蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計1
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認(rèn)讀課文中的15個生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【設(shè)計理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值感觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時。第一課時重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙n時的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會認(rèn)的字和寫字。
【學(xué)情簡介】
二年級的孩子通過一年多的識字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，會寫田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》
2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
（這樣找學(xué)生單個讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個字）
4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。
請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。
�。ㄟ@樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。）
5你知道有哪些名畫嗎？老師給大家?guī)砹藥赘泵�，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。
（讓孩子在識字的同時了解了中國悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對祖國的熱愛。）
二、初讀課文整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背后還有一個故事呢，請同學(xué)們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
�。ㄟ@樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）
2師范讀
看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽完后說一說老師讀得怎樣？
（這里我設(shè)計的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽和欣賞評價別人）
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么？
�。ㄟ@樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）
2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
（這樣的設(shè)計讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學(xué)的`同時讓孩子有機(jī)會對課外知識進(jìn)行積累）
3讀第一段體會心情
蘇珊對自己的畫話滿意嗎？她的心情怎樣？（高興）請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評委。
�。ɡ昧藙倓傞_完奧運(yùn)會的時機(jī)，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設(shè)計了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時候，發(fā)生了一件什么事？自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣？（傷心、難過、著急）
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。
7學(xué)習(xí)哭字
蘇珊急得怎么樣了？哭了？說說自己是怎樣記住哭的？口＋口＋犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時候哭？
8學(xué)習(xí)及字
蘇珊為什么哭？他的畫來不及再畫了。來不及（就是時間短、趕不上）
用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。
�。ê⒆痈菀桌斫庹n文內(nèi)容，幫孩子體會蘇珊當(dāng)時著急的心情同時設(shè)計了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。）
9誰幫助了蘇珊呢？認(rèn)真聽老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊？
10利用利用它這個它是什么？小花狗還是斑點(diǎn)？
11學(xué)習(xí)臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在？你是怎樣記住臥字的？用臥字組詞。
12指導(dǎo)讀第4自然段
爸爸得主意怎樣？用課文中的話說？蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學(xué)習(xí)腦筋
爸爸對蘇珊說了什么？齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什么？學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名？蘇珊高興嗎？令他最高興的是什么？懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什么？只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習(xí)識記第、懂、理、輩、記這幾個字。
�。ㄟ@樣的設(shè)計讓孩子會自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識）
四、學(xué)過的字齊讀一遍。
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設(shè)計】
15蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設(shè)計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識字中又進(jìn)行了讀，做到了識字是為了學(xué)文，學(xué)文同時又識字。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索，爭取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計2
一、課時目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、正確認(rèn)讀本課16個生字。
過程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話的深刻含義。
二、教具，學(xué)具：
生字卡片、蘇珊的畫
三、板書設(shè)計：
蘇珊的畫
弄臟→畫狗→得第一
四、教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。
(二)初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況。
3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況?(指名讀、小組讀、開火車讀)
(三)理解課文
同學(xué)們的.識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?
(指名讀書，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。)
預(yù)想課堂情境：
1、請同學(xué)自由讀文，然后指名說說課文講了一件什么事。
2、指名讀第一自然段，說說是什么樣的心情?(生說高興的心情)再請小組同學(xué)用高興的心情讀一讀。
3、指名讀第二自然段，提問“還用高興的語氣嗎?為什么?”(生可能說用傷心的語氣。因為蘇珊把要畫好的畫弄臟了，她很傷心。)再請其他同學(xué)讀一讀，注意讀出傷心的語氣。
4、平時你爸爸和你說話時用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀�？凑l讀的像?(生可能說用溫和、耐心的語氣)多找男同學(xué)來讀。
5、請生讀第四段，讀完后，師說我要和你握握手，知道為什么嗎?
生可能說我讀的好。
師說知道好在哪兒嗎?因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀?再指名讀。
6、生可能說我想讀第六段。
師說你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?
生可能說我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師說如果你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!
師說就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生評價后師說你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事?
師說好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么?
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當(dāng)時是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢?
(四)課堂積累
請同學(xué)們用橫線把文中“好多事情并不像當(dāng)初想象得那么壞，你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”劃出來，并抄在小本本上。
《蘇珊的畫》教學(xué)反思
《蘇珊的畫》這篇課文，并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫兒的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變好事。本課課時目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對自己有啟發(fā)的句子;理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事;正確認(rèn)讀本課十五個生字。
“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧，(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫，這幅畫里還記述著一個小故事呢”立切主題，使孩子們很快走進(jìn)文本。并通過指名領(lǐng)讀、輪讀、開火車讀，用字組詞等形式使學(xué)生很快掌握了本課生字，從而為正確、流利地朗讀課文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在分角色朗讀中，孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，讀得感情充沛，在反復(fù)讀爸爸最后說的話中，聯(lián)系全文，領(lǐng)會其中的道理，并通過勾畫、抄寫、背誦，更深刻的理解文章告訴我們的道理：只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事�？谡Z交際環(huán)節(jié)，通過提問：在你的生活中有沒有類似的事情發(fā)生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦?學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟了課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文擴(kuò)展到了生活，產(chǎn)生了實(shí)效，非常不錯。
蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話的深刻含義。
二、課前準(zhǔn)備：識字卡片、蘇珊的畫
三、教學(xué)時間：二課時
四、教學(xué)設(shè)計：
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
激趣引入
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的.畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。
理解課文
拓展延伸
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
�。ㄉx課文）
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
�。ㄖ该x書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）
預(yù)想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？
生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀�？凑l讀的象？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、激趣引入
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的.漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
二、初讀課文
誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
�。ㄖ该x書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）
預(yù)想課堂情境
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
三、理解課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
生讀課文
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