小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例

時(shí)間：2023-03-10 20:23:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。

　　2.了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　難點(diǎn)

　　了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個(gè)人物。

　　2.通過初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人呢?

　　西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭的人……)。

　　3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

　　1.探究調(diào)查摸底。

　　(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

　　(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的`人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)

　　(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

　　小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個(gè)問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

　　小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：

　�、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了;

　�、卩掃@個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

　　(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)脑幱?jì)。)

　　(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評(píng)價(jià)西門豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)

　　質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢?

　　過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

　　2.探究破除迷信。

　　(1)出示自學(xué)要求。

　　①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

　�、谡业矫鑼懰窃趺凑f的句子，你能體會(huì)出什么呢?

　　③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

　　(2)學(xué)生間討論交流。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！�(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)

　　小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�(“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說�！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠�，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

　　質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽�。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

　　小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

　　3.西門豹一開始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)

　　4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

　　5.在西門豹破除迷信的過程中，你可以用什么詞語來形容他?(機(jī)智過人，胸有成竹，不露聲色……)

　　三、總結(jié)全文，整體理解

　　1.在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。

　　2.你此時(shí)最想對(duì)西門豹說什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。……)

　　四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

　　1.西門豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

　　2.進(jìn)行角色表演。

　　(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。

　　(2)可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。

　　(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

　　3.小組表演。

　　4.小組匯報(bào)演出。

　　5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文題目導(dǎo)入

　　1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。

　　2.老師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時(shí)期的人。

　　3.讀了題目，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的'什么事?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

　　(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

　　(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問題：西門豹是干什么的?

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.匯報(bào)自學(xué)成果。

　　(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

　　(2)認(rèn)清字形。

　　三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

　　2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

　　3.你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

　　4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

　　5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

　　四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　西門豹治鄴

　　摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)西門豹治鄴案例3

　　【知識(shí)與技能】

　　1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

　　【過程與方法】

　　在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的'實(shí)景。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時(shí)期的背景資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)