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美術(shù)課教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-31 15:01:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

美術(shù)課教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的美術(shù)課教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

美術(shù)課教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  目標(biāo)1:通過教學(xué),使學(xué)生了解盤子的 文化,種類,制作工藝等。

  目標(biāo)2:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧,裝飾一個美麗的盤子。

  目標(biāo)3:培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,激起美化生活的情感。

  教學(xué)重難點:

  重點:學(xué)會用合適的 圖案裝飾盤子。

  難點:大膽想象,裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。

  學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:

  課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、 引出課題

  1、 情景導(dǎo)入,白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽,白盤子需要設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的新衣服,請同學(xué)們來幫忙!

  2、 板書課題:盤子上的美

  二、 探究新知

  1、 了解盤子的文化,分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片,了解它們的歷史和風(fēng)格特點(出示課件)

  2、 欣賞課件

  提問:說出你的發(fā)現(xiàn)?看看它們在 構(gòu)圖上有 什么不同?

  3、 介紹對稱式和均衡式(放課件)

  4、 欣賞課件

  提問:掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎?

  5、 觀察探究

  使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識,提高他們畫色彩畫的興趣;同時,培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對色彩感覺的能力。

  教學(xué)重點:了解冷暖色,認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

  教學(xué)難點:冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

  教學(xué)用具:課件,圖片,色相環(huán)。

  學(xué)生用具:圖片,油畫棒,(或水彩筆,水粉),圖畫紙等。

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué):

  教師用親切的語氣向同學(xué)問好:Good morning.classes!

  學(xué)生向教師問好:Good morning teacher!

  二.導(dǎo)入新課:

  師:今天在上課前,我們來做個游戲,我說數(shù)字,你們來說出數(shù)字所對應(yīng)的屬相,看看誰的反應(yīng)最快?

  生:(準(zhǔn)備做游戲)

  師:3

  生:虎

  師:10

  生:雞

  師:太棒了,同學(xué)沒的反映能力都很棒,那么老師送給大家一份禮物。

  師:出示兩幅學(xué)生作品(課件展示)

  師提問:這樣的作品分別給人什么樣的感覺?

  生1:以橙色為主的作品使人感覺溫暖。

  生2:以藍(lán)色為主的作品給人感覺寒冷。

  師:同學(xué)們真棒,如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里,又會產(chǎn)生什么樣的效果呢?所以,今天我們就來一起研究冷暖色,并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。

  師出示板書:《艷麗的大公雞》

  三.教授新課

  師:現(xiàn)在老師問一個小問題:顏色為什么會有冷暖?

  生:冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起,是視覺和心理相互體驗,相互關(guān)連的一種感受。

  師:現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán),我們以小組討論的形式來研究2個問題。

  1.哪些顏色是冷色?哪些顏色是暖色?

  2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。

  生1:紅,橙,黃使人溫暖為暖色。藍(lán),藍(lán)綠,藍(lán)紫使人寒冷為冷色。

  生2:暖色和冷色在變化上由深至淺,或由淺至深。

  師:我想找一名同學(xué)把大家的服飾分為冷暖兩部分。

  生進(jìn)行分類

  師出示作品(課件展示)

  師:老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片,請同學(xué)仔細(xì)觀察,作品中哪些顏色為暖,哪些顏色為冷?哪些顏色用的有規(guī)律?

  生回答問題:雞關(guān)子為暖,羽毛為冷暖搭配。

  四.提出質(zhì)疑

  師:如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫,你認(rèn)為最大的困難是什么?(以小組討論的形式)

  生:怎樣構(gòu)圖,色彩的搭配,冷暖色銜接等問題師:我們來共同解決吧!

  生:學(xué)生作業(yè)

  師:通過以上的學(xué)習(xí),我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

  生作業(yè),師指導(dǎo)。

  六.展示交流:

  教師組織學(xué)生展示,交流,講評。

  生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進(jìn)行相互交流,拓展思路。

  師:我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等,我希望學(xué)生課后能夠繼續(xù)探索學(xué)習(xí)色彩知識。

  課后反思:

  教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質(zhì)決定的,教師上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),講授,傳道……所以教研活動是促進(jìn)教師成長,發(fā)展的過程。

  近日,全市都在進(jìn)行教研活動,組內(nèi)老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課,思前想后,本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結(jié)合為主的課程,通過這節(jié)教研課使自己更加認(rèn)識到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對本節(jié)課的教學(xué)活動作如下總結(jié):

  一.游戲?qū),激發(fā)學(xué)生情趣。

  “愛好出勤奮,勤奮出天才”。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好的催化劑,所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如,講故事,猜謎語等。我則運用了考驗學(xué)生反應(yīng)能力的小游戲,使得課堂氣氛很熱烈。學(xué)生在搶答的興奮中了解本課的內(nèi)容。本節(jié)課的第二個催化劑是多媒體教學(xué),課件是教師的得力助手,它即直觀,生動,又能將知識展示給所有人,本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象,以及大公雞活動的動畫,使學(xué)生更加關(guān)注本課的主人公,這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。

  二.循序漸進(jìn),增強學(xué)生對色彩知識的記憶。

  教師在講課時很想一下子把學(xué)生應(yīng)會的知識及時傳授,學(xué)生及時消化,這就使得有些學(xué)生當(dāng)堂聽完,下課就忘到九霄云外了,本節(jié)課,我設(shè)置了幾道題。如:色彩為什么會有冷暖,什么顏色為暖,什么顏色為冷,冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進(jìn)的問題就使得學(xué)生像剝洋蔥皮一樣,一層層的順利關(guān)系,從而把知識記得更加牢固。

  三.因地置宜,讓每一個學(xué)生都能創(chuàng)作出好的作品。

  世界上沒有相同的兩片樹葉,更沒有各方面都相同的兩個學(xué)生。遺傳,環(huán)境,主觀能動性等方面的差異,使得學(xué)生的理解能力有所不同。所以,在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學(xué)生分成小組,來進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果就是,能力差的學(xué)生本課的知識點以掌握,并且能獨立完成作品;能力強的學(xué)生在掌握本課重點的基礎(chǔ)上,突破難點,發(fā)揮超長,作品更上一層樓。

  在看到優(yōu)點的同時,也反思自己的不足:

  1.作為新老師,在教學(xué)中對課堂的掌控還有待提高;教態(tài)還不夠親切,還是有一種以教師的身份講課,而不是以相互學(xué)習(xí)的身份授課。

  2.學(xué)生在評價作品時,還存在只說自己好,不說別人優(yōu)的情況,應(yīng)該提醒學(xué)生做到正確的進(jìn)行評價。

  學(xué)生的每一張笑臉,每一份作品都深深的牽動著我的心,沒有高素質(zhì),高水平的老師不能教出優(yōu)秀的學(xué)生,作為一名教育工作者,在教改的促動下,我決心勤思考,勤動手,把教育事業(yè)發(fā)展的更好,使學(xué)生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。

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