《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
�。◣熌贸鲆粋�(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子，給學(xué)生看。）
1、師：看，老師帶來了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個(gè)小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢？誰猜對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）
2、生1：有1個(gè)硬幣。
3、師：他猜得對(duì)嗎？誰還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。
5、師：那么到底誰猜對(duì)了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個(gè)硬幣。）
哦，原來有2個(gè)硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的`硬幣全取出，把空盒子舉高。）
6、師：同學(xué)們?cè)俨乱徊拢@次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子。）
7、生：沒有硬幣了。
8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學(xué)說出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧�。ǔ鍪菊n題）
9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突
1、全班交流，取得共識(shí)
師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？
生1：一個(gè)物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）
生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對(duì)空寫）
師提示：寫0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。
生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
生8："0"表示起點(diǎn)，要用"0"對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長度也就越大。（邊說邊有動(dòng)作演示）
2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見知識(shí)是多奧妙無窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題吧！
三、檢測成效，拓展延伸
生活中的數(shù)學(xué)
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。 ……
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧，好嗎？
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、佟⒆寣W(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；
�、�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；
2、能力目標(biāo)
�、�、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；
�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
3、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的`含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒
四、教學(xué)過程
1、激趣引入
�、�、激趣
同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？
動(dòng)手實(shí)踐一：
�。�1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
�。�2）學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；
（3）學(xué)生匯報(bào)
提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）
�。�4）教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
�。�5）請(qǐng)學(xué)生說，并說說為什么不一樣？
�。�6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二：
①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；
�、�、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）
2、探索新知
1、學(xué)習(xí)例2
（1）、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子）
②、該怎樣分？
�。�2）、動(dòng)手實(shí)踐三：
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。
�。�3）、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程
教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？
�。�4）、動(dòng)手實(shí)踐四：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？
�。�5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程
教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）
（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法
�、�、除號(hào)
表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。
�、凇⒊ㄋ闶降淖x法和寫法
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。
難點(diǎn)：0的寫法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸�3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。
�。ǘ⿲W(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看圖寫數(shù)：
2、填空：
3、口算：
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
（二）學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒有（出示）用什么數(shù)字來表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示）對(duì)！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）
1、認(rèn)識(shí)0。
師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0。
師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有�！�0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒有）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義。
師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；
媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。
議論后，指名4~5人說。
�。�2）拿出自己的小直尺。
師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
�。�3）出示直尺放大圖。
師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。
齊讀：0~5，5~0。
�。�4）指導(dǎo)0的書寫。
老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。
自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。
在書上練習(xí)格描寫0。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
�。�1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。
出示小朋友拿氣球圖：
師問：
①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、郯堰@兩幅圖連起來看，是什么意思？（小朋友手里原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）
�、茉瓉碛�2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題？（還剩幾個(gè)？）
�、萸筮�剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書：2-2=0。
指名說：算式中的2，2和0各表示什么？
⑥2-2=0為什么用0表示？
師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。
擺一擺：
同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書：3-3=0。
齊讀：2-2=0，3-3=0。
師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說，老師板書：
1-1=0 5-5=0
4-4=0 0-0=0
師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。
�。�2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。
出示蠟筆盒圖：
師問：
�、僮筮吅欣镉袔字灩P？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4+0=4、
指名說：算式中各數(shù)表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：
師問：
①誰能看圖再列一道算式？
指名說，板書：0+4=4、
②4加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)。）
�、勰�2+0，5+0，0+3呢？
師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。
想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？
板書：5-0=□。
指名說：5-0=5。
師問：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒去掉，所以還是5。）
師問：4-0呢？6-0，7-0呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、拿出0~5的`數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。
2、看圖列式計(jì)算：
3、口算：
4+0=
3-3=
2-0=
0+3= 5-5=
1-0=
2+0=
0-0=
5-0=
0+0=
4-4=
3-0=
4、做練習(xí)五第1，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。
第一層，認(rèn)識(shí)0；
第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；
第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。
0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。
三、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。
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