小學信息化設計方案
導語：和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促使教學任務的更好完成，達到素質(zhì)教育的目標。
小學信息化設計方案
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>
學情分析
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學生理解文章內(nèi)容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
教學目標
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
3、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點、難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學準備
教師：將重點語句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運會領獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言名句。
過程:
一、談話導入
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思?(鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。(課件出示，隨機抽學生認讀。)
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
小學信息化設計方案
一、 學生分析 ：
對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力，小學英語信息化教學設計方案。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。
二、教學目標：
本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：
1. 知識目標：
①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標：
①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.
�、谀苓\用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。
③能按要求完成Group work的活動
3.情感目標：
�、偻ㄟ^本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。
②能從小樹立自己的理想職業(yè)
三、教學重、難點分析：
1.重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。
2.難點：①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。
四、課前準備：
①相關職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學過程：
1.熱身(Warm-up)
播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍�？梢愿鶕�(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。
2.復習(Review)
通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：
�、� My father works on the farm, he is a _________.
�、� My mother works in a hospital, she’s a _________.
③ My sister works in a school, she’s a ________.
�、� I study here, I am a _________.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
①導入：
利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上，規(guī)劃方案《小學英語信息化教學設計方案》。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。
教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。
以上五個職業(yè)的'單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!
不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。
教師：“Who is he?”
學生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
�、诮虒W新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。
然后教師說：“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!”
教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。
再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。
先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。
�、劾梅纸M讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區(qū)分好。
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教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。
⑤“快看快說”活動
教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。
六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)
�、俳處熇谜n件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱�，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。
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