回顧拓展教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的回顧拓展教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。�、在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。
�。�、在習(xí)作中，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
４、在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
�。怠W(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、讀故事、談看法
１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
�。病⒅该x第一則小故事。
３、小組內(nèi)交流。
�。础嗉壗涣鳎�
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
�。�、指名讀第二則小故事。
６、小組內(nèi)交流。
�。�、班級交流：
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
８、指名讀第三則小故事。
９、小組內(nèi)交流。
１０、班級交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
�。保薄⒔涣鲗@三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
�。薄⑼恢g講自己的生活中發(fā)生的類似的`事情。
�。�、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
�。�、讀熟這三則小故事。
２、先講給同位聽。
�。�、回家講給父母聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
１、同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇：
�、� 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。
⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣。
⑶ 同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
�。�、整理自己和同學(xué)交流時的發(fā)言，列成提綱。
�。�、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
�。础⒘�(xí)作成文，題目自擬。
第三課時
習(xí)作評改
一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
�。�、總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
�。�、指導(dǎo)批改：
要求：
⑴ 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯字和不通順的句子。
�、� 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
�、� 看是否運(yùn)用了對人物外貌、語言和動作的描寫。
⑷ 在感受深的地方寫下感受與作者交流。
�、� 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
二、放給學(xué)生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評互改。
三、佳作品讀，集體評價
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請大家一起評論。
四、整理評語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
第四課時
一、抄寫“詞語盤點(diǎn)” 抄寫１０９頁的“詞語盤點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)１１２頁“日積月累”。
�。病⒗蠋熯m當(dāng)講解。
�。�、學(xué)生背誦、抄寫：
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、交流“課外書屋”
�。�、讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。
�。病⑼瑢W(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀：
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點(diǎn)
1、讀讀日積月累中的'《四時之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。)
3、四時之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的'含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準(zhǔn)備：
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：一、對話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請同學(xué)們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學(xué)生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運(yùn)用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥
6、其實(shí)像作者的`這些描寫在我們平時的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運(yùn)用過，接下來交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實(shí)刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結(jié)：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
（2）交流對名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句
�。�4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）以小組為單位，小組長負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流
（2）全班交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學(xué)生作了解。
2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。
（4）聽的同學(xué)作分析，評價一下，誰說得棒？
�。�5）教師小結(jié)，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結(jié)過渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
【設(shè)計理念】
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書，讀好書，讀整本的書”。本組課文選自我國著名古典小說。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著，通過交流，使學(xué)生對名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受這些名著閃爍著的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生讀好書，讀整本書的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國語文，激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
�。�、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
評價人物時語言的形象生動是交流中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、制作閱讀表格。
２、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，評價人物
�。薄⒈締卧覀冋J(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？
⑴ 小組合作評價人物，互相完善。
⑵ 選派代表發(fā)表本組對人物的評價。
⑶ 評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩，更有獨(dú)到的見解。
�。�、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)：
�、� 同桌交流、討論。
�、� 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵記錄
�。�、你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
２、俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。
第二課時
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語
�。薄ⅰ靶笳Z”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。
三個臭皮匠──
周瑜打黃蓋──
關(guān)公面前耍大刀──
�。病⑼瑢W(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？
語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的'。
二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流
�。�、出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。
�。�、交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。
３、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運(yùn)用
１、生活中很多時候我們會聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。
�。病W(xué)生交流，對運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。
四、課外擴(kuò)展，鼓勵搜集
�。�、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
２、請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著
�。�、自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。
�。�、《西游記》的電視劇，動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
【教學(xué)建議】
１、“交流平臺”結(jié)合本單元的專題，討論自己喜歡或者不喜歡的人物，尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，資源的共享。
�。�、“歇后語”作為我國特有的文化智慧在民間廣為流傳，“日積月累”中的六個歇后語需要在各種方式地讀中去記憶，在介紹其背后的故事的同時揭示其內(nèi)涵，并嘗試應(yīng)用。
３、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著，這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，使課外閱讀能夠落實(shí)。若沒有條件，教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課，跟學(xué)生講講“西游記”的故事。
【補(bǔ)充資料】
諸葛亮：（公元１８１～２３４年），字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共１７８篇。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達(dá)、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。
下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
２、積累２０個成語。
�。场⒍贸涕T立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
�。�、（教師出示交流平臺小林和小東的對話。）
師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生自由讀對話：
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�、� 要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式：
�、� 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的'心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�、� 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
４、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
�。怠⑦�有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
１、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
�、� 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
�。�、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)日積月累
１、自由讀日積月累詞語。
�。病⑿〗M中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
�。�、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類：
�、� 比較適用于形容和平時代的精神。
�、� 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�、� 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。
�。�、再次誦讀。
�。�、開展小組故事會活動：
�、� 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�、� 小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
�。�、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
�。�、齊讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。
三、初讀故事，概括
１、自由讀。思考：
文章講了一個什么故事？
２、用一兩句話把程門立雪的故事說明白：
提示：用上誰和誰、為了、結(jié)果、后來，楊時成為
同桌互說，全班交流。
（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
�。�、想象程頤醒來后看見門外的兩位雪人會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
�。�、齊讀第二段。
�。�、程門立雪現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
�。�、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
�。础⑷鄷痴劙嗉壷凶鹁蠢蠋煹牡湫褪吕�。
�。怠⒂懈星槔首x課文。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊涕T立雪這個故事講給父母或好朋友聽。
�。�、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法的理解。
2．指導(dǎo)讀背理解古詩句，豐富學(xué)生的語言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化對作者表達(dá)獨(dú)特感受方法的感悟和理解。
2．對詩句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相關(guān)的古詩以及有關(guān)的文章、故事資料等，準(zhǔn)備相關(guān)課件或小黑板。
課時安排：
兩課時
第一課時交流平臺
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對文章內(nèi)容的理解，體會作者的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識到交流討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會怎樣與人交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
同學(xué)們，一個單元的課文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨(dú)特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己獨(dú)特的感受的�？梢哉f，通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學(xué)習(xí)的體會和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺
──課文學(xué)習(xí)的體會和收獲
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
我們這節(jié)課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達(dá)作者獨(dú)特感受的方法。
2．練習(xí)并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)法
本節(jié)課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習(xí)的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請看大屏幕（小黑板）：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點(diǎn)交流的話題是什么？如果你要和班級的同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學(xué)習(xí)的效果更好。
想一想：1．你可以和同學(xué)就哪些話題展開討論？
2．你準(zhǔn)備選擇其中哪一個話題重點(diǎn)來談？
（先想好2～3個準(zhǔn)備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話題
4分鐘時間到，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向
老師匯報一下你想出來的話題？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學(xué)生：為什么要選擇這樣一個話題？）
五、確定話題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學(xué)習(xí)中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補(bǔ)充板書）
這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點(diǎn)來交流，行嗎？（教師用符號重點(diǎn)標(biāo)記幾個重要話題）
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)交流這幾個話題。現(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準(zhǔn)備時間，讓你們做發(fā)言的準(zhǔn)備，待會兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
�。▽W(xué)生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點(diǎn)，做交流前的準(zhǔn)備）
六、匯報交流
下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學(xué)愿意站起來第一個發(fā)言？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，自己也隨時做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。
�。ㄒ粋�話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項(xiàng)了解學(xué)生語文課文學(xué)習(xí)的效果。）
七、課堂小結(jié)
通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學(xué)習(xí)的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W(xué)過的知識，可以做到溫故而知新，對學(xué)過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)的心得和體會與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛懻摵徒涣骺梢允刮覀冊谒季S的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生認(rèn)識三點(diǎn)：明確的話題、充分的準(zhǔn)備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習(xí)
這節(jié)課，咱們重點(diǎn)就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的`同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時詩句積累
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累有關(guān)描寫大自然的詩句，體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨(dú)特感受。
2．閱讀短文，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，體會“一”字詩的妙處。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1．導(dǎo)入板題
同學(xué)們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！备叨Φ摹安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？
古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現(xiàn)目標(biāo)
這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個任務(wù)，請大家先看一下我們對這幾句古詩學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。
�。�2）體會聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩句表達(dá)的作者的感情。
3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。
自學(xué)指導(dǎo)
先比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩句表達(dá)的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學(xué)討論、問老師。
先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學(xué)說說對詩句的理解。
4．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。
5．自學(xué)檢測
�。�1）抽背詩句及作者名字。
�。�2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺改錯。
�。�3）抽問學(xué)生對詩句的理解。
�。ㄔ谧詫W(xué)檢測過程中教師對學(xué)生不會的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。）
二、趣味語文
1．板題示標(biāo)
下面我們進(jìn)行本節(jié)課的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（板書：趣味語文），學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）借助工具書和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)理解生字詞。
�。�2）比賽看誰能準(zhǔn)確記住故事內(nèi)容并最先會背“一”字詩。
�。�3）體會“一”字詩妙在哪里。
2．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3．自學(xué)檢測
�。�1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準(zhǔn)關(guān)鍵要素。
�。�3）指名說說對“一”字詩的理解。
�。�4）學(xué)生提出不懂的問題，落實(shí)后教。
4．詩句背誦
�。�1）學(xué)生背誦
�。�2）提問背誦
三、練習(xí)檢測
1．將詩句補(bǔ)充完整，并填寫作者名字。
�。�1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）
（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
（4）此夜曲中聞?wù)哿�，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
（6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）
2．按照要求默寫詩句。
�。�1）表達(dá)思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）
�。�2）贊美奉獻(xiàn)精神：_____________________。（ ）
�。�3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫“一”字詩。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習(xí)。
（1）給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
（2）根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語。
�、� 在一個地方名氣很大。（ ）
② 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
�、� 不經(jīng)思考，隨口說出。（ ）
（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。
2．搜集趣味語文材料，講給別的同學(xué)聽。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
�。�3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的'膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會。
２、了解廣告語的風(fēng)趣、幽默。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺
一、異域風(fēng)情展示會
�。�、遐想回味：
同學(xué)們在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享�，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。
２、異域風(fēng)情交流：
⑴小組交流：
請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。
�、瓢嗉壗涣鳎�
每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：
夸一夸我眼中的異域風(fēng)情。
唱一唱我心中的異域歌曲。
跳一跳我喜愛的異域舞蹈。
二、閱讀收獲交流會
�。薄椬嚅喿x交響前奏：
同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達(dá)方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的`生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學(xué)們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，開一個閱讀收獲茶話會。
�。病⒄匍_茶話會：
老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！蓖瑢W(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達(dá)方法？
（引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
�。场⑿〗M交流收獲：
�、抛x讀品品：
學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動人。
�、茣痴劚締卧膶W(xué)習(xí)收獲。
４、全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二課時
日積月累和趣味語文
一、日積月累
�。薄�(dǎo)入：
同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐�，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
�。病W(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
�。�、同桌交流讀后的感想。
４、班級交流，討論。
�。�、課外拓展：
共同交流平時積累的格言，或名言警句。
６、抄錄自己喜歡的名言警句。
二、趣味語文
�。�、趣味導(dǎo)入：
語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
�。病W(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
�。�、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
�。�、拓展積累：
在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？
５、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
�。病⒆x背并積累古詩句。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流平臺
�。�、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
２、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
�。场⒔涣髡n外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
二、日積月累
�。�、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
�。�、出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）
�、� 學(xué)生自由吟誦。
�、� 嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
⑴ 己亥雜詩（龔自珍）：
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的'花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
�、� 月夜（劉方平）：
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
⑶ 菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
�。�、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
三、趣味語文
�。薄⒆杂勺x故事。
�。病⑼雷约旱睦斫�。
３、全班交流，體會一字詩的妙處。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
交流平臺。
一、小結(jié)引入。
本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？
二、體會表達(dá)方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的.文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
日積月累。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫�，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫�，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、“詞語盤點(diǎn)”
1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。
二、交流平臺
1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
�、诼�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2．交流學(xué)習(xí)收獲。
�、倭甑男W(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
�、谧x一讀“交流平臺”中的.提示。
③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
�、苋嘟涣�。
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語。
2．交流：
�、倌阒滥膫�成語的意思，說一說。
�、谀悴欢膫�成語的意思，提出來。
3．根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。
5．抄寫背誦
四、成語故事
1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市教育教學(xué)研究中心吳秀玲）
回顧拓展教學(xué)設(shè)計13
課前準(zhǔn)備。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的.意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
�。�、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對聯(lián)故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺
一、提取資料，交流印象
�。薄⑼ㄟ^這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
�。�、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的'體會和感受？
二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
�。场⑷嗷仡檶W(xué)習(xí)方法，共同交流。
�。础熒餐〗Y(jié)：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去體會句子含著的意思。
５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時
一、日積月累
�。�、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
�。�、全班齊讀，讀通順、流利。
３、自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
�。�、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
�。�、自由朗讀，力爭背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
�。�、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
�。�、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文
１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
３、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
�。�、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒒仡櫛締卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲。
�。�、積累愛國格言。
３、展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流綜合性活動的情況和收獲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺
�。�、閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容：
�、� 本組課文中讓你印象深刻的人和事。
�、� 綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。
�、� 同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特�！蹦敲�，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
�。病⑿〗M內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
�。�、小組代表在全班交流：
在綜合性活動中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的.收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
４、抽生交流：
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！
�。怠⑿〗M內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)。
�。丁⒔M長匯報組員的表現(xiàn)情況。
總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。
二、日積月累
�。薄⒆约洪喿x日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
�。�、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
３、自由朗讀、背誦。
�。�、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
三、展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）
�。�、看教材中的展示情況：
�。▏@祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最。）
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
�。�、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？
�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。）
�。�、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
【同伴互評】
設(shè)計者設(shè)計了較好的引言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用多種展示方式，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，不失為一種好的激勵方式。
日積月累沒有僅限于書本上的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，如果在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生交流自己收集的格言時，也大聲讓他讀出來，并送給全班同學(xué)，相信一定會更加激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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