夜間飛行的秘密的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密的教學設計，歡迎大家分享。
夜間飛行的秘密的教學設計1
教學目標
1、知識目標：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。
3、情感目標：
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。
2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的.提問，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入。
同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。
二、集中問題，學習課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學生練習畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設計
教學反思
這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關系？直接學習結(jié)論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。
夜間飛行的秘密的教學設計2
【課前解析】
關注語文要素：
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學生提問方法，培養(yǎng)提問意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標�！兑粋�豆莢里的五粒豆》鼓勵學生積極思考、大膽提問，讓學生學會從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學建立在學生已達成前篇課文基礎之上，讓學生學會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
關注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學小品文，它主要講的是科學家通過反復實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學中，科學小品文的學習更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學生已有的大膽提問的基礎上，讓學生通過全面深入思考，學習從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。
關注策略指導：
提問策略單元在編排和教學中更加注重提問策略的教授和指導。學生經(jīng)過《一個豆莢里的五粒豆》的學習，初步具有了主動提問的意識，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學習對于他們來說非常有必要，為此教師應在充分保護學生提問熱情的前提下，引導學生掌握一定的提問策略。
關注學法指導：
教師可引導學生通過關注導語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學會從不同的角度提問。同時，提問策略的學習要注重學生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習讓提問策略的學習和應用落到實處。
【教學目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.學會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學重難點】
1.學會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學準備】
多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、回顧方法，課題導入
1.回憶復習本單元前一課的提問方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學習了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學到了什么提問方法？
�。ㄙN板書：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問。
�。ㄙN板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領大家繼續(xù)用提問的方法學習一篇科學小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟n題：夜間飛行的秘密，學生跟隨書空）
講解“達”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長點。
2.針對課題提問
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？
【設計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學到的提問方法，學習接下來的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題
1、明確任務，提出問題
帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務，請一位同學讀一讀：
提醒：書中有個學習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設計意圖】：在學生邊讀邊思的過程中給予方法指導，讓學生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。
2、小組討論，交流問題
�。�1）誰來說說你提了什么問題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關鍵段落深入分析，加深對課文內(nèi)容的理解。
【設計意圖】：旨在讓學生積極主動地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對問題的認識，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒有聽清楚這個問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會有這樣的疑惑？（生答）這是個好問題，你們誰能幫他解答？——引導學生比較“清”和“晴”的兩個偏旁，“清朗”強調(diào)清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機？（貼板書）
師：你們覺得這個問題怎么樣？評價一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學小品文的特點，用通俗的事物來說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥磉@也是個不錯的問題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領學生找到文中相關自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無線電波？
�。�2）找出相關句子勾畫出來。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無線電波部分。
�。�4）說一說兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無線電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥砦覀円肱靼走@個問題還要作比較。針對課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個問題的？（生答）
師：看來聯(lián)系我們的生活實際也能提出不錯的問題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關系？（貼板書）
師：這是個好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫出相關語句。
通過投屏畫筆將學生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動畫導圖，引導學生明確蝙蝠夜間安全飛行的過程。
�。�3）學生仿照蝙蝠飛行原理的動畫導圖，對照雷達動畫導圖，用自己的話說一說。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設計意圖】：聚焦孩子們提出的.問題，通過全班交流分享，真正解決學生的疑惑，并讓學生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進而提高提問熱情，喚醒提問的主動性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學生觀察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問題并引導學生關注書中學習伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學生提出的問題，思考學生的問題都是從什么角度提出的，學生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
�。ǚ謩e貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問題，分享交流
學生學習了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。
【設計意圖】：學生從最開始的大膽提出自己的問題，到關注學習伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個很大的提升，也是本節(jié)課的重難點部分，此環(huán)節(jié)老師引導學生運用已經(jīng)學習了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對所學內(nèi)容有更深入的理解。
四、實踐運用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運用課上所學內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
【設計意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗學生的學習效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學習落到實處。
五、作業(yè)布置
【設計意圖】提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學生閱讀課外讀物。
六、板書設計
【課后反思】
提問是推動思維發(fā)展的強大動力，能提問，會提問，往往決定著一個人思維活動的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學過程中，提問一直以來都是小學語文教學中教師重要的教學方式，老師針對教材中涉及的學習內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學生思考、開展學習、滲透教學，長此以往，必然容易導致教師的滿堂灌和學生的被動學�；趯μ釂栐谒季S發(fā)展中的重要作用和課堂教學現(xiàn)狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問策略單元，旨在喚醒學生與生俱來，但又逐漸減弱的問題意識，把一種不自覺、無意識的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識的學習策略，指引學生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問策略單元的編排，以學習提問策略為核心，內(nèi)容設置有層次、有梯度、互關聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個：一是鼓勵學生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識；二是學習提問策略，變無意提問為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學生已達成前篇課文基礎之上，讓學生學會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學目標，我基本做到了引導學生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學習方向，關注教材中的“課文導語”、“旁批”以及“課后習題”等模塊。同時，在教學過程中，我非常重視激發(fā)學生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學生有充足的興趣去進一步的提問和思考。除此之外，對于教學中出現(xiàn)的可能超出部分學生已有知識經(jīng)驗的內(nèi)容，如讓學生直接從“寫法”角度提問，這對四年級學生來說是有難度的，我便會遵循學生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點，以教材中的問題范例為“支架”，通過對“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學生明白，原來寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點符號都可以，來幫助加深學生的理解，讓學習層層遞進。
本課在教學中也存在著一些不足，今后還應加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，讓學生有更充分的時間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點，提問策略的教與學才有了精髓。
夜間飛行的秘密的教學設計3
【教學目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學難點】
1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學交流。
【教學過程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學們根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學家根據(jù)蝙蝠的`飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？
科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？
1.同桌練習，配以動作演一演。
【板書設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣。
2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密的教學設計4
教學目標：
科學知識：
了解常見飛行器的飛行動力。
科學探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動力。
科學態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動力。
教學重點：
認識各種飛行器。
教學難點：
了解常見飛行器的飛行動力。
教學過程：
一、提出和聚焦問題
1.引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運載火箭發(fā)射航天器進入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問題
提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問2：你們認識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學實踐活動：飛行簡史
1.暢想階段
談話：自古以來，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說?。可以說人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問：如果你是古人，你也會產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會想到這種騰云駕霧的本領？又怎么會想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人通過長時間的觀察生活，順應自然規(guī)律合理想象出來的。
2.模型階段
提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學生：風箏！
�、儆^察風箏——鳥類模型
提問：是的，我相信同學們都猜出來了，這就是中國的風箏！請大家仔細觀察，風箏為什么會做成這個樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準確。風箏就是依靠天然的風力、借自然空氣動力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的`。
②孔明燈--依靠空氣浮力上升
提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學生：孔明燈。
追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實驗：放孔明燈
安全提示：加熱時注意安全。
提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險階段
導語：像孔明燈、風箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機。我們來學習相關資料：
1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時代”。
1849年，空氣動力學之父英國喬治凱利制造了一個三翼滑翔機，并讓一個10歲小孩坐著它從山頂滑下，實現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動力滑翔機。從1891年至去世時的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進行了差不多20xx次飛行實驗。1896年8月9日，當他在進行一架單翼滑翔機試飛時，突然一陣大風將機頭高高抬起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險行為，因為缺少強大的理論基礎，大多落得非死即傷的下場，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進作用。
4.深入研究階段
（1）飛機（固定翼）飛行動力
導語：科學家喬治凱利指出人類飛行器不應該單純模仿鳥類的飛行動作，而應該用不同裝置分別實現(xiàn)升力和動力，這為今后飛機的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機
提問：同學們，你知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的？
�、跈C翼翼型
提問：飛機龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問：一般的飛機機翼是固定不動的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀察機翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個角度來看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。
提問：那機翼為什么要這樣設計呢？
�、埏w機升力
�。ü潭ㄒ恚�
設計實驗：那怎么證明你的想法呢？
過渡語：?那就按照同學們的方案進行實驗吧。
實驗：播放兩架飛機飛行狀況實驗過程
匯報交流：同學們，通過剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來飛機的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學家們又是怎樣研究的，我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實我們也可以在風箏和滑翔機身上看到同樣的設計。飛機升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實際中升力的產(chǎn)生是非常復雜的，它與飛機整體的氣動外形、飛機姿態(tài)和飛機附近氣流都有關系。有興趣的同學可以繼續(xù)研究。
導語：同學們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動力
提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設計了直升機。直升機發(fā)動機驅(qū)動旋翼提供升力，把直升機舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機。
�。�3）撲翼機（撲翼）的飛行動力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問：自從人類飛起來以后，就開始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現(xiàn)代時期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進行一下分類。
提問：我們可以怎樣分類呢?
過渡語：那你知道科學家是怎樣分類的嗎？我們看一下學習資料。
結(jié)束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來就不斷追求的一個夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對你們后面設計和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密的教學設計5
教學指標
認識"蝙、蝠"等11個生字，讀準多音字"系"，洽商寫"蚊、即"等14個字，洽商寫"蚊子、即使"等12個詞語.
教學重難點
1、學洽商從不同角度提問.
2、能借助問題理解課文內(nèi)容.
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣.
1、讀了課題，同學們肯定磋商有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢?下面就讓我們走進課文去找一找吧.（板書課題）
2、我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么.
學生交流搜集到的資料，談自己的了解.
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲.視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行.
雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行指標探測和定位的裝置.無線電波傳播時遇到障礙物就洽商反射回來，雷達就憑據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定指標的方向、距離、大小等.雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
二、初讀課文，掃清字詞障礙.
1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音.
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字.
�。�1）教師重點指導易混字、易錯字.如"即"字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點;"究"字是上下結(jié)構(gòu)，下面是"九"，寫的時候要和"挖"的右半部分區(qū)分開來;"駛"右邊是"史"，不要寫成"吏".
（2）認識多音字"系"：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正.
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容.
�。�1）指導：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再憑證題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系.我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的.改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內(nèi)容了.
�。�2）請同學們找出重點語句.（課文第8自然段開頭兩句.）
�。�3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了.誰來說一說?
主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復切磋，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了.
小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎.
第二課時
一、復習故知，導入新課.
1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正.
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復述一下?指名回答.
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來精細品讀這篇文章吧.
二、精讀課文，精細品味.
�。�1）課件出示問題，學生憑單問題讀相關段落.
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗?
學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報.
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關.再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀態(tài).
�。�2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最后的實驗結(jié)尾.那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢?（課件出示表格，字據(jù)學生的回答依次出示答案）
課件出示：科學家們一共做了幾次實驗?最后分別是怎樣的?
實驗次數(shù)實驗方法實驗末了結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住.
學生小組探求交流，總結(jié)答案，完成表格.小組選代表在全班交流.
（3）科學鉆探僅僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進行科學探討主要是為了從中得到啟發(fā)，利用切磋成果，服務我們的生活.那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文收關一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā).
預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全.
設計意圖：引導學生先從問題入手，再鉆研從實驗到結(jié)論的過程，這個討論過程能引起學生切磋的興趣，激發(fā)他們對科學的興趣.
三、發(fā)散思維.
1、回答以下問題.
（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎?
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學習了課文，大家還有什么問題呢?下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單.
可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題.
小組鉆論，列出問題清單，全班進行交流解答.
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達?
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的?
憑單蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼;依據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等.
3、讀課后習題中<<它們是莖，還是根>的選段，提出自己的問題.
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法?
（學洽商從不同角度提問）
板書設計
教學反思
發(fā)散性思維對于學生來說非常重要.在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的教育，更注重對學生進行發(fā)散性思維的提拔.我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自立解決問題，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又升高了學生解決問題的能力.
夜間飛行的秘密的教學設計6
學習目標：
學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
能從不同角度提出問題和同學交流。
教學課時：
2課時
第一課時
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會認字。
出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會寫字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“橫、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
生交流自讀情況。
請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習舊知。
聽寫詞語。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學
多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
�。▽W生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學習《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
學習第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關系？
飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點）
b、你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也）
這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。
檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
四、總結(jié)
同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。
教學反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關系。在教學過程中，我做到了以下幾點：
一、自主識字。
對于生字的教學，我主要是調(diào)動學生自學的積極性。在識字教學中，我充分調(diào)動學生自學的積極性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學生對生字的掌握就會更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進，解決問題。
在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的.基礎上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過程中，我通過設置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時也讓學生對蝙蝠和雷達之間的關系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導學生從不同角度提出問題這種方法，讓學生通過課后練習來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學設計7
教學目標
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
教學重點
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學難點
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學過程
一、初讀交流，以學定教
同學們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達有什么關系？）
二、重點品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。
小組交流，整理問題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達有什么關系呢？
�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？
�。�5）為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。�6）這些實驗引起了科學家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開始要寫飛機？
�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？
�。�10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
�。�12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問題，品讀重點
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學習。
全班交流。
（1）針對課文內(nèi)容的問題：
�、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。
請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準備試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關系。蝙蝠夜間飛行靠的'不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和耳朵有關。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和嘴巴有關。
③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
�。ǹ茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設計雷達探路示意圖。
（2）針對課文寫法提出的問題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開始要寫飛機？
（寫到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
②為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實驗準備。試驗準備是同樣的，試驗結(jié)果也是同樣的，就不需要重復地寫，這樣語言更簡潔。）
（3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問題：
�、倏茖W家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹荆�發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密的教學設計8
說教學目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教學重點、難點。
【教學重點】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達的關系。
【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教法、學法。
學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
說教學時間
2課時
說教學過程。
第一課時
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？
2.學生出示課前搜集的資料并進行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的`發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時
一、過渡內(nèi)容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問題和要求，讓學生合作探究。
課件出示問題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實驗的過程嗎？
�。�3）“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？
（4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學習成果。
三、互動交流
1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。
2.小組內(nèi)進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。
4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？
（1）學生讀相關的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學行為”。
�。�3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點？
（2）你認為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密的教學設計9
[教學目標]
1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。
教學重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學準備]
教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學生：完成預習單。
[課時安排]2課時
第1課時
[課時目標]
1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）
[教學過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的'意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預設：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關注導語理發(fā)問
關注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學習的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
夜間飛行的秘密的教學設計10
活動目標：
1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運動經(jīng)驗，提高運動水平。
2．培養(yǎng)幼兒在體操活動中做到協(xié)調(diào)一致，遵守紀律優(yōu)良品質(zhì)，增強集體觀念。
3．喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4．培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
滑板若干
活動過程：
1．開始部分。
�。�1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開花——八路縱隊——四縱隊。
（2）做韻律操，隨著音樂跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運動
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個個都很能干，現(xiàn)在請你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區(qū)域玩。
�。�1）看教師每個區(qū)域示范一遍。
�。�2）教師講解規(guī)則、要求
�、� 要每個區(qū)域都玩到，并且要做好標記
�、� 在玩的過程中要注意安全。
③ 熱了及時脫衣服。
（3）教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
�、� 穿越封鎖線
②劃小船
�、蹞文_滑行
�、芾@圈滑
⑤單膝跪著滑
�、扪雠P滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結(jié)束部分。
幼兒聽音樂整理滑板。
活動反思：
整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動，這些活動對自主創(chuàng)造性高的.一些幼兒來說，相對于比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的準備這些活動，讓孩子們在鍛煉中成長，在學習中進步。
夜間飛行的秘密的教學設計11
一、說教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級上冊第二單元第2課，它是一篇講述科學常識的說明性的文章，介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分(8)，寫科學家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。
本文屬于常見的說明性的語言，讀來清楚明白，向我們樸實、準確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏準確生動，為說明性語言增添了不少色彩。
這個階段的學生已經(jīng)有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。因而讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文如何抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學生建構(gòu)感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學的重點。本文最大的教學價值就在于訓練學生理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說教學目標
（過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目標。
目標一，在知識與能力方面：會認7個字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
目標二，在過程與方法方面：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點是：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學難點是：引導學生理解蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學理念
�。ㄟ^渡語）對于以上教學目標和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學科。有自己獨特的學科性質(zhì)。重在學語習文，得義又得言。在本課的教學中，我打算立足工具弘揚人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。教法即學法，針對本文我認為讓學生自己質(zhì)疑問難，讀文找據(jù)，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機之間的聯(lián)系達成教學目標，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學路三者合一，融為一體。
四、說教學流程
�。ㄟ^渡語）我?guī)е@樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學流程。我的教學流程有以下幾大板塊。
（一）導入板塊
圖片導入，引出新課，板書課題
1.師：大自然是人類靈感的源泉，從動物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機。
課件出示：出示圖片（鯨魚、潛水艇、蜻蜓和直升機）
2.讀了課題，同學們肯定會有疑問：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進課文去看一看吧。（板書：夜間飛行的秘密）
設計意圖：
通過課題來提出問題從而讓學生思考，引發(fā)學生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預習，讀文識字
1.請同學們聽范讀課文，在聽的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
學生邊聽課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。
課件出示：
1、會認字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認讀方式（開火車拼讀、去掉拼音單獨讀，齊聲讀）
2、蝙蝠、雷達、蚊、子即使、避開、敏銳、科學、橫七豎八
認讀方式：單獨讀，師強調(diào)重點生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學習多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
讀一讀：放學的路上，我看見一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關系(xì)。
4、會寫字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達駕駛
（生字歸類、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點指導易混字、易錯字。如：“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，根據(jù)提示完成。
（1）生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。
師指導：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達之間的關系。在找它們之間的關系時，我們可以找文中的重點句子，通過對重點句子的`改寫，我們就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請同學們找出重點句子。（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）
�。�3）通過對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
生改寫句子，并交流自己的答案，師總結(jié)。
主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。這個環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎。
四、板書
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達蚊子即使避開敏銳科學橫七豎八
繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內(nèi)容：科學家們經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。這個環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎。
五、當堂檢測
六、作業(yè)布置
1.本課你認為還沒有完全掌握的生字和詞語規(guī)范的書寫到作業(yè)本上。以下詞語：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫一個優(yōu)美語句。
2.給下列生字組詞。
蚊（）即（）科（）橫（）
豎（）繩（）駕（）蠅（）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關系。在教學過程中，我做到了以下幾點：
一、自主識字。
對于生字的教學，我主要是調(diào)動學生自學的積極性。在識字教學中，我充分調(diào)動學生自學的積極性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學生對生字的掌握就會更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進，解決問題。
在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的基礎上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過程中，我通過設置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時也讓學生對蝙蝠和雷達之間的關系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過引導學生從不同角度提出問題這種方法，讓學生通過課后練習來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學設計12
教學指標
1、知識指標：
(1)洽商寫本課14個生字，認識12個本課生字.正確讀寫"雷達、蚊子、即使、靈巧"等詞語.
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容.
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.
2、能力指標：
(1)深入學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，或者自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題.
(2)學談判從不同角度提出問題，學磋商通過小搭配作解決問題.
3、情感指標：
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與研究的興趣.
教學重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系.
2、教育學生從不同角度提問題的能力.
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖片，激趣導入.
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的`了解介紹給大家聽呢?指名回答.
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器.這兩種截然不同的事物，課題中為什么用"和"把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系.(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學習生字.
1、讀準字音，標出自然段序號.
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍.
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音.
4、課件出示生字新詞.(見PPT)
指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和"蝙、漆、熒、橫"和多音字"系"的讀音.
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語.
6、交流不明白的詞語.
三、復習回顧，默讀課文.
1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么?針對文章的主要內(nèi)容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問.
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢?文章哪句話能點明，請你畫出來.(科學家經(jīng)過反復鉆探，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密.模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達.飛機在夜里飛行也十分安全.)
3、同學們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié).我們在提問的時候，可以不要"這篇文章的主要內(nèi)容是什么"這樣的提問，而是從課文標題入手.
5、讀完課文你想提出什么問題.
6、整理同學們提出的問題.
四、課堂小結(jié).
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手.我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢?同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習.
夜間飛行的秘密的教學設計13
教學目標
1、能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學重點
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學過程
在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學們對于各種途徑的`操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領全體學生開展引導式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用實驗、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小論文。
夜間飛行的秘密的教學設計14
【學習目標】
1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問題和同學交流。
【教學課時】
2課時
第一課時
【學習過程設計】
教學過程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會認字。
出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會寫字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點�！皺M、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的`閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的`？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習舊知。
1.聽寫詞語。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學習《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學習第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關系？
飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點）
b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也）
3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學生練習-指名兩人比賽-學生評議-認為自己讀得好的同學站起來朗讀
4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
a.學生分小組學習。
b.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
6.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學生自讀后提問，并列出問題清單。
a.引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8.同桌自學第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）
9.師生分讀第七自然段。
10問：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。
教師板書：雷達 天線 無線電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒有具體寫后兩次實驗？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內(nèi)容來提問的。
生：第二個問題是從課文寫法上來問的。
生：第三個問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出來的。
四、總結(jié)
同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。
【板書設計】
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達天線 無線電波
熒光屏 障礙物反射
教學反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關系。在教學過程中，我做到了以下幾點：
一、自主識字。
對于生字的教學，我主要是調(diào)動學生自學的積極性。在識字教學中，我充分調(diào)動學生自學的積極性，讓他們通過自學和小組活動解決生字詞。為了防止學生學習浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學生對生字的掌握就會更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進，解決問題。
在教學過程中，我讓學生在充分閱讀的基礎上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過程中，我通過設置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時也讓學生對蝙蝠和雷達之間的關系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導學生從不同角度提出問題這種方法，讓學生通過課后練習來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密的教學設計15
第一課時
教學目標：
1.認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學習多音字“系”，會寫 14 個常用字。
2.能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3.能借助問題了解課文內(nèi)容。
教學重點：認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學習多音字“系”，會寫 14 個常用字。
教學難點：能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學過程
一、回顧前文
1.回顧前一課《一個豆莢里的五粒豆》一課中所學習的提問策略 。
2.引出本課學習內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導入
1.根據(jù)題目質(zhì)疑
2.解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1.學習“蝙蝠”
(1)讀準字音
(2)介紹資料
2.學習“雷達”
(1)了解雷達
(2)組詞運用
3.通讀全文讀準字音
(1)自讀課文
(2)讀準本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4.學習多音字“系”
(1)了解“系”的字理
(2)結(jié)合語境讀準字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點小磕碰，沒關系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5.區(qū)分形近字“蠅、繩”
6.指導書寫
�。�1）明確重點字的關鍵筆畫
（2）細致指導生字“即”、“橫”、“系”
(3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1.再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
�。�1）針對課文內(nèi)容提問
(2)從課文的寫法提問
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
2.了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關系？”
(1)解決問題
�。�2）變換表達方式回答問題
3.總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1.書寫本課要寫的字。
2.從不同角度思考，完善提問。
第二課時
教學目標：
1.能夠正確朗讀課文，學會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學重點：學會從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學難點：學會從不同角度提問。
教學過程
一、復習詞語，回顧全文
1.鞏固詞語，回顧課文內(nèi)容。
�。�1）完成學習單第一題
（2）訂正，修改
2.朗讀詞語
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1.回顧從不同角度提出問題的策略。
2.梳理同學問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細讀課文，解決問題
1.揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點的詞。
�。�2）體會蝙蝠飛行的靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2.記錄實驗，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4-6自然段，了解實驗過程。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
�。�3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
�。�4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗？
3.結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段,了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
�。�3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的.過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4.探尋飛機夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
�。�2）想象畫面自學，寫飛機夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達工作的原理。
5.建立蝙蝠與雷達之間的關聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6.聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，引發(fā)閱讀思考。
7.鞏固從不同角度思考提問策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著從不同角度提出問題。
�。�1）朗讀片段，思考問題
�。�2）嘗試從不同角度提出問題。
�。�3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運用提問策略從不同角度提出問題。
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