兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-06 13:56:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁(yè)的例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例2主題圖。電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)前準(zhǔn)備:同學(xué)們,在我們學(xué)習(xí)新課之前,先對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí),俗話說(shuō):溫故知新嘛。

　　1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　　26×10=

　　30×12=

　　42×30= 51×80=

　　40×61=

　　21×70= 15×30=

　　60×13=

　　17×40=

　　2、筆算（請(qǐng)同學(xué)們算完后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

　　1、35×7=

　　2、23×21=

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、提出問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察下圖，你知道他們?cè)谕媸裁磫幔?/p>

　　生：他們?cè)谙聡濉?/p>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡下圍棋嗎？那么你們知道圍棋的棋盤(pán)是由縱橫各多少道線交叉組成的嗎？

　　生：圍棋的棋盤(pán)是由縱橫各19道線交叉組成。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，根據(jù)小精靈告訴我們的數(shù)據(jù)信息你能提出什么問(wèn)題？

　　生：根據(jù)小精靈告訴我們的數(shù)據(jù)信息我們能提出棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)的問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們,根據(jù)剛才我們看到的數(shù)據(jù)信息和需要解決的問(wèn)題，你能列出算式嗎？

　　生：能（19×19=)

　　師：那么19×19的結(jié)果是多少呢？我們前面學(xué)過(guò)那么多的乘法題，有筆算、口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的筆算乘法，那么我們能否用以前所學(xué)的舊知識(shí)來(lái)解決今天的新問(wèn)題呢？相信聰明的你一定能做到, 快來(lái)想一想,比比看誰(shuí)的方法最多?

　　2、分組討論，把討論的方法寫(xiě)在本上。

　　3、分組匯報(bào)。

　　方法一：估算

　　在解決19×19的計(jì)算結(jié)果問(wèn)題時(shí)，我們可以運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的估算方法。我們把兩個(gè)因數(shù)都看作它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算算出它們的乘積。這樣我們可以把兩個(gè)因數(shù)19都看做20，然后用20乘20，結(jié)果為400.書(shū)寫(xiě)如下：19≈20

　　20×20=400

　　方法二：口算

　　在解決19×19的計(jì)算結(jié)果問(wèn)題時(shí)，我們還可以運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的口算方法�？谒銜r(shí)我們先用整十?dāng)?shù)20與19相乘，很快的得出結(jié)果380，然后用380減去多加上的一個(gè)19，最后結(jié)果應(yīng)為361。書(shū)寫(xiě)如下：20×19=380

　　380－19=361 我們可以用把一個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)因數(shù)不變的情況下，估算的得數(shù)更接近準(zhǔn)確數(shù)。

　　方法三：筆算

　　在解決19 ×19的計(jì)算結(jié)果問(wèn)題時(shí)，我們還可以運(yùn)用筆算方法。老師把同學(xué)們的不同方法板書(shū)到黑板上。

　　例2：19×19（1）19≈20

　　20×20=400（2）20×19=380

　　380－19=361（3）豎式計(jì)算（略）

　　師：黑板上的三種方法有什么不同？

　　生：第一種是估算方法，第二種是口算方法，第三種是筆算方法。

　　師：你認(rèn)為哪種方法好？為什么？

　　生：第一種方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但不能滿足解決問(wèn)題的要求，第二種方法運(yùn)用口算適合于一個(gè)因數(shù)接近整十?dāng)?shù)的題，而有些題運(yùn)用筆算則比較簡(jiǎn)便。

　　師：今天學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和我們復(fù)習(xí)時(shí)做的題有什么不同？

　　生：今天學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。（師板書(shū)課題“兩位數(shù)乘兩位數(shù)→進(jìn)位”）

　　4、學(xué)習(xí)筆算過(guò)程。讓學(xué)生看板書(shū)，然后全體同學(xué)在下面說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　1、數(shù)位對(duì)齊（寫(xiě)好豎式）。

　　2、先用9乘19，九九八十一，進(jìn)8寫(xiě)1，一九得九，加8得17，第一層乘完是171.

　　3、再用十位上的1乘19，一九得九，九要對(duì)著十位寫(xiě)，一一得一，第二層乘完是190，0省略不寫(xiě)。

　　4、171加190得361。讓學(xué)生用筆算方法在本上做一遍。

　�。ㄈ�、鞏固練習(xí)（略）

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由談體會(huì)）

　　【教學(xué)反思】

　　從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，按不進(jìn)位和進(jìn)位乘法兩個(gè)層次編排。本課時(shí)是教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位乘）的筆算。”從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，三年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，但他們的邏輯思維能力有了初步的發(fā)展。在這一學(xué)段中的學(xué)生，已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形、應(yīng)用題等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類(lèi)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這一學(xué)段的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)完本節(jié)課后，教者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、情境引入，事半功倍。

　　在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生可以自由地進(jìn)行猜測(cè)，由于“這張圍棋盤(pán)大約有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題起點(diǎn)相對(duì)比較低，學(xué)生容易參與，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，試圖能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力。同時(shí)，也使所有的學(xué)生明確要解決的問(wèn)題；其次，在學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。我認(rèn)為：學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，如果能夠建立在獨(dú)立思考和準(zhǔn)備發(fā)言的基礎(chǔ)上，討論和交流的質(zhì)量必定提高，反之常常會(huì)流于形式。此外，“獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題”主要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，由于要求是用盡可能多的計(jì)算方法去解決19×19=？，因此，學(xué)生不但可能計(jì)算的方法不同，而且還可能計(jì)算方法的`數(shù)量也不同，這樣的教學(xué)試圖體現(xiàn)因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。討論和表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題是進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的兩種重要形式。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，他們會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，會(huì)取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。我積極提倡算法多樣化，目的是為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。希望學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。

　　三、零距離教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

　　我在這這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，心情始終十分愉快。產(chǎn)生了這種愉悅情感的主要原因是：學(xué)生活潑可愛(ài)，能力無(wú)窮，我能在課堂上感受到學(xué)生只是把我當(dāng)作是他們的一個(gè)伙伴“大朋友”，沒(méi)有了那種所謂的“師道尊嚴(yán)”，我們處在一個(gè)平等的地位，都為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題在“奔波忙碌”。對(duì)于19×19這樣一個(gè)算式，學(xué)生想出了如此多的計(jì)算方法，實(shí)在是“威力無(wú)比”，有意思的是：有許多的解題方法，就連我這位從事十多年數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，在備課時(shí)也是沒(méi)有想到的。更有意思的是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)我事先沒(méi)有想到的解法，我竟然沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，我不但真切地感受到“我老了，反映遲鈍了”，而且更感覺(jué)到“后生可畏”。這一代孩子肯定會(huì)超越我們這一代，這也是我由衷地希望，也是我這位普通數(shù)學(xué)教師所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　總之，我們只要充分利用數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢(shì)，在立足教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)地使用，合理利用生成性資源。在新課程理念的指導(dǎo)下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)瓉?lái)過(guò)于注重模仿記憶、機(jī)械訓(xùn)練等接受式學(xué)習(xí)的狀況，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)能力。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計(jì)算）。

　　2.理解用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

　　2.解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　師：昨天去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，每套書(shū)有14本，那么買(mǎi)3套有多少本？

　　生：14×3=42（本）

　　師：那老師如果買(mǎi)10套書(shū)，又有多少本？

　　生：14×10=140（本）

　　師：3套書(shū)，10套書(shū)，同學(xué)們都能用所學(xué)的知識(shí)很快的計(jì)算出來(lái)。那現(xiàn)在老師增加難度，買(mǎi)了12套書(shū)，有多少本呢？該怎么列式？

　　生：14× 12

　　二、探索新知，明確算理：

　　師：你為什么要這么列？

　　生：要求有多少本書(shū)，也就是要求 12 個(gè) 14 是多少。

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們估算一下，14× 12大約得多少？

　　生1：我把12估成10，大約是140本。生2：我把14估成10.大約是120本。生3：我把14和12都估成10，大約有100本。

　　師：如果我把書(shū)看成1個(gè)點(diǎn)，那么1套書(shū)就是14個(gè)點(diǎn)，那14套書(shū)就組成這樣的一幅點(diǎn)子圖。老師把剛才你們估算的結(jié)果在點(diǎn)子圖圈出來(lái)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們都是估小的。

　　2、師： 14× 12 到底得多少，你能算出準(zhǔn)確的答案嗎？下面拿出老師給你們準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖，用黑筆試著在紙上用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)，分一分，圈一圈，算一算。把14× 12的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

　　生：獨(dú)立思考后在紙上寫(xiě)出得數(shù)。

　　4、師巡視，拿出幾個(gè)同學(xué)的做法并投影。

　　生 1 ：14× 4=56（本）56× 3=168（本）

　　師：先把12分成3個(gè)4，再算12乘4，最后算56乘3，這是一個(gè)好方法。

　　生 2 ： 14 × 6=84（本）84×2=168（本）師：這也是一個(gè)好方法。

　　生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）師剛才這幾位同學(xué)都是通過(guò)先分后和的方法，把未知的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。說(shuō)明同學(xué)們都積極動(dòng)腦思考了，真棒。

　　師：剛才我們利用點(diǎn)子圖來(lái)計(jì)算14× 12 準(zhǔn)確值，那是不是我們所有的計(jì)算都要用點(diǎn)子圖來(lái)計(jì)算，這樣子太麻煩了，有沒(méi)有什么更好的方法？

　　生：用列豎式的方法計(jì)算。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法�，F(xiàn)在你們?cè)谧约旱?草稿紙上試著列一列。

　　師：巡視，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

　　5、師：請(qǐng)你講講你是怎么做的？（生講計(jì)算的過(guò)程）

　　師：誰(shuí)跟他的方法相同？你能再講一遍嗎？

　　師：我把剛才同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程整理出來(lái)了，想給同學(xué)們演示一遍，讓我們一起再回顧一次。

　　師：同學(xué)們真了不起，自己通過(guò)計(jì)算掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用：

　　1.老師來(lái)考察一下你們的掌握情況，讓我們看看第一關(guān)：巧填數(shù)字

　　2、第一關(guān)我們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在來(lái)考察你的眼力，看看第二關(guān)：火眼金睛

　　3、師：請(qǐng)看第三關(guān)：智力沖浪。你們有信心嗎？

　　一本書(shū)有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？