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公開(kāi)課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的公開(kāi)課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀與收藏。
公開(kāi)課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記生字新詞，正確讀寫(xiě)和理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅(jiān)定信念，以及信念產(chǎn)生的奇跡。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)非同尋常的深沉父愛(ài)以及蘊(yùn)藏其中的巨大力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住認(rèn)為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物內(nèi)心的表達(dá)方法。積累活的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描寫(xiě)中感受父子心中的堅(jiān)定信念，體會(huì)深沉的父愛(ài)以及力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、揭題。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。
2、同學(xué)們，你們還記得“5.12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？
3、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到這篇課文所講的地震發(fā)生在什么地方？是一場(chǎng)怎樣的地震？請(qǐng)你快速瀏覽課文，找到相關(guān)的詞句。從哪可以看出這是一場(chǎng)大地震？
4、情境學(xué)詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過(guò)后的慘狀。地震過(guò)后，留下來(lái)的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會(huì)發(fā)生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。
5、看到這片“廢墟”，你有什么感覺(jué)？人們會(huì)怎樣面對(duì)這片大地震后的廢墟呢？
二、通讀全文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文。釋疑。
2、指導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言跟大家說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)一件什么事？（思路：“六要素”？?時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果）
三、品讀“了不起”的父親（3-12自然段）
1、引讀：在整件事情的發(fā)展中，有兩個(gè)人會(huì)給你留下極其深刻的印象，他們是父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象呢？我們先來(lái)看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現(xiàn)跟別的父母有什么相同之處和不同之處？
2、快速默讀文段3-11自然段。
先找出這位父親與別的父母相同的地方。（找出語(yǔ)句并朗讀出來(lái)）
3、情境朗讀，品味相同之處。
（1）出示句子，隨機(jī)朗讀句子，讀出悲痛絕望的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀句子。
�。�3）讀的時(shí)候感覺(jué)人們內(nèi)心有多悲痛啊？你能說(shuō)說(shuō)他們內(nèi)心的感覺(jué)嗎？
�。�4）過(guò)渡：同樣是面對(duì)著充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母并不一樣的舉動(dòng)，你從那些地方看出不一樣？找到父親的所說(shuō)所做。
�。�5）你能用一個(gè)詞來(lái)概括父親的舉動(dòng)嗎？（決不放棄）
3、情境朗讀，體會(huì)不同之處。（絕望而去，決不放棄）
�。�1）讀出不同？?決不放棄。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍(lán)色字）
師生互讀文段。
�。�2）引導(dǎo)：到底是什么，令這位父親與別人如此不同？
�。�3）出示：他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”
①品句：這句話到底有什么魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐著他留在這片廢墟上堅(jiān)持挖掘？請(qǐng)你反復(fù)讀讀這個(gè)句子，在字里行間尋找答案。說(shuō)出你的理解。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）
�、谡�(qǐng)你讀讀這句話，體會(huì)這位父親他充滿堅(jiān)定信念的內(nèi)心。
�、奂谐鍪靖赣H的舉動(dòng)句子，自由讀語(yǔ)句，談感受：
出示：我看到了一位 的父親！
（4）小結(jié)推進(jìn)：再讀了一遍，我們對(duì)父親的舉動(dòng)有了更深的理解。是啊，日復(fù)一日，不斷地對(duì)兒子重復(fù)說(shuō)這句話，久而久之，這句話已經(jīng)化作了父親內(nèi)心最堅(jiān)定的信念。此時(shí)此刻，父親心中堅(jiān)信著什么呢？
（5）出示：“兒子在等著我！”
①反復(fù)讀句子，說(shuō)出你對(duì)這句話的`理解。（相信兒子在等著他，不會(huì)死，對(duì)兒子的生存充滿了希望……）
②讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
�。�6）過(guò)渡推進(jìn)：是啊，這堅(jiān)定的信念已經(jīng)化作超乎常人的力量！讓我們來(lái)到當(dāng)年的地震現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)到這位被常人看作是已經(jīng)精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什么呢？
4、在場(chǎng)性體驗(yàn)，感受了不起的父親形象。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)朗讀），引導(dǎo)體驗(yàn)：
①師范讀句子：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他�！�
②比較寫(xiě)法（出示）：
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。
他挖了36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。
★引導(dǎo)比較：作者為什么不直接挖了36小時(shí)呢？反復(fù)讀幾遍，想想為什么。
�、圻@位父親挖了36小時(shí)，我們看到了他這個(gè)模樣，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。
④再現(xiàn)父親挖掘的現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生作在場(chǎng)性體驗(yàn)：這挖掘的每時(shí)每刻是怎樣過(guò)去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長(zhǎng)時(shí)間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經(jīng)歷，體會(huì)到父親的哪些不容易？
★想象體驗(yàn)：困難，危險(xiǎn)，傷痛，焦急，苦累……
這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？
★師生互動(dòng)，角色體驗(yàn)，深入感悟。
★朗讀體驗(yàn)。（分組朗讀）
�。�2）小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經(jīng)挖了36小時(shí)了，可是還沒(méi)看到兒子的蹤影！此時(shí)此刻，他內(nèi)心會(huì)想些什么？他到底要挖掘出什么呀？
�。�3）小結(jié)感悟（出示）：這是一位 的父親！（愛(ài)子如命；為了兒子的安危，置生死于度外；偉大父愛(ài)；了不起……）
�。�4）回環(huán)朗讀，激發(fā)情感。
�、� 困難，危險(xiǎn)，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親？?他……（女生讀）
�、� 無(wú)情飛逝的時(shí)間也嚇不倒這位父親？?他……（男生讀）
�。�5）小結(jié)：這就是父親對(duì)兒子的愛(ài)，如巍巍群山般厚重的愛(ài)！如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛(ài)！這厚重、寬廣、深沉的愛(ài)，不正是這位父親堅(jiān)定信念的根本源泉嗎！由愛(ài)筑起的堅(jiān)定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持著這位父親片刻不停地挖掘。當(dāng)他挖到第38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了，讀？?學(xué)生朗讀句子：“他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會(huì)有一位怎么樣的兒子呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從兒子身上尋找奇跡出現(xiàn)的原因。
5、拓展：
人們都說(shuō)，父母愛(ài)孩子，是人的天性。我們是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛懈改傅暮翢o(wú)保留的愛(ài)，這愛(ài)陪伴著我們成長(zhǎng)，滋潤(rùn)著我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛(ài)吧。
四、作業(yè)
1、收集由父母之愛(ài)產(chǎn)生奇跡的故事。
2、細(xì)節(jié)片段素描之一：學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細(xì)膩描寫(xiě)，充分感受父母之愛(ài)。
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教學(xué)目的：
1、自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化，從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。
3、體會(huì)文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的`偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。
�。�2）明確本文講了一件什么事？
�。�3）用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。
（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語(yǔ)。
三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：
（1）父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？
�。�2）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。
�。�3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化
1、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)
1、課文講了一件什么事？
2、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？
3、師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：
（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）
�。�2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子�！睆倪@里可以看出什么？
�。ǜ赣H見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）
（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）
�。�4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？
�。ǜ赣H堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？
�。�5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）
（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。
4、師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。
二、總結(jié)全文，發(fā)散思維
1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？
2、學(xué)生在班上交流。
3、師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。
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教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
合作、交流、以讀代講、讀中悟情。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑
1、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書(shū)課題）
2、自讀理文
請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。
3、小組合作
�。ǔ鍪拘〗M合作要求）
①把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。
�、诎炎约翰欢暮推渌瑢W(xué)討論一下，共同解答。
�、墼诤献髦杏职l(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？
4、交流解疑
為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個(gè)男女對(duì)抗賽，看看哪一組提的問(wèn)題多而且有價(jià)值，能難到對(duì)方？哪一組能迎難而上，對(duì)課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號(hào)。
�。▽W(xué)生交流探討）
相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？
隨機(jī)板書(shū)：兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)
小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛(ài)！偉大的父愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）
二、讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)
1、看看文中有多少個(gè)感嘆號(hào)？集中在哪兒？
2、這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情？通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。
（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示
�、佟八械窖矍啊呷ァ！�
②“是兒子的聲音！……我的兒子！”
�、邸笆俏�，是爸爸！……和我在一起！”
�、堋耙粋�(gè)安全的出口……阿曼達(dá)！”
三、以文激情，開(kāi)放課堂，升華情感
1、從大家的.朗讀聲中，我感覺(jué)同學(xué)們被這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，告訴老師，你想到了什么？
2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛(ài)戴！
四、課后作業(yè)
在以下的。幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做，體會(huì)父母的辛勞和對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
1、和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘，你看到了什么？
2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會(huì)的了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
�。裕�
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無(wú)私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一。導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家？
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）理解新詞
�。�3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。
2、檢查
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)
2、匯報(bào)：
�。�1）第二自然段的“沖”，體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
�。�2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動(dòng)，交流
�。�4）投示12節(jié)，讀，說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們？
�。�5）引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，分角色讀
�。�6）這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的`是哪一句？投示兒子的話，體會(huì)齊讀12~19自然段
�。�7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3、總結(jié)。
四。啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、地震中的父與子
我總會(huì)和你在一起
愛(ài)
你總會(huì)和我在一起