海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》�，F(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。

　　一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

　　《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)�壯觀的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。

　　這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

　　二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語言美的感悟還是需要不斷提高。《海上日出》一文語言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。

　　經(jīng)過認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過程。

　　四、關(guān)于教法和學(xué)法

　　充分閱讀，以語言訓(xùn)練為主，把“雙基”教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：

　�。ㄒ唬┳プ「星槔首x的訓(xùn)練�！逗Ｉ先粘觥肥且黄�文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。

　　（二）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的“目不轉(zhuǎn)睛”“鑲”“偉大的奇觀”等詞語詞組、“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升”“這不是很偉大的奇觀么”等語句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。

　　為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過程，力求在營造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：

　　1、品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。

　　2、強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。

　　3、多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。

　　五、關(guān)于教學(xué)過程

　　第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開門見山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。

　　在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。

　　第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。

　　第二自然段開始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。

　　對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合語言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫演示、配樂誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫日出的動(dòng)態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流“有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象”為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。

　　第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的.差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語氣。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

　　（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。

　　六、關(guān)于板書

　　本課是一篇十分優(yōu)美的描寫景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書。簡(jiǎn)筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，海上日出

　　偉大的奇觀

　　同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與圖畫下方的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。

　　語文課堂是鮮活的，因?yàn)樗�是開放的；語文課堂是燦爛的，因?yàn)樗�是生成的。以上的預(yù)設(shè)是以我對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的把握為基礎(chǔ)的。面對(duì)即將開始的課堂，我準(zhǔn)備隨時(shí)根據(jù)課堂進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)思路，讓課堂真正成為師生共同成長的課堂。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、說教材

　　《海上日出》是S版六年制小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文。

　　《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求。

　　基于對(duì)教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　2、通過了解作者具體描寫海上日出的`景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解作者具體描寫海上日出的景象，體會(huì)日出的偉大奇觀。

　　二、說教學(xué)方法

　　本文語言優(yōu)美，教師可采取以讀帶講法，以讀促悟法，學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　�、艑W(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。 ⑵教學(xué)課件。

　　四、說教學(xué)時(shí)間

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用一課時(shí)講授。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　1、學(xué)生交流巴金的資料，了解巴金。

　　2、課文中有些優(yōu)美句段，誰愿意展示一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）。

　　3、學(xué)生展示：通過讀課文，你了解到了什么？

　　通過展示，學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外，通過展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。

　�。ǘ�）精讀感悟，讀說結(jié)合

　　1、通過檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)情況的整理，我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問題：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀？”

　　2、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文，找出寫作順序。

　�、湃粘銮�、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時(shí)后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　3、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)

　�、徘缣鞎r(shí)（板書：晴天）：處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：

　　“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮：看到天空色彩的變化，“我”知道——太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

　　從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切，盼望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件依次點(diǎn)擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

　�。ㄗ詈螅┩耆�跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

　　——太陽向上升。

　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？

　　作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　這樣反復(fù)讀，更有利于說明作者用詞的準(zhǔn)確性，寫句的生動(dòng)形象性。

　　過渡：睛天日出是種美，有云時(shí)更有一翻韻味。

　　⑵有云時(shí)（板書：有云）：處理4、5自然段。

　�、僮x“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！弊x思考。

　　為什么分辨不出水和天？

　�、谧x“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　想像畫面，體會(huì)感情。（總結(jié)并板書：奇觀）

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�總結(jié)全文

　　為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒�，引�?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

　　總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬千呢？

　　1、觀察仔細(xì)。

　　2、運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

　　3、用詞非常確切、傳神。

　�。ㄎ澹┫迺r(shí)作業(yè)。

　　結(jié)合本課重、難點(diǎn)，給學(xué)生出三道小題：包括文章寫作順序和精美段落的填寫。

　　六、說板書設(shè)計(jì)。

　　海上日出

　　總起時(shí)間·地點(diǎn)（常常）

　　日出前天空顏色淺藍(lán)——紅霞——越來越亮

　　晴天

　　日出時(shí)跳出海面小半邊臉——完全跳出海面

　　沒有亮光——奪目的亮光

　　分述

　　云薄直射水面水天一色

　　有云日出后

　　云厚鑲上金邊鑲?cè)?/p>

　　總結(jié)偉大的奇觀

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

　�。�1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；

　　（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

　　2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；

　　3、收集有關(guān)描寫日出的詩或文；

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　兩學(xué)時(shí)。

　　第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)1——3自然段課文；

　　第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；

　　3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓�能講的講，不能講的可以讀。體會(huì)出“觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)”；以“機(jī)帆船的機(jī)器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個(gè)過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的觀察）；

　　4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：

　�。�1）作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

　�。�2）能熟知日出的整個(gè)過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。

　　（3）可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

　　1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的`語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個(gè)詞語氣加重一些。

　　2）“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。”可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）

　　5、誦讀、背誦1——3自然段�？梢韵仍谕�座或小組里練讀、練背，再和他人賽一賽。

　　6、抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、聽老師報(bào)詞語，會(huì)寫的寫下來：

　　（1）目不轉(zhuǎn)睛；

　�。�2）轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間；

　�。�3）淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。

　　2、自由練讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

　　3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

　　4、質(zhì)疑。

　　5、練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。

　　6、相互討論“思考—練習(xí)”

　　7、交流收集的資料。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、說教材

　　《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語文S版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)�壯觀的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

　　《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（含第一課時(shí)）

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

　　4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）

　　下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

　　三、說教法

　　針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。

　　所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

　　以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)�！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

　　為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ǘ�）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

　�。ㄈ�）體會(huì)情感，朗讀背誦。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

　　《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，培養(yǎng)能力。

　　在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

　　3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

　　4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

　　難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　五、使用媒體：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

　　那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

　　二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

　　教師補(bǔ)充出示課件

　　作者簡(jiǎn)介

　　巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)�理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇

　　三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

　　四、學(xué)生交流看后感受。

　　五、處理生字詞

　　1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

　　七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決

　　1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

　　3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

　　1)默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2)"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

　　3)個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的`過程的？

　　4)文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5)導(dǎo)讀第三自然段。

　　6)讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7)齊讀第二三自然段。

　　4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？

　　1)指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2)當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3)當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4)第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5)齊讀第4、5自然段。

　　5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

　　齊讀第6自然段。

　　仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

　　a這不是偉大奇觀嗎？

　　b這是偉大奇觀。

　　八、小結(jié)

　　日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

　　1、細(xì)致觀察

　　2、按順序描寫

　　3、語言要形象生動(dòng)

　　九、在不同的地方觀日出會(huì)有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？

　　十、重溫課文朗讀視頻

　　十一、布置作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

　　2、摘抄文章的好詞好句

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。�、海上日出

　　好天氣

　　偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然

　　有黑云

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼�，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 掌握文中的生字詞語。

　　2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。

　　3、 通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。

　　2、 體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

　　3、 有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。

　　2、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)題激趣。

　　1、 同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。齊讀課題）

　　(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)

　　2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。）

　　3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。

　　4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、隨文品詞析句。

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、 引導(dǎo)理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。)

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣?

　　2、分組討論。

　　3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　描寫太陽形狀的.詞語有：小半邊臉、圓東西。

　　描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅。

　　用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話，，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、觀察畫面，分組討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話。)

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?

　　2、觀察畫面，分組討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)

　�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”

　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論，引導(dǎo)理解。

　　辨析：“偉大”、“奇觀”。

　　“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。

　　“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。)

　　4、出示課文后面的練習(xí)。

　　① 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。

　　指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。

　　② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?

　　板書設(shè)計(jì): 早起看日出

　　天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽：半邊臉 無光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛

　　躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮

　　偉大奇觀

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

　　2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的

　　景象和在多云情況下到日出的不同情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程，體會(huì)作者的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影機(jī)，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮

　　日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

　　海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光

　　日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。

　　本文選自中國著名作家巴金的`《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖�上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

　　2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

　　3、畫出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

　　3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）

　　四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

　　1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常�！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

　　2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

　　提問學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

　　二、讀講課文第二段

　　1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

　　2、第四句中的“知道”是什么意思？

　　3、導(dǎo)讀課文第三自然段�！疤�陽像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

　　4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

　　5、齊聲朗讀第二段。

　　三、講讀第三段

　　1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

　　2、“陽光透過.......燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

　　3、“這時(shí)候.......光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？

　　5、齊聲朗讀第三段。

　　五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。

　　六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

　　3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌�文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)要求

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？

　　2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的'大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

　　板書課題。出示課件1：課文朗讀

　　3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

　　課件2出示閱讀要求

　　1、通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

　　2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

　　改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？

　　3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？

　　隨答板書：晴天有云

　　三、學(xué)習(xí)晴天部分

　　1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？

　　出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

　　2、默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。

　　3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

　　4、讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、看課件8，復(fù)述日出過程。

　　四、學(xué)習(xí)有云部分

　　1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

　　2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

　　4、你感受到什么呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、整體感悟

　　為什么說是“偉大的奇觀”

　　六、積累作業(yè)

　　摘抄好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴天負(fù)著努力跳出

　　薄云直射燦爛

　　有云偉大的奇觀

　　厚云透過鑲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

　　2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

　　二、給段落加小標(biāo)題

　　1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

　　2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地練讀你喜歡的段落。

　　2、朗讀匯報(bào)。

　　3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　四、領(lǐng)悟情感

　　學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

　　五、總結(jié)全文

　　六、課后作業(yè)

　　背誦課文。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的'過程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說說圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　�、僦该�讀課文

　　思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该�回答

　　2、講讀第2—3自然段

　�、傥�機(jī)出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空—太陽—海面）

　　②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

　�、塾懻摻獯穑�

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀4—5自然段

　　①微機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云—太陽

　�、谥该�讀4—5自然段

　　理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　“奇觀”指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)背誦課文

　　2、識(shí)記生字

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

　　1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

　　2、體會(huì)劇中人物語言的個(gè)性化。把握課文如何通過人物對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。

　　（一）了解戲劇知識(shí)

　　1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

　　戲劇種類：

　　A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；

　　B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕��；

　　C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇；

　　D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。

　　2、導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。

　　《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

　　（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？

　　1、需要掌握的字詞

　　囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑

　　爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）

　　2、課文內(nèi)容的了解

　�。�1）課文中主要寫了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭

　�。�2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。

　　第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。

　�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去�。。┖献魈骄�

　　1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）

　　2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省

　　三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。

　　黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。

　　3、片段中人物語言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話嗎？試體會(huì)其好處。

　�、倌悄憧梢缘浇稚弦�——（飯）

　　②您說，要我去——（偷）潛臺(tái)詞

　　一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的.真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。

　　使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫人物，吸引觀眾。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。

　�。�六）小結(jié)

　　通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對(duì)下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。

　　2、小組合作，排演課本劇。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。�、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

　　２、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　�。�、范讀課文。

　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時(shí)間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。

　　第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（６）觀看日出的感受。

　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　�。薄⑻釂枺骸斑@不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　�。病⒆寣W(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　�。场⒄l能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　４、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�、胖该�讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點(diǎn)：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　５、聽寫詞語：

　　淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨

　　燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那

　　〖板書〗

　　１海上日出

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　↓

　　這真是偉大的奇觀！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的`情感。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　�。薄⒅攸c(diǎn)：日出的全過程。

　　２、難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、指名朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　�。�、想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　�。�、重點(diǎn)理解：

　�、拧疤�陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　�。�、說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　五、指導(dǎo)背誦

　�。�、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�、抛x背交叉。

　　⑵抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。

　�、窍炔糠郑�后整體，一段一段背誦。

　�。病⑦x擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　〖板書〗

　�。焙Ｉ先粘�

　　太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面。

　　海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的`過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

　　2、學(xué)習(xí)二三自然段。

　�。�1）說一說圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　�。�3）用投影片幫助理解。

　　（4）理解重點(diǎn)詞語。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　　（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽光的作用，云有什么變化？

　�。�2）指名讀第四五段。

　　想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　　（3）理解第四五段，讀讀想想。

　�。�4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　�。�5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　�。�1）讀文，“奇觀”？

　　（2）這偉大的奇觀指什么？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。