《太陽是大家的》教學設(shè)計15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《太陽是大家的》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《太陽是大家的》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　�。�、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學準備】

　�。薄⒂袟l件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

　�。�、PPT 課件。

　　【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

　　【教學時數(shù)】２課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

　�。病⒛苷�確、流利地朗讀課文。

　�。�、模仿第二小節(jié)寫詩。

　　４、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學過程〗

　　一、復(fù)習舊知，導入新課

　　課件展示：太陽的.笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

　�。ò鍟�，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、聽課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

　�、� 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。病�檢查生字：

　　老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　�、� 個別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵ 開火車抽讀。

　�、� 全班讀。

　�。�、檢查朗讀：

　�、� 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

　　⑵ 評價。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　�。�、學習第一小節(jié)：

　　⑴ 師范讀。

　�、� 體會“紅彤彤”。

　　點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”�！凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　�、� 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　　② 評價。

　　③ 再讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　�、� 背誦第一小節(jié)。

　�。�、學習第二小節(jié)：

　�、� 請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

　　（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）

　　隨機點撥并背：

　�、� 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個“拔”的。

　�、� 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

　�、� 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

　　① 指名讀。

　　② 評價，再讀。

　�、� 全班齊讀。試背。

　　⑶ 引導想象：

　�、� （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

　　同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

　�、� 練說。

　�。场⒛７�，寫詩：

　　太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。

《太陽是大家的》教學設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂;我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學過程】

　　一、音樂導入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?

　　2、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的

　　3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人?

　　4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)�？炜扉_始吧!

　　伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。

　　二、初讀感知，整體了解4分

　　1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。

　　2、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：

　　第一節(jié)：

　�、胚@里有個生字你讀得很準!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

　�、莆覀冞�可以說──紅彤彤的什么?

　　⑶再來讀讀這個詞吧!

　　第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。

　　第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?

　　還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

　　在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”�！巴�”字一是要注意它單個讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢機積累語言;三是點點彤的字形�！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

　　三、精讀感悟，積累語言

　　精讀第二節(jié)：

　　過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

　　1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?

　　2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?

　　3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂!

　　朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的.韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。

　　4、評讀二：

　　讀出用詞的準確。

　�、蓬A(yù)設(shè)1：

　　從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心!

　　“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?

　　⑵預(yù)設(shè)2：

　　我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護!

　　⑶預(yù)設(shè)3：

　　我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

　�、阮A(yù)設(shè)4：

　　從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!

　�、� 小結(jié)：

　　一個字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

　　詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

　　⑹孩子們，我們仔細看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?

　　抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。

　　5、小結(jié)：

　　指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物

　　6、多么無私，多么公平的太陽呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?

　　7、過渡：

　　太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下;溫暖著，快樂著;傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?

　　略讀第一、三節(jié)：

　　1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

　　2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

　　3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

　　4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。

　　在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側(cè)重。重點學習二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。

　　精讀第四小節(jié)：

　　1、引讀第四節(jié)。

　　2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?

　　(指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。)

　　3、想象：

　　在別的國家里還可能會有什么?

　　4、想象：

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

　　5、小練筆：

　　────等著太陽────

　　────盼著太陽────

　　6、保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

　　7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎?

　　8、多有詩意的語言呀!小詩人，你們真了不起!你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點題)

　　9、(配樂齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

　　因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了!

　　四、總結(jié)談話，拓展提升

　　1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?

　　2、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

　　3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么?

　　這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強了教學的有效性。

　　五、觀察生字，指導書寫

　　1、在書上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　2、重點指導書寫：

　　彤(左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點)

　　霞(上短下長，注意下面部分的寫法)

　　〖板書〗

　　太陽是大家的(世界友好、和平)

　　大地萬物

《太陽是大家的》教學設(shè)計3

　　教材分析

　　《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

　　設(shè)計理念

　　由于課文是一首詩歌，教學中如何既讓學生明理，又不破壞詩意與詩情，讓學生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計中，生動、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個課堂教學的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達到“潤物無聲”的最佳效果。

　　教學流程

　　一、歌曲導入，助興激趣

　　1、老師給大家?guī)�來了一首歌�?播放課件：《勞動最光榮》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書：“太陽” )

　　2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》、《七色光》等，可以讓學生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件：《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?

　　這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學習一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書：“是大家的” )

　　(設(shè)計分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導入，使他們產(chǎn)生親切感，學生的情緒立刻就被調(diào)動起來。再播放外國歌曲，第一次點明“世界上的人都需要太陽”。)

　　二、初讀課文，競賽識字

　　1、請大家自由讀課文，注意讀好生字。

　　2、檢查生字學習情況。(課件：出示四個生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點一個字，你要立刻說出它在課文里的詞語，能行嗎?

　　3、誰愿意來當小老師，把你認識的字教給大家。

　　(設(shè)計分析：“當小老師”是中低年級學生喜歡的競爭方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動學生的積極性。學生說的過程中教師應(yīng)當提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)

　　三、逐段學習，明理悟情

　　1、學習第一節(jié)

　　誰愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下�！� )(個別讀)

　　請在四行詩中找一找寫太陽的一天的詩句。(“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。” )

　　前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

　　誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個問題?

　　教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下�！� )能根據(jù)這兩個詞提個“為什么”的問題嗎?

　　(設(shè)計分析：置疑問難是學生語文學習中的重要方法，但學生的提問常常抓不住重點。教師指導學生抓住表示顏色的兩個關(guān)鍵詞，提一個“為什么”的問題，實際上是在潛移默化中教給學生提問的方法。)

　　(調(diào)控策略：當學生提不出問題時，教師才給予適當?shù)奶崾尽?

　　(生提問：“白云為什么會變成紅彤彤的晚霞?” )

　　誰能回答?(“因為太陽照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞�！� )

　　老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。

　　(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)

　　老師唱得怎樣?(生評)

　　你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個別讀)

　　(指導朗讀)當學生讀得激昂時，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美，你能讀出這樣的美嗎?

　　引導學生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

　　(設(shè)計分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學生已有生活經(jīng)驗，引發(fā)對晚霞的.無限想象，激起他們對這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強烈的贊美欲望。此時讓學生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進行技巧上的指導，只需稍加引導，學生就能自然而然地將自己的感受表達出來，從而使詩歌之情與學生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)

　　2、學習第二節(jié)

　　這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個別讀)

　　(課件：冒號加圈)這是什么符號?是什么意思?(“這是冒號。冒號后面寫的都是太陽做的好事�！� )

　　這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動?

　　(調(diào)控策略：太陽做的好事中，可以讓學生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。”

　　誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來�！�;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的�！�;“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?(“我會把陽光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了�！�;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會很喜歡�！�;“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時候有地方乘涼�！薄�…)

　　誰來讀一讀這兩行?(生個別讀，全班讀)

　　(指導朗讀)一位學生讀完，教師立刻追問：“揚起什么?”并用向上揮動的手勢引導學生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學生帶上手勢反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

　　(設(shè)計分析：這是本課學習的一個重點，也是課堂氣氛的高潮。大部分學生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動學生的記憶，用說話訓練的方式先讓學生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導學生換位思考：“如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導朗讀，將學生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。

　　(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)

　　她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導學生邊觀察邊表達，如“花兒都開了�！�、“花兒張開了笑臉�！钡鹊�)

　　(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)

　　她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導學生邊觀察邊表達，如“小樹長高了。”、“小樹在陽光下快樂地成長�！钡鹊�)

　　讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)

　　(指導朗讀)教師讓學生先靜靜地聽一會兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學生一起讀，將學生的感情充分帶動起來。

　　(設(shè)計分析：利用多媒體視頻課件讓學生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程，感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力，學生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗。)

　　(課件：省略號閃動)這是什么?什么意思?(是省略號。太陽還做了許多好事，沒有寫完。)

　　你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 �！� )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞�！�

　　“她陪著小松鼠在樹上采松果�！�

　　“她看著小朋友去春游�！薄�…)

　　(設(shè)計分析：讓學生學著作詩，對三年級的孩子來說是個有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學生當一回“小詩人”的成功體驗，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學習補充動力。教師不必拘泥于學生的詩句是否押韻，只要學生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。)

　　我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件：古詩意境圖，對應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?

　　(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽沿著遠山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流�！� )(課件：出示詩句。)

　　(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� )(課件：出示詩句。)太陽照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)

　　讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動物，屬于小朋友”……)

　　(板書：“鮮花、小樹、小動物、小朋友……” )

　　(設(shè)計分析：學習現(xiàn)代詩，用古詩來幫助加深理解，這是本課設(shè)計的又一亮點。教師在出示古詩意境圖時，沒有立刻出示詩句，而是引導學生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學過的詩句，自己說出來;《暮江吟》是學生沒有學過的，教師予以適當?shù)难a充。這樣的設(shè)計不但讓學生進一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學生的知識面，同時激發(fā)了學生調(diào)動多種感觀欣賞古詩的興趣，可謂事半功倍。)

　　3、學習第三、四節(jié)

　　太陽每時每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此�，F(xiàn)在太陽要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺�！� )

　　她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個別讀)

　　這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家�！�;“此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她、盼她……” )

　　你想對別的國家的小朋友說些什么?(“我想對伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長吧�！�;“我想對非洲貧困國家的小朋友說，如果你們有困難，我會幫助你的。”;“我想對美國的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽，在陽光下自由成長。”……)

　　自己設(shè)計動作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。

　　(設(shè)計分析：“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進行說話訓練，讓學生在暢所欲言的表達中自然而然地點明詩歌主題。)

　　四、再悟詩情，總結(jié)延伸

　　(課件播放：日出圖片，配音樂)黑暗的夜過去了，太陽又從地平線上升了起來�？粗�這個畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩句改一改嗎?

　　東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

　　大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

　　從西山上……(“落下的太陽，” )

　　又從東山上……(“升起來啦!” )

　　多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?

　　(設(shè)計分析：配合著悠揚的樂曲和日出的壯觀場面，老師和學生一起將詩歌的第一節(jié)進行改編。這種形式不但讓學生感到新奇，能再一次調(diào)動起學生的學習熱情，更讓學生又一次感悟到詩歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個圓滿的句號。同時在潛移默化中讓學生再三感悟到“太陽永遠照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)

《太陽是大家的》教學設(shè)計4

　　一、 課前談話，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　　1、 出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？

　　2、

　　太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）

　　3、 齊讀課題。這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

　　二、 讀通課文，自學生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學生字

　　1、看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。

　　2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

　　3、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

　　4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。]

　�。ǘ�）再讀課文，檢查讀文

　　好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、 小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

　　2、 指名說。你找對了嗎？

　　3、 請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

　　4、

　　全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

　　[機動：太陽是怎么做的呢？]

　　——動作有灑、潑、陪、看

　　A、有了太陽，花兒開得更（ ）

　　B、有了太陽，小樹長得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？]

　　5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

　　6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

　�。�1）同桌互練 （2）個別讀

　　[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。]

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1） 個別說發(fā)現(xiàn)。

　�。�2） 你看懂了嗎？

　　8、 想象練筆

　　（1）

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴�陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的`每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　　（2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

　　9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。

　　[老師為你們配樂]

　　四、 練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）

　　過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

　　1、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

　　2、指名說。

　�。�1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

　　請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

《太陽是大家的》教學設(shè)計5

　　課題：25、太陽是大家的

　　課型：精讀課

　　教學目標： 1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

　　教學過程：

　　一、聊太陽

　　今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

　　今天我們就來學習一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

　　過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

　　二、學字詞

　　1、學生詞

　　字都認識了嗎？我來檢查一下。

　　（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）

　　誰來讀？（指名讀詞語）

　　師評價：

　　情況一：（學生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

　　情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

　　彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

　　我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

　　2、學生字

　　（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）

　�。▽W生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）

　　除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）

　　師點評寫字習慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

　　三、讀詩句

　　1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機糾正——齊讀）

　　誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

　　最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

　　小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

　　四、品詩歌

　　1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

　　2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的.？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

　　輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

　　你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧�。�齊讀第二小節(jié)）

　　3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

　　4、匯報交流：（學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導體會）

　�。�1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

　�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

　�。◣熢u：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）

　�。�3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

　　看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

　　小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

　　5、師生共讀

　　你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

　　總結(jié)：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧�。�齊背第二小節(jié)）

　　6、展開想象，仿寫詩句。

　　太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

　　多媒體出示：

　　她使 ，

　　她讓 ，

　　她陪著 ，

　　她 。

　　交流展示，師相機引導修改并做點評。

　　7、是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)�來溫暖帶來快樂�？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

　　生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

　　到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

　　師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

　　五、悟詩意

　　1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）

　　仔細觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）

　　2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

　　六、誦詩文

　　同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學會愛和奮斗。

　　總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

　　板書設(shè)計

　　太 陽 是 大 家 的

　　和 平

《太陽是大家的》教學設(shè)計6

　　教學目標

　　1、會認讀、書寫本課生字。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的含義。

　　3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　重點難點

　　理解詩歌含義

　　教學時數(shù)1

　　教學方法

　　自主—合作—探究

　　教學準備

　　課前預(yù)習、準備朗誦錄音和字卡

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入——入情

　　1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

　　2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

　　3、揭題，板書，讀題。

　　二、小組合作，課內(nèi)探究

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習

　　1、自由朗讀詩歌，讀準字音，并畫出不會的生字、詞

　　2、為詩歌劃分節(jié)奏

　�。ǘ�）合作探究

　　1、齊讀詩歌

　　2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。

　　3、匯報：

　　生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）

　　生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）

　　生：太陽落山其實是走向另外的國家。（第三節(jié)）

　　生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）

　　三、精讀課文，深入體會

　　1.學習第一節(jié)

　�。�1）指名朗讀課文

　　（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的彩霞？

　　2.學習第二節(jié)

　　（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來

　�。�2）太陽做了什么好事？

　　3.學習三、四節(jié)

　　（1）學生齊讀三四節(jié)

　�。�2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？

　　四、小結(jié)：

　　太陽是大家的'，我們應(yīng)該認識到全世界人民都應(yīng)該團結(jié)起來，和平共處。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、背誦詩歌。

　　板書設(shè)計

　　太陽是大家的

　　東升西落

　　團結(jié)如一家

　　做好事走向另外的國家

《太陽是大家的》教學設(shè)計7

　　一、 課前談話，引出課題

　　孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

　　你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學們的表現(xiàn)。

　　1、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢？

　　把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

　　2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

　　3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

　　二、聽課文錄音，初步感知美

　　1、下面請同學們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學生聽錄音）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學生匯報）

　　三、初讀課文，感知字詞

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學生字

　　1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。

　　2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

　　3、老師看到同學們讀的投入，學的認真，下面我們?nèi)�班交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。]

　　（二）再讀課文，檢查讀文

　　1、好多出色的小老師�。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰�。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

　　2、誰會有這樣的好機會呢？那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。

　�。ㄗx你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學生評價時，可以示范讀給同學聽。）

　　四、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）

　　3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

　　4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

　　[機動：太陽是怎么做的呢？]

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？做動作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）

　　——動作有灑、潑、陪、看

　　a、有了太陽，花兒開得更（ ）

　　b、有了太陽，小樹長得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學生深情讀文。

　　5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

　　6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

　�。�1）同桌互練 （2）個別讀

　　[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？

　　多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？

　　此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）

　�。�2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？

　　生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學生欣賞）。請同學們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）

　　9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學生展示自己的作品，并留下來。

　�。�2）老師看到有很多同學沒有得到展示的機會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的.詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴�陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

　　五、回顧全文，整體感知

　　1、親愛的同學們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！

　　學生感情朗誦詩歌。（配樂）

　　2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

　　3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？

　　六、課外延伸，積累知識

　　介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）

　　七、升華文本，渲染主題

　　太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的�。ù颂廄R讀）

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！

　　不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！

　　八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

　　板書設(shè)計：

　　25、太陽是大家的

　　小樹生長圖 鮮花圖

　　（拔） （灑）

　　太陽貼圖

　　學生作品圖 學生作品圖

　　海邊玩耍圖 （陪）

《太陽是大家的》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1.會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學準備：制作《太陽是大家的》課件。

　　教學過程:

　　一、歌曲激趣，導入課題

　　師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?會唱的同學可以跟著唱。(播放歌曲)

　　(生聽歌曲，跟唱)

　　師：聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!

　　師：說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的`每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。

　　今天，我們就一起來學習詩人薛衛(wèi)民寫的一首詩歌----《太陽是大家的》

　　齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀，把重音落在“大家”上)

　　二、初讀詩歌，感受韻味

　　1、詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!

　　2、出示“溫馨提示”

　　3、誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)

　　師生糾正字音，重點教學“紅彤彤”

　　三、精讀第二小節(jié)

　　1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

　　2、生自由讀文

　　3、交流體會跳圈法：

　　師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?

　　那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)

　　4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

　　5、預(yù)設(shè)：

　　“灑”

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

　　“拔”

　　她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)

　　“陪”

　　最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

　　那你(他們)當時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

　　指名讀。

　　6、指導朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

《太陽是大家的》教學設(shè)計9

　　【教材剖析】

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領(lǐng)學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　　【教學設(shè)計】

　　一、學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　二、教學重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　三、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。

　　四、課前準備：

　　1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個小組自制一套字詞卡片。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　邊聽邊唱《七色光之歌》

　　二、導入課題

　　板書課題：太陽是大家的

　　通過課題，你想知道些什么？

　　三、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習，分小節(jié)讀詩。（四名學生）

　　2、出示生字，彤紅彤彤

　　四、學習第一小節(jié)

　　1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤

　　2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

　　原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那我們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

　　3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）

　　4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！

　　師示范，配圖配樂朗誦。

　　5、同坐練讀。

　　6、配圖配樂指名讀。

　　7、配圖配樂我們一起讀讀。（全班一起讀）

　　五、學習第二小節(jié)

　　欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑�陽都為大家做了哪些好事�?/p>

　　1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）

　　2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿�。。�

　　3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

　　引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？

　　4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）

　　5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，（看學生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）

　　6、太陽她還會做哪些好事?

　　讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽

　　來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽

　　運動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽

　　7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

　　8、學生匯報

　　是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)�來光明，溫暖，快樂，幸�！�…，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……

　　六、學習第三、四小節(jié)

　　太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？

　　他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

　　1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

　　她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）

　　2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

　　3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。

　　4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

　　5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

　　6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

　　7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

　　8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

　　9、看，又是一天的.清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。

　　看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）

　　是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

　　10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。

　　太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

　　——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）

　　七、激情朗誦，升華情感

　　陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)�體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）

　　八，作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

　　4.我也來當小詩人，寫一首小詩！

　　附板書：

　　鮮花 太陽圖 灑

　　小樹 拔

　　小朋友 陪，看

　　…… 灑

　　小樹 拔

　　小朋友 陪，看

　　……

《太陽是大家的》教學設(shè)計10

　　一、談話導入：

　　1、師：昨天老師布置的查找關(guān)于太陽的詞語、詩句、神話故事等，大家都查了嗎？ 下面我們或說一句話或說一個詞和老師同學們一起分享一下你的資料，好嗎？

　　這些都是描寫太陽的詞句或是神話故事。

　　2、師：今天我們要學的就是一首有關(guān)太陽的詩歌，題目叫做《太陽是大家的》。（板書題目）不換課件，齊讀課題兩遍

　　二、指導精讀，積淀感悟

　　師：我們先來認識一下作者，（課件）這首詩歌的作者薛為民---詩歌的特點是文字優(yōu)美、想象豐富，富有節(jié)奏感，老師想把這首詩歌讀給大家聽，和大家分享一下（師范讀）， 如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　1.讀之前，認識這個字，（彤的課件）彤這個字本來的讀音為二聲，但在abb詞組中變成第一聲，跟老師讀。

　　下面請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求:把字音讀準,詩句讀通順。

　　1、學習第一小節(jié) （快樂的語氣）

　　師強調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！其實美麗的畫面就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句，也能變成美麗的畫面，師： 誰愿意把美麗送進字里行間，來讀第一小節(jié)呢（指名讀）。

　　2、大家聽的這么認真，你們仿佛看到了什么？

　　你的想象力真豐富！一起看太陽照耀下的美景（放課件）和你的想象一樣嗎？（出示白云和晚霞的畫面）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞呢？紅彤彤是什么意思？ 紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，你還可以說紅彤彤的什么？特別的綠叫—,特別的黃叫—（出示疊詞）女生先來讀讀這兩句，“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（女生讀男生讀，齊讀整節(jié)）

　　這節(jié)詩里還藏著一個小知識，有一種自然現(xiàn)象是什么？東升 西落（板書）這也是大自然的美景之一。

　�。ǘ�）品讀第二節(jié)（舒緩的語氣）

　　過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事。

　　請同學們默讀第二小節(jié)，看誰能提出不懂的或有價值的問題，我們一起來解答。

　　生：用怎樣的語氣讀，做了哪些好事？哪些詞用得好，有什么好處？省略號好的作用？擬人的手法，是否能根據(jù)詩句做動作呢？還做了什么好事？

　　2、引導學生體會詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

　　生： ①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？ 如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）

　　太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？（指名讀）指導朗讀“她把金光往鮮花上灑” （教師評價語：鮮花在你們的呵護下都開得那么鮮艷，再經(jīng)過太陽溫柔地照耀，它們頓時感覺舒服極了） 補充句子練習：她把金光往鮮花上怎樣的灑，好象在說：“————————”。

　�、谒�還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字？（拔）指導朗讀“她把小樹往高處拔”。

　　師：在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來？（她），這是擬人的寫法，作者把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，這樣會顯得親切，讓我們?nèi)菀桌斫狻?/p>

　　讀到這里， 想象一下:在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當時的心情怎么樣? 想想太陽會怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）那就把這種快樂的心情一起讀出來吧。(想讀的同學就站起來讀吧)

　　師：這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，師答：你們能邊做動作邊背嗎？

　　師：同學們，我們沐浴在陽光下是多么的快樂，但是，世界上還有一些國家戰(zhàn)火連綿，那里的.人們正陷于戰(zhàn)爭帶來的痛苦中，有些孩子甚至無家可歸，大家想想，在這種情況下，即使有再明媚的陽光，你還能感受到這份和諧和快樂嗎？

　　生：那就沒這個心思了。生：沒有心情看太陽了

　　師小結(jié)：所以什么是最重要的，生：和平，師：對，只有世界和平才是人類幸福的

　　基本保證。

　　同學們，我們注意到這里有一個……（省略號表示我們太陽要做的好事還有很多——）師：孩子們，你們能猜到太陽都做了哪些好事嗎？老師帶來一組圖片，讓大家看看，太陽都在哪里？（師帶生說太陽在哪）

　�。ㄔ谑婢彽谋尘耙魳废�，學生嘗試創(chuàng)作表達。）指名讀自己寫的詩句。

　　學習3、4小節(jié)

　　同學們，你們在不知不覺中，太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒？生：我真舍不得，不想讓她走，那就把感嘆號和問號所要表達的感情讀出來吧，真棒！（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）

　　同學們，別的國家的鮮花和小朋友為什么要等她，盼她？你還看到誰在等呢？

　　4、小結(jié)：是的，花草樹木等她、鳥獸蟲魚盼她，世界上各個角落的人們都在等著她，因為太陽是大家的，世界也是大家的！

　　不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界的各個國家和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，同學們，可是世界上還有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，此時此刻，你想對這些小朋友說些什么呢？（讓學生明白全世界的人要團結(jié)友愛，和平共處。） 只有全世界和睦相處，（板書：和睦相處）才能共同分享陽光的明媚！

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進了詩中，最后讓我們用我們的心靈、深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！老師給你們配樂，一起來�。ㄅ錁繁痴b）

　　聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，大家一起來讀讀。

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩畫出來。

　　3.我也來當小詩人，寫一首小詩！

《太陽是大家的》教學設(shè)計11

　　【教學目標】

　�。�、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

　　【教學重點】

　　引導學生朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們你們喜歡唱歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！

　　師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)��?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

　　師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？

　　二、教生字

　　師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

　�。�點擊生字“彤”）

　　師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。

　　生：彤。

　　師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

　　師：誰愿意當小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

　　師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？

　�。ū� 賠 培 部）

　　師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。

　　師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？

　　（指名讀，開火車讀）

　　師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？

　　師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？

　　師：愿意和大家一起交流嗎？

　�。ㄋ膫�同學分別讀了后再匯報）

　　三、分析課文

　　師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（２～３人說）

　　師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

　　師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的`腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

　�。�男生讀）

　　師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

　　師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

　�。ǎ病�３人說）

　　師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

　　師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

　　師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

　　師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

　　師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（２～３人匯報）

　　師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報）

　　師：大家齊讀第四小節(jié)。

　　師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）

　　師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報）

　　師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

　　師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

　　師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人匯報）

　　師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）

　　師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎么讀。（學生自由讀）

　　師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

　　師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）

　　第二課時

　　一、自由寫作

　　師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學生開始寫作）

　　師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人匯報）

　　二、總結(jié)

　　師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

　　生：是大家的。

　　師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學設(shè)計12

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學準備】

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學習２５課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　�。薄⑽覀儊砜催@節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節(jié)。）先自己試著讀讀吧�。ㄉ�自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧�。ㄉ�有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色��！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）

　�。病⒛恰凹t彤彤的晚霞”是什么樣子的`呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行�。┶s緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　３、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。（師課件展示第二小節(jié)。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

　�。础⒑⒆觽�，讀完這節(jié)你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過�。┱埓蠹议]上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生１：很開心！生２：很高興�。┠愀吲d的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　�。�、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛�。┠蔷蛶е�你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

　�。�、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生１：她可以殺菌；生２：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)……）

　　７、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。（指名生讀）

　�。�、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）

　�。�、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　　10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生１：我想說我們之間要團結(jié)友愛，和睦相處；生２：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生３：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑

　�。薄⒑⒆觽�，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　�。�、布置作業(yè)：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。

《太陽是大家的》教學設(shè)計13

　　第一課時

　　學目標：

　　1.知識目標：學會本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2.情感目標：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛和平的情感

　　3.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　教學重、難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義，引導學生充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點。

　　教學準備：投影片、生字卡片

　　課時劃分：兩個課時

　　第一課時教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.會認兩個生字，正確書寫“彤、陪”兩個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。

　　3.理解內(nèi)容，體會太陽帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學過程：

　　一、放歌曲導入

　　1.放《56個民族是一家》，欣賞。

　　2.談話：從歌中你感受到什么?

　　生：感受到祖國這個家庭很大。

　　生：感受到全國人民很團結(jié)，是一家人。

　　師：對，全中國56個民族要團結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團結(jié)得像一家人。因為?

　　3.板題，讀題。

　　[設(shè)計意圖：播放《56個民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發(fā)學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知：我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界，為下面的教學作鋪墊。]

　　二、初讀

　　1師范讀。

　　2.學生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

　　3.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子并標出小節(jié)。

　　4.這首詩歌一共有四個小節(jié)，選擇自己喜歡的一個小節(jié)認真的讀一讀。

　　5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽，其余同學邊聽邊畫出生字詞。

　�、賹W生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個字讀“tónɡ”，在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

　�、趯W生讀完第二節(jié)時，提示：這節(jié)也有個生字，出示“陪”，請給它找個朋友。

　�、蹖W生讀完第三節(jié)時，提示：這有個“趁”字，造個句子。

　　6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說明你們都很留心聽老師讀了。

　　【設(shè)計意圖：詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學生在平時比較少接觸詩歌，老師范讀對學生起一個示范作用，讓孩子們有一個讀詩歌的感覺;本課要求學生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進行區(qū)分，強化認識。讓學生學得輕松，記得牢固。】

　　三、學生寫字教學

　　同學們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。

　　1.出示生字卡片，拼讀;組詞。

　　2.指導識記字形，書寫。

　�、儆^察田字格中的這幾個字，要特別注意哪些地方呢?

　�、谡垘讉�寫字特別好的同學說說在寫這幾個字時你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。

　　3.描紅，每個寫一行。

　　4.評價。

　　【設(shè)計意圖：讓學生仔細觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，讓學生高效率掌握生字。既注重個體評價，同時也關(guān)注到整體學生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。】

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?

　　2.四人小組討論：每節(jié)詩分別講了什么?

　　3.匯報：

　　生：太陽總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))

　　生：一天中太陽做了許多好事。(第二節(jié))

　　生：太陽落山其實是走向另外的國家。(第三節(jié))

　　生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))

　　(以上意思學生答到的均可，不必一樣。)

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準字音，將詩句讀通順”落實到位，并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容�！�

　　五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

　　六、齊讀詩歌，遇到會背的節(jié)或詩句起立背。

　　【設(shè)計意圖：引導學生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�

　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。

　　【設(shè)計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌，豐富閱讀人生�！�

　　八、小結(jié)：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個地球，一個世界，一個太陽，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習《太陽是大家的》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

　　2.品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　3.感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.同學們對太陽應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰是智多星?

　　(1)太陽有幾個?

　　(2)太陽離我們有多遠?(1、5億公里)

　　(3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

　　(4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)

　　(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)

　　同學們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)

　　[設(shè)計意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學生對新的知識的興趣，同時巧妙地復(fù)習了本單元有關(guān)的舊知識。]

　　2.太陽跟地球有很大的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)

　　3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀

　　4.會讀還要會寫，拿出聽寫本，我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)

　　(對答案。)同學們的字詞都過關(guān)了，看看課文讀順了沒呢?

　　5.這首詩歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。聽的認真的同學，有獎!

　　6.有什么問題?

　　7.你聽得真仔細，謝謝你。(獎卡片)

　　[設(shè)計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是向?qū)W生進行良好學習習慣的滲透，又啟發(fā)學生在溫習舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

　　二、指導精讀，積淀感悟

　　(一)第一節(jié)

　　1.聽了同學們的朗讀，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎?

　　2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。)

　　3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

　　4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽從東邊升起，西邊落下)

　　評價：你真是個會讀書的孩子，老師請你來讀這一段。

　　5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

　　[設(shè)計意圖：讓學生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學生走進詩歌。]

　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

　　1.太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?

　　2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動作怎么做?(全班做動作)真開心。

　　3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當時的'心情怎么樣?(采訪同學)

　　那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!男生和女生比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。)

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作)

　　4.同學們，我們注意到這里有一個“……”(課件顯示：省略號變紅)“省略號”在這表示什么?

　　聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽?(孩子們交談)

　　(太陽是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪小朋友在學校學習，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)

　　5.太陽想聽聽你們對她的評價，怎樣的太陽是大家的。

　　[設(shè)計意圖：詩歌教學的主旋律首當其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學生拓展思路，進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學生對語言文字細膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學生語言文字的實踐能力。]

　　[想象拓展說話和仿寫，也對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

　　(三)第三、四節(jié)

　　1.引讀：師：太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　2.(拉一名學生)剛才在海邊玩得很開心的你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么?(拉另一個同學)你呢?

　　[設(shè)計意圖：在本詩中，標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導學生領(lǐng)悟這些標點符號在表達上的準確性，又要領(lǐng)會標點符號中蘊含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問的方式，更能突出標點符號中蘊藏的豐富情感。]

　　3.同學們，太陽還會回來的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

　　4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點。

　　5.(引讀)同學們，我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——(師指課題)

　　6.你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，我們趕緊把太陽送出去吧，讓她照亮世界的每個角落。齊讀最后一節(jié)。

　　7.(出示課件)

　　他們在等著太陽溫暖冰冷的小手;

　　他們在盼著太陽使自己的花朵開放。

　　他們希望太陽帶來晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

　　他們在等——————————————————

　　8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會把你的話傳到的。(課件展示：太陽傳話)

　　是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。

　　9.齊背全文。

　　[設(shè)計意圖：語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問，就是恰當?shù)匾龑�學生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。]

《太陽是大家的》教學設(shè)計14