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《“紅領巾”真好》教學設計 15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《“紅領巾”真好》教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《“紅領巾”真好》教學設計 1
一、課題入手，質疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準字音
自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的.可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀：
指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
五、鞏固識字，指導寫字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
六、主體參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領巾”真好》教學設計 2
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。
教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。
教學過程：
第一課時
一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰夸 “紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）
2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J讀生字的`同時，讓學生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）
[引導學生運用以前學過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學習第三小節(jié)
1、學生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里——學生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸夸“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！
你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?再來夸夸“紅領巾”—— 學生齊：“紅領巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）
【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊，進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W習第一小節(jié)：
1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！
�。ò鍟簮圩o小鳥）
四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
“紅領巾”真好
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）
同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好！
【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現實意義。】
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護小鳥
《“紅領巾”真好》教學設計 3
[教學目標]
1、知識與技能：
�。�1）認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領 捉 理”4個字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。
2、過程與方法：
（1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
�。�2）通過選詞造句、反復讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字。
�。�3）運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使學生對學習漢字產生興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的情感。
�。�2）培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的學習精神。
�。�3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。
[教學重點]
1、通過多種方法自主識字、
2、初步了解象形字的構字特點、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學難點]
1、通過多種方法自主識字。
2、結合生活體驗朗讀，讀好問句。
[教學準備]字詞卡 多媒體課件。
[教學過程]
�。ㄒ唬┘と�
師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？
師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R字教學
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領巾”為什么加上引號？
師：誰來說說你的看法？（學生匯報）
師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。
師：同學們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的.幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧�。▊戎赜喺芭�、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。
師：調皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！
師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說的真棒！進入第三關：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧�。ㄖ该麉R報識字方法）
師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。
師：聽懂了嗎？
師：小朋友的表現太出色了，順利闖過了三關，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
（三）指導寫字
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽、領、捉、理）
師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點？（指名匯報）
師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報）
師：（小結）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀察。（師范寫）
師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！
師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學到了哪些知識？
�。ㄎ澹┱n堂總結
今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來！
《“紅領巾”真好》教學設計 4
教材分析
本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學目標
1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？
【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學習 “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑W生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學生生活經驗的不足， “蓬松”的'詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學習“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕䦟W生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖：本節(jié)詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率�！�
第二課時
教學目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語搭配，完成課后“我會填”。
4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。
教學過程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯系，完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導
1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進一步指導。
《“紅領巾”真好》教學設計 5
教學目標：
知識目標：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。
2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。
教學重點：
1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領巾”指的'是誰？為什么說“紅領巾”真好？
教學時間：
２課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學重、難點：
生字的認讀和書寫。
教學過程：
一、導入
我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書寫。
�。�1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點指導：
領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。
間：里面是個“日”不是“目”
�。�3）用所學的生字組成詞語
（4）指導書寫。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時
教學目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學生的口語表達能力。
情感態(tài)度：
愛護小鳥，保護小鳥。
教學重點：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學難點：
通過朗讀課文，理解課文的內容。
教學過程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學習課文。
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。
三、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
�。�2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
《“紅領巾”真好》教學設計 6
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的'快樂和自豪。
教學重點、難點：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學關鍵：以讀感悟
教學手段：課件
教學過程：
課前活動：教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學習體會
5、學習第一小節(jié)
�。�1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？
（2）它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）
�。�4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
（5）指名加動作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�。�2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰來得最早？
�。�2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�。�3）他們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
�。�4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
�。�5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？
�。�6）教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
�。�7）加動作背誦課文。
四、指導書寫生字
1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個。
五、課堂小結
這節(jié)課我們學得很愉快，你有什么收獲？
《“紅領巾”真好》教學設計 7
【教學特色】
一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學生的個性
�。薄熒煌�、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。
�。病�性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_、朗讀：
讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發(fā)展；⑵呈現語文學習得過程。
二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動
出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。
三、通過課堂評價，培養(yǎng)學生的自信心，體現情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學目標】
１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。
�。病⒆寣W生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的.意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學重、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。
【教學中要注意和討論得問題】
１、怎樣改變學生的學習方式。
�。�、怎樣關注每個學生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現情感與價值觀。
【課前準備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
�。�、提示語的圖片。
【教學流程】
第一課時（略）
第二課時
一、復習詞語
�。�、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种�，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。病⒆x詞語。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。薄⒀菔緞赢嫞ㄒ蝗骸凹t領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。病煟壶B媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）
３、老師范讀課文。
４、學生自主選擇喜歡的小節(jié)自學。
５、全班匯報交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B，你會對“紅領巾”說些什么？
�。�、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）
８、指導背誦。
三、拓展延伸
�。薄⑿〗M合作學習：
《“紅領巾”真好》教學設計 8
一，導入
師：同學們，今天，我們來學習一篇新課文，看大屏幕：（）讀！
下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發(fā)現了沒有？
（請一生讀，糾正讀音，課件出現“領”的拼音）齊讀課題。
師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學習的內容，（板書問號）
師：小朋友們，現在就讓我們一起走進美麗的大森林吧！
�。úシ艅討B(tài)的小鳥飛的課件）
師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會填？
師：可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）
二、研讀新課
師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準，把句子讀通順，（提醒學生坐姿端正，讀書認真）開始吧！
第一節(jié)
師：老師剛才發(fā)現這位同學讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽。（請一生讀第一小節(jié)）
師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了，（出示）
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
�。ㄕ埶膫�學生開火車帶拼音讀）
師：你們有什么發(fā)現嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）
師：現在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧�。ㄅx第一節(jié)）
師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，
師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的'寫出了小鳥的可愛。
師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？
�。ㄉx：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（ ）
師：細心的同學有沒發(fā)現，最后一句中，藏著一個生字朋友。
師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？
�。ㄕn件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發(fā)）
�。▽W生在指導下連起來完成的讀一遍。）
師：哪個不可以？（石頭）應該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。
師加動作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。
師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請2生）
師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。
�。ㄈ嘧x第一節(jié)）
第二節(jié)：
師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）
師：你們聽到了什么？
師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導輕點，再機靈點兒……）
師：還看到什么？（）
師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數字說再響亮一些，大家就知道某某的本領響當當了。）
師：是啊，這是一群機靈的小鳥，（出示第二節(jié)）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）
師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現樹林）
師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）
師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！
�。ㄊ种刚n件，請三四大組讀：撲棱……）
師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）
第三節(jié)：
師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）
預設1（少先隊員）
師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！
師：書上有“紅領巾”。這里加的引號什么意思呀？
�。ù砩傧汝爢T）
預設2（紅領巾）
師：這里加引號的“紅領巾”指的是帶紅領巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）
師：發(fā)現沒有，這個紅領巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。
師：紅領巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？
預設1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？
預設2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？
師：你們真是一群有心的紅領巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領巾真好！
師：仔細聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）
再來有感情地讀一遍吧！
全詩小結
�。ǔ鍪救」�(jié)）
師：孩子們，你們看，發(fā)現了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）
前面是―――問句，后面是―――回答。
師：你們真了不起，發(fā)現了大作家寫詩的奧秘。現在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美。（合作讀）
師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進大森林
（配樂朗讀）
三、總結仿寫
師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？
（出示詩歌）
師范讀
師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧！（學生自由創(chuàng)編詩歌。）
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結：同學們，愛護小鳥，保護動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領巾。也一定會有人夸你們―――（手指課題）紅領巾真好�。R讀）
《“紅領巾”真好》教學設計 9
教學要求：
1．學會本課詞語，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點：
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的.窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
板書設計：
26、紅領巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領巾——愛護
《“紅領巾”真好》教學反思紅領巾真好
《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
《“紅領巾”真好》說課稿
《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現了以下幾個特點：
一、以讀為本。
讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語文工具性特點。
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。我注重在實踐中學習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說，都力求達到積累詞句，學語文用語文的觀念。
三、激活學生思維。
本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，在課文結尾處以動畫引領學生走進那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學難點，對學生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學中還將不斷反思，不斷進步。
《“紅領巾”真好》教學設計 10
教學目標：
1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的'字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
三、學習課文。
1．學習第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2．學習第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學習第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。
四、總結。
學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領巾”真好》教學設計 11
學情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。在有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。
教學目標:
知識與能力：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。
情感、態(tài)度、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準備：課件、生字卡片。
第一課時
教學過程：
一、質疑導入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學習一篇和小鳥有關的課文。
2、學生齊讀課題。
3、質疑：課題中的“紅領巾”為什么加上了引號呢？“紅領巾”指什么，咱們共同學習，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2，請三位同學都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準字音的情況。
3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設計意圖：借助漢語拼音，運用多種方法自主識字。
三、朗讀感悟，引導背誦
這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導讀三個問句。
清晨,林中誰最快樂?
清晨,林中誰最活躍?
清晨,林中誰來得最早？
接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié)：
1知道：清晨，林中誰最快樂？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。
指導讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?
用“一會兒…一會兒…”說話
3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。
2.第二小節(jié)：
1清晨，林中誰最活躍？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的'機靈？
3小鳥們飛來飛去都在干些什么？
4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
1清晨，林中誰來得最早？
2我這個快樂記者能采訪一下紅領巾們嗎？你們來這么早干什么？
（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，現在老師帶領你們去欣賞幾種可愛的小鳥。
5同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
6教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
7請同學們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護動物，愛護大自然。除了愛護鳥類，我們還應該愛護那些動物呢？
五、指導書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。
3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
《“紅領巾”真好》教學設計 12
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
教學重點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。
教學難點：體會人與自然和諧
教具準備：小黑板、字卡、詞卡
教學過程：
（一）從課題入手，導入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學習第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
�。�1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
�。�2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的.感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習朗讀。
（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。
�。�2）數數看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
�。�3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？
（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
�。�3）同桌練習朗讀。
�。�4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學習第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。
3、 關于第一小節(jié)的教學；
（1） 學習第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
�。�2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（ ）
�。�3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
�。�4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
�。�6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
�。�7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？
4、 關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）
�。�1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
�。�2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
�。ㄋ模┬▲B是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
�。ㄎ澹�，睢，多美的畫面�。�！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
《“紅領巾”真好》教學設計 13
學習目標
1認識本課的生字，能讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。
學習重難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
生字卡片，小黑板
教學過程
一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真好），你們
發(fā)現黑板上的課題有什么不同？紅領巾為什么要加上雙引號？紅領巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。
三、學習課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習
機靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學生仿讀
（4）男生、女生交換讀。
四、實踐活動
做一件愛鳥護鳥的事。
五、總結。
除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
六、板書
“紅領巾”真好
小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友
“紅領巾”——保護鳥類——保護自然
課外作業(yè)；
1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。
2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。
《“紅領巾”真好》教學設計 14
【教學要求】
１、學會本課８個生字和認識８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
【教學重點】
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。
【教學難點】
指導理解不易理解的詞語。
【教學準備】
生字、詞語卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）
�。病⑻釂枺嚎戳苏n題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。
�。病⒄页霾欢脑~語。
三、檢查初讀情況
�。薄⒊鍪編ё⒁舻纳�，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
�。病⑷ヒ艄�(jié)檢查生字讀音。
�。�、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。薄R讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
２、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）
�。场⒅该首x課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
４、指導朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）
５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
�。丁W生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
７、指名答，第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語�！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
�。�、指導第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決�！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的.語氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。病⒃僮x、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。怠①愖x。
６、美讀（配樂讀、表演讀）
�。�、找出規(guī)律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復習
１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
�。病W生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！
四、記字形，指導寫字
�。�、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。
五、課堂練習
我會填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？
《“紅領巾”真好》教學設計 15
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
�、� 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的.形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng)新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。