夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。病⒗首x課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)１１課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。怠熜〗Y(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
�。�、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
�。病⒖茖W(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
３、生交流自讀情況。
�。础⒄�(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
�。怠摹翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
�。病⑿〗M代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
１、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
２、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
３、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
１、認(rèn)讀生字
�。病⑻岢鲭y寫(xiě)的字
�。�、各自說(shuō)出記字的方法
４、給生字組詞
５、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、說(shuō)教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識(shí)的說(shuō)明性的文章，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫(xiě)通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8)，寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答，講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。
本文屬于常見(jiàn)的說(shuō)明性的語(yǔ)言，讀來(lái)清楚明白，向我們樸實(shí)、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語(yǔ)言也不乏準(zhǔn)確生動(dòng)，為說(shuō)明性語(yǔ)言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的`我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（過(guò)渡語(yǔ)）基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語(yǔ)習(xí)文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚(yáng)人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。教法即學(xué)法，針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據(jù)，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（過(guò)渡語(yǔ)）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入板塊
圖片導(dǎo)入，引出新課，板書(shū)課題
1.師：大自然是人類(lèi)靈感的源泉，從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚(yú)發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)。
課件出示：出示圖片（鯨魚(yú)、潛水艇、蜻蜓和直升機(jī)）
2.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書(shū)：夜間飛行的秘密）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)課題來(lái)提出問(wèn)題從而讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預(yù)習(xí)，讀文識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。
課件出示：
1、會(huì)認(rèn)字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認(rèn)讀方式（開(kāi)火車(chē)拼讀、去掉拼音單獨(dú)讀，齊聲讀）
2、蝙蝠、雷達(dá)、蚊、子即使、避開(kāi)、敏銳、科學(xué)、橫七豎八
認(rèn)讀方式：?jiǎn)为?dú)讀，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學(xué)習(xí)多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
讀一讀：放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會(huì)寫(xiě)字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達(dá)駕駛
�。ㄉ謿w類(lèi)、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如：“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
（3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，根據(jù)提示完成。
�。�1）生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。
師指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的改寫(xiě)，我們就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）
（3）通過(guò)對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生改寫(xiě)句子，并交流自己的答案，師總結(jié)。
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、板書(shū)
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達(dá)蚊子即使避開(kāi)敏銳科學(xué)橫七豎八
繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、作業(yè)布置
1.本課你認(rèn)為還沒(méi)有完全掌握的生字和詞語(yǔ)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)到作業(yè)本上。以下詞語(yǔ)：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句。
2.給下列生字組詞。
蚊（）即（）科（）橫（）
豎（）繩（）駕（）蠅（）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫(xiě)什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對(duì)文章的'中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達(dá)無(wú)線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機(jī)？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
2、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)
2、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。
(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會(huì)讀的也有幾個(gè)。如：捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等�？磥�(lái)讓個(gè)別讀，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話，舉手的就寥寥無(wú)幾，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。
試驗(yàn)
方法
結(jié)果
證明的問(wèn)題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
試驗(yàn)
方法
結(jié)果
證明的問(wèn)題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒(méi)響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a.請(qǐng)用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。
b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來(lái)________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來(lái)________，是從________得到啟示的。
(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的.學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
（2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的`興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
（學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
�。薄⑴屣w機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
２、練習(xí)給課文分段。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
４、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
�。薄⒄n前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
�。�、以下教學(xué)思路供參考：
教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的`“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
�。�、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
�。�、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
�、� 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
�、� 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
�、� 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
�。病⒛膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
�、� 指名讀第七自然段。
�、� 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)造句。 出示句子
１、讀讀句子。
�。�、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
３、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的.東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說(shuō)話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
【語(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的'問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比，引發(fā)思考。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)新舊課題的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)扎實(shí)的'預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內(nèi)容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ)，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結(jié)第一個(gè)提問(wèn)角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識(shí)的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地?fù)荛_(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導(dǎo)明確是針對(duì)文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對(duì)如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問(wèn)方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問(wèn)。]
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)認(rèn)“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達(dá)、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì)認(rèn)字。
出示會(huì)認(rèn)字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了。
2．出示會(huì)寫(xiě)字。
“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)。“橫、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的`？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書(shū)）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
飛機(jī)的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)-指名兩人比賽-學(xué)生評(píng)議-認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
5.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
a.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
b.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學(xué)生自讀后提問(wèn)，并列出問(wèn)題清單。
a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8.同桌自學(xué)第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據(jù)回答畫(huà)出2、4兩句。
c.請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）
9.師生分讀第七自然段。
10問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
教師板書(shū)：雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學(xué)過(guò)課文，你還能提出什么問(wèn)題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。
生：第二個(gè)問(wèn)題是從課文寫(xiě)法上來(lái)問(wèn)的。
生：第三個(gè)問(wèn)題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達(dá)天線 無(wú)線電波
熒光屏 障礙物反射
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的.積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)11
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問(wèn)題。《夜間飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說(shuō)明方法的習(xí)得、語(yǔ)言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習(xí)讓提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、投屏軟件、長(zhǎng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。
2.針對(duì)課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著對(duì)題目的疑問(wèn)和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機(jī)？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的`提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說(shuō)明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計(jì)意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對(duì)課文內(nèi)容提的，有從寫(xiě)法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調(diào)整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現(xiàn)提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續(xù)提出自己的問(wèn)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)和提問(wèn)方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長(zhǎng)此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯�(duì)提問(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識(shí)，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問(wèn)策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對(duì)“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)12
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫(xiě)出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機(jī)為何能在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重突出把握文章的主要內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
（2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的.。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.：還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)13
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。
第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?
2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵(lì)：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)
過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報(bào)
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎? 過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習(xí)第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的.，邊讀邊標(biāo)記。
1、生自讀。
2、抽生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報(bào)讀
過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請(qǐng)大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習(xí)4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)的方法 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無(wú)關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報(bào)，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們?cè)倩氐轿谋局凶x一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗(yàn)吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，看看細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報(bào)句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報(bào)、交流，相機(jī)板書(shū)，完善示意圖。
3、你能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說(shuō)。
(2)同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。
(1) 抽學(xué)生匯報(bào)。
(2)生練讀。看誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報(bào)。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學(xué)法。
自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會(huì)。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習(xí)第八自然段
1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺(tái)畫(huà))
4、看板書(shū)復(fù)述雷達(dá)探路的原理。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習(xí)三，生齊讀。
七、拓展延伸
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類(lèi)仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報(bào)。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說(shuō)的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫(xiě)。
(2)、匯報(bào)。
推薦課外書(shū)籍：
《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多秘密等著你哦!
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、課件
2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況)
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。
1、同學(xué)們真會(huì)思考，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。
三、精讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和終于。
2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著說(shuō)說(shuō)話。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。
5、受到蝙蝠夜間飛行的'啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。
五、總結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴(kuò)展練習(xí)：
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書(shū)：
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴超聲波無(wú)線電波天線
蝙蝠障礙物雷達(dá)
耳朵超聲波無(wú)線電波熒光屏
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