《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-30 08:52:47 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《七子之歌》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

　　2、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點和難點：體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。

　　2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

　　二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

　　1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）學(xué)生談到太久了，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的媽港這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的'感受？個性化朗讀體驗。

　�。�2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

　　教師相機(jī)追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

　　過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

　　（3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

　　2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

　　朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

　　三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

　　過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利

　　澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

　　四、面對現(xiàn)實，蘊(yùn)藏激情。

　　確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧�。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　夢寐不忘

　　七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利

　　(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

　　副板書：

　　聯(lián)系生活實際

　　想象畫面品讀感悟

　　聯(lián)系背景資料

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體會作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

　　2、入情入境的朗讀詩文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學(xué)重點。

　　2、教學(xué)難點是體會詩意，感受詩歌中的強(qiáng)烈情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會唱的一起跟著唱。

　　同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？

　　看來誰都不愿意長時間的離開媽媽，可是有一個孩子離開媽媽已經(jīng)有300多年了，你說他該有多可憐吶！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個孩子是誰嗎？（澳門）是啊，澳門在離開媽媽的這漫長悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點就是文字不多，篇幅不長，但是蘊(yùn)含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細(xì)細(xì)的品讀。

　　二、品讀感悟

　�。�1）品讀第一句。

　　1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流匯報。

　　3、“媽港”這個名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門人民很討厭這個名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來嗎？（指名讀第一句）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問題沒弄懂？

　　重點引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國是一種血脈相連的母子關(guān)系。

　�。�2）品讀第二句。

　　師：世界上最堅韌的.力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學(xué)生質(zhì)疑提問，全班討論解決。

　　重點理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。

　　生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內(nèi)心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著祖國的情感。

　　師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們再來讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？

　　生匯報。

　　師：正如同學(xué)們說的那樣，這句話道出了澳門人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國情感讀出來吧。（多人次讀）

　　（3）品讀第三四句

　　師：在離開祖國母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。

　　生匯報：澳門最想的人是生母。

　　師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個詞語來回答老師。（夢寐不忘）“夢寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢都想著一個人的經(jīng)歷？

　　日有所思，夜有所夢，正因為心里想著念著，所以才會夢寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢寐不忘的人，誰就先來讀。

　　師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名��！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們試著讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）

　�。�4）、品讀最后一句。

　　師：澳門盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。

　　生：那個堅定的信念是“我要回來！母親！”

　　三、拓展深化

　　1、課件播放澳門回歸時的畫面，學(xué)生感受那激動人心的時刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會。

　　2、出示澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。

　　3、聞一多先生在《七子之歌》中寫了七處失地，大家知道其他六子都有誰嗎？（課件出示香港，臺灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。

　　師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來！母親！”。

　　現(xiàn)在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來臺灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）

　　四、歌聲潤清

　　讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。

　　五、板書設(shè)計七子之歌==澳門

　　澳門祖國

　　兒女母親

　　我要回來

　　！

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計3

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合識字法認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。

　　2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。

　　教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

　　2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

　　3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、了解背景，創(chuàng)景激趣。

　　1、播放《七子之歌》教學(xué)課件

　　剛才大家在大屏幕上都看到了什么？

　　2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。

　　3、說說你觀看后有什么感受？

　　4、教師小結(jié)。

　　二、介紹作者，點燃激情。

　　1、簡介聞一多先生生平資料。

　　2、揭示課題，理解課題。

　　為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）

　　看到課題你想到了什么？有什么疑問？

　　三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。

　　3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：

　�、�、教師指正讀音。

　�、�、理解詞語意思。

　�、�、讀詞語。

　　四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

　　1、指名朗讀《澳門》。

　　2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。

　　3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？

　　4、練習(xí)朗讀。

　　5、你能不能用一句話來概括你的`感受？

　　6、配樂齊讀。

　　五、自學(xué)交流，體會詩意。

　　1、過渡語。

　　2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會其中所表達(dá)的思想感情。

　　3、逐首交流匯報：

　�、�、抽小組讀，評議。

　　⑵、說說重點詞語的意思。

　�、�、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

　�、�、教師小結(jié)。

　　六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。

　　1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。

　　2、展開朗讀比賽。

　　3、齊讀三首詩歌。

　　七、拓展思維，放飛想象。

　　1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？

　　2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

　　看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？

　　3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團(tuán)隊合作能力。

　　【知識與技能】

　　能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　能夠完整、有感情的演唱歌曲。

　　【難點】

　　能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?

　　學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

　　2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

　　(二)感知歌曲

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個問題：

　　(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

　　(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

　　3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

　　(三)深入學(xué)習(xí)

　　1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

　　2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

　　3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。

　　5.有感情的'帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

　　6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。

　　(四)鞏固提升

　　1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

　　(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

　　(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。

　　(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

　　作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進(jìn)行欣賞。

　　五、板書設(shè)計

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

　　2能把握文章所表達(dá)的思想情感

　　3能有感情的背誦詩歌

　　教學(xué)重點和難點：把握文章所表達(dá)的思想感情

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

　　教學(xué)步驟：(一課時)

　　一導(dǎo)入新課

　　(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

　　二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)?

　　三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

　　太久了/依然/夢寐不忘

　　四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

　　面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

　　面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

　　陰森森的鐵制的刑具

　　五為什么這些東西會給你震撼呢?

　　學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

　　侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

　　六同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

　　1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的'是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)