殼”的動(dòng)畫筆順圖
師點(diǎn)撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
（1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。
�。�2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
�。�3）指名上黑板寫，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
�。�3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
3、小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、隨文識(shí)字
�。�1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字：甲骨類
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識(shí)字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類
減一減：滑—氵=骨
�。�2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來(lái)呢？有誰(shuí)可以猜一猜？
生：把它畫下來(lái)。
（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。
（4）出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評(píng)價(jià)）
認(rèn)識(shí)多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂
語(yǔ)境識(shí)字：珍：珍惜、珍愛、珍寶
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字：飾品
根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
�。�5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請(qǐng)同桌2人一起讀，生評(píng)價(jià)。）
學(xué)習(xí)生字：隨易損幣
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
語(yǔ)境識(shí)字：隨：隨身、隨手、隨從
加一加：日+勿=易扌+員=損
利用圖片識(shí)記：出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”
�。�6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字：財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
加一加：賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）
2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)，歸類。
品字結(jié)構(gòu)：品
獨(dú)體字：貝甲幣
上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧
上中下結(jié)構(gòu)：殼
左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損
財(cái)賺賠購(gòu)
開火車認(rèn)讀16個(gè)生字
四、出示詞語(yǔ)，每組5號(hào)領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文，指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)腵停頓。
六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結(jié)：我國(guó)的漢字文化博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3“貝”的故事
貝殼
加一加：甲類漂易損財(cái)
賺賠購(gòu)貧貨
換一換：飄—漂
減一減：骨
猜字謎：品
利用圖片記憶：貝殼飾品幣
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂。
2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。
�。�1）出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
�、谶呑x邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財(cái)
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困
4.自學(xué)反饋。
�。�1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
�。�2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。
（4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的.圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。
�。�2）歸類識(shí)記�！柏�(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。
�。�3）利用熟字識(shí)記�！凹住拧眱蓚�(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。
�。�4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記�！捌贰弊挚梢詫�(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。
（5）組詞識(shí)記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類：人類、分類、種類；
珍：珍惜、珍愛、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書寫在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
（1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
�。�2）甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。
�。�3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。
�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
�。�1）書寫生字。
�。�2）朗讀課文。
（3）搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
�。�1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
�。�2）男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┠x課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。
①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼�(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄。“甲”字的甲骨文圖片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。
④教師邊出示字源邊講解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車?yán)首x詞語(yǔ)。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。
讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。
�、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
�。�3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
①指生朗讀漢字并組詞。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？
③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
�、苣氵�知道哪些帶貝字旁的字？
�、莩鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
�。�4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財(cái)”。
�。�1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。
�。�2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
�。�3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
�。�4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。
�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識(shí)字寫字扎實(shí)。
本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書寫指導(dǎo)到位。
2.詞語(yǔ)理解多元。
學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思�！帮椘�、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6
一、課文簡(jiǎn)析。
本文介紹了“貝”字的由來(lái)、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過(guò)程，以及讓我們了解了用偏旁猜測(cè)漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
保護(hù)：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國(guó)的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價(jià)值高；意義大；寶貴；珍愛，重視。飾品：用來(lái)裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。
五、近義詞。
保護(hù)——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。
六、反義詞。
保護(hù)——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。第1自然段，寫了“貝”字的由來(lái)，是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來(lái)的。第2自然段，寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。
1、給下列詞語(yǔ)注音：甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢財(cái)、比如。
2、比一比，再組詞。
貝（）見（）財(cái)（）材（）壞（）懷（）
巾（）幣（）與（）寫（）關(guān)（）送（）
3、課內(nèi)閱讀。
時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。句話。
�。�1）選段共（）句話。
�。�2）古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn)，把貝殼當(dāng)作（）戴在身上，還寶貝可當(dāng)作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。
4、讀一讀，記一記。
珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、
賠本、賠禮、購(gòu)買、采購(gòu)、貧苦、貧窮。
分析：這6組詞語(yǔ)分別由：“珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧”6字組詞構(gòu)成的。
珍惜：重視愛惜，對(duì)待某個(gè)事物特別的'愛惜。
財(cái)富：對(duì)人有價(jià)值的東西。
財(cái)產(chǎn)：是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。
采購(gòu)：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
貧苦：指貧窮困苦。
5、看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
�。�1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。
（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
過(guò)程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
自主、合作、探究相結(jié)合
四、教具：
班班通設(shè)備，PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次復(fù)備
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
�。ǘ�、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。
�。ㄈz查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字
�。�1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧
�。�2）抽讀生字
�。�3）摘蘋果游戲媒體出示生字甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧
（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買、偏旁
（5）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
�。ㄎ澹鴮懮�
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析，識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書寫。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話學(xué)生自由說(shuō)話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的`完整性學(xué)生讀生字學(xué)生書寫生字
六、課堂小結(jié)：
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
七、布置作業(yè)
學(xué)寫本課的生字、詞語(yǔ)
八、板書設(shè)計(jì)
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
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