故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
�。�、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
２、概述祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
３、簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
二、能力目標(biāo)
�。�、能夠整體把握文意，理清xx的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
２、靈活運(yùn)用xx重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗砬鍃x的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
�。病⒁蕴偷顬槔�，體會(huì)xx重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清xx的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清xx局部思路，體會(huì)xx重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話訓(xùn)練，采用與xx不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
１、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
�。病⒄�(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：
⑴辨明字音。
磬 攢 鰲 頭琉 璃 藻 井 龍鑾 殿
⑵辨析字形。
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟 諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
⑶解釋詞語(yǔ)并用詞造句。
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序 選幾位同學(xué)回答，明確：
�、賟ìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
②卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏） 湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)） 諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球） 瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬） ③玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。 井然有序：形容整齊的樣子。
２、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
�。场⒔處熞髮W(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
�。础⑦x三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。 明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén) 四、理清xx的說(shuō)明順序
�。�、明確空間順序。
�、艓熒煌仡欔P(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的.知識(shí)。
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵提問(wèn)：xx采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：xx是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶學(xué)生默讀課文，按xx的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。 教師總結(jié)：xx在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
�。�、理清xx的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。 學(xué)生思考，明確：
第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（３～１５）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。 前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。 內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（１４）和御花園（１５）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。 教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：
五、重點(diǎn)分析課文５～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
�。�、學(xué)生齊讀５～8段。
�。�、學(xué)生精讀５～8段，思考：
⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？
�、谱髡邽槭裁窗烟偷钭鳛榻庹f(shuō)的重點(diǎn)？
�、谴ξ闹袑�(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。 同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：①對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
�、谝�?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以xx把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
�、畚闹袑�(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著流云火焰。”
寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。
教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說(shuō)話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與xx不同的順序口頭介紹故宮 多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使xx條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的：
1、掌握xx以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清xx的說(shuō)明順序。
2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想：
⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。
�、巢捎煤献魈骄�、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，有人去過(guò)北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)游覽后的印象。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī)：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú） 殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu） 金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán） 乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）
慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì） 屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱(chēng)，看看xx采用了怎樣的說(shuō)明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）
（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)xx的說(shuō)明順序，說(shuō)出屏幕上所指各處名稱(chēng)。
（3）通過(guò)這副圖，看看xx采用了怎樣的.說(shuō)明順序？ 學(xué)生瀏覽有關(guān)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)（多媒體展示） 明確說(shuō)明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序 （4）教師小結(jié)：xx是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。
�。�1）快速瀏覽xx，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。
明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格�！保ǹ傉f(shuō)） 第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保ǹ偫ǎ�
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來(lái)讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)
共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）
教師小結(jié)：作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多樣化。
�。�3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語(yǔ)句。
當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。
�。�4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來(lái)讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？ 明確：建筑精美
前者：從午門(mén)出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。 后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。
�。�5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫(xiě)法。
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是xx說(shuō)明的重點(diǎn)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。 如：色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。
高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使xx重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
（屏幕顯示）故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)xx的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。
7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）
學(xué)習(xí)后的啟示：
1、抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2、合理安排說(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。
8、布置作業(yè)：
按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如xx重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。
教學(xué)反思：
《故宮博物院》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說(shuō)明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺(jué)得沒(méi)有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說(shuō)明條理而言，《故宮博物院》一文，xx思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說(shuō)明；就內(nèi)容而言，xx向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫(xiě)作中。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文很厭煩，他們認(rèn)為說(shuō)明文無(wú)故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒(méi)吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。
最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過(guò)一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解xx的說(shuō)明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
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