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2023教學設計方案模板_1
為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的2023教學設計方案模板_1，歡迎大家分享。
2023教學設計方案模板_11
【教學目標】
�。�、會認６個生字，會寫１１個生字，正確讀寫１２個詞語。
�。�、分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。
�。场⒊瓕懻n文第二自然段。
【教學重點】
理解“我”爬天都峰的過程。
【教學難點】
讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思�！�
【教學準備】
�。�、搜集有關黃山的文字、圖片資料。
�。病⑾朕k法學會課后生字，會讀，會組詞會記。
�。�、會讀課文，會思考課文后問題。
【教學過程】
一、步驟過程教學預設設計意圖一、介紹黃山 請說說你了解的黃山美景。
創(chuàng)設平臺讓學生匯報自己的課外所得。
二、檢查識字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ寣W生認讀生字。
�。�、考一考字形：
魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古
大＋田 口＋自
�。场⒉乱徊拢�
大手抓住雙木樹杈（攀）
一點一回頭，一日一日一頁樹（顫）
４、比較組詞
陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣
釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌
攏──擾
６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對字詞進行檢測。
三、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么？
�。�、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
板書：爬天都峰
�。病⒄n文敘述順序：
爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后
了解大意
理清順序
四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量�！�
說說：“你們”指的`是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學著爸爸笑著說說這句話。
引發(fā)思考：
�。薄⑻於挤迨窃趺礃拥�？他們一老一小為什么要爬上去？
２、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的？
先領悟結果，再回頭再探原因。
五、學習第一段至最后一段
�。薄⑻骄繛槭裁磁�？
⑴ 假日游覽黃山。
⑵ 無限風光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領略無限風光。
２、探究天都峰的“高”“陡”。
�、� 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！
�、� 陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。
讀一讀想一想天都峰的“險”。
�。�、探究“我”與老爺爺?shù)男睦怼＃ǚ纸巧首x體會描寫的句子）
�。�、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。
�。怠⑾胂褚焕弦恍≡趺礃佑谜Z言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。
為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？
理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。
六、引導思考 對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥兀坑懻摵竺靼祝阂皇撬麄儌�人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。
七、總結收獲
１、對話描寫精彩；從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。
�。�、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下�！皰臁弊钟玫妹�，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準備，突出作者表達的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。 學習學好對話，讓學生明白描寫的作用。
【板書設計】
爬天都峰
我 老爺爺
爬？發(fā)顫！ 下不了決心
“您也來爬？” “你也來爬？”
“我看您……才” “要不是你，我還”
謝謝您 謝謝你
汲取
終于 居然
力量
2023教學設計方案模板_12
一、學習方式
本節(jié)課以學習搜索引擎的使用為主要內容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領,達到活學活用.
二、學習任務分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結合已有的網絡基礎知識,進一步掌握網絡使用技巧,提高上網效率.教材以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調通過學生能夠自的,自覺的使用網絡查找自己所需的'信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民. 從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,并且學會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生借助已有經驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的 從學生特點分析,初二學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發(fā)學生興趣,調節(jié)學習情緒,以提高課堂學習效率.
三、教學方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務驅動與啟發(fā)式教學相結合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
四、教學媒體和工具
遠程教育多媒體網絡教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學習起點能力
前幾節(jié)課使學生已經具備初步的網絡知識,基本能夠使網絡為自己進行較為簡單的服務.但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關技巧.通過日常觀察和了解,部分學生還存在不能正確有效地應用網絡,沒有養(yǎng)成較好的上網習慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都
將一一進行解決或改善.
六、教學目標
思想教育目標:培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和學習習慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認識網絡的便利和信息化社會對于網絡服務的使用要求. 能力培養(yǎng)目標:通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網查找信息.并引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網效率,充分發(fā)揮網絡的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務于學習和生活.
七、教學重點,難點
重點:兩種搜索方式:相關專題搜索(即分類搜索)和關鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的尤其是關鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網絡中的應用也十分廣泛. 難點:(1)分類搜索對學生分類能力的考察和要求.在學生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務.這需要借助學生原有的日常生活知識和經驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力. (2)關鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜索的核心在于關鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的因此在課堂教學中,通過實例練習要注意盡可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力. 八、教學過程
略
2023教學設計方案模板_13
【教學目標】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學技術的神奇，激發(fā)熱愛科學的情感。
【重點難點】
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學建議】
1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。
2、根據(jù)課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。
學習主線
以“小小的植物種子經過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。
板書設計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）
預設教學流程
【字詞教學】
1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的'另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓練點1】
文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）
【語言訓練點2】
文本內容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向學生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
2023教學設計方案模板_14
【研討的主要問題及對策】
�。薄Ⅲw驗性閱讀教學的探究。
２、用心讀書，體會__情感。
【策略】
�。�、設計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導，讓學生成為文中的人物，入情入境，深入體會__的情感。
２、引導多元解讀，個性化理解；讀寫結合，深入淺出，內化情感。
【主要的教學模式】
體驗性閱讀教學。
【主要的理論依據(jù)】
《語文課程標準》關于閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
【主要的教學環(huán)節(jié)】
�。�、緊扣課題、整體把握。
２、入情導讀、體驗角色。
�。�、個性解讀、深化體驗。
４、讀寫結合、內化體驗。
【具體教學設計】
〖設計理念
《語文課程標準》關于閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的`分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。
教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
〖教學目標
�。�、理解課文內容、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
�。病⑼ㄟ^學習課文，使學生也能正確對待表揚和批評。
〖教學重難點
�。�、聯(lián)系上下文體會文中含義深刻語句的含義。
�。病Ⅲw會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的聲音。
〖教學準備
�。�、學生課前進行預習，讀通課文。
�。�、多媒體教學設備。
〖教學過程
一、緊扣課題、整體把握
�。薄鍟n題，引導讀出不同的感情色彩。
２、自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內容。
二、入情導讀、體驗角色
�。�、讀喜歡的部分，相機引導，感悟理解。
２、學生匯報，指導想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。
三、個性解讀、深化體驗
１、想象吵架情景。
�。病⑥q論──同意誰的評價？
四、讀寫結合、內化體驗
�。�、讀文理解：
讀最后一段談理解。
�。�、以最后一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。）
�。场W生匯報、總結激勵。
2023教學設計方案模板_15
教學目的要求：
1．反復誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學過的送別詩，進行比較鑒賞。
3．背誦、默寫這首詩。
教學重點難點：
重點：教學目的要求1、3
難點：教學目的要求2
教學課時數(shù)：
一課時
教學內容與過程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
五、小結
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的.不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來�！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術形象，表現(xiàn)出積極
進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學生背誦學過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫這首詩。