公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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教學(xué)目標(biāo)：
流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因；
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言；
學(xué)習(xí)從某一個(gè)角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí)；
品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、介紹作者
三、基礎(chǔ)識(shí)記
和諧點(diǎn)綴
煞它風(fēng)景孕育
對(duì)于美的感受或體會(huì)——美感
敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)——史詩(shī)
停止腳步——駐足
相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大�！е晾澹钪Ю�
四、自由朗讀課文，思考并探討以下問(wèn)題：
在作者眼里橋美在何處？
為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)欣賞一副畫？
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
七、比較本文和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？
本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。他的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中點(diǎn)明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種比較規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例的時(shí)候，作者不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。
八、欣賞點(diǎn)評(píng)同學(xué)自拍的照片
請(qǐng)以“的`橋”為其照片擬一個(gè)小標(biāo)題
九、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說(shuō)明文字。發(fā)到班級(jí)的群：讓大家一起來(lái)分享美的事物吧！
著名繪畫大師吳冠中老先生曾說(shuō)“我母親是文盲，但即不是美盲，她選的衣料總是那么好看，她善于搭配顏色，好利用各種色零碎毛線給我織過(guò)一件雜色的毛衣，織了拆，拆了織，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次紡織終于織成了別致美觀的毛衣。
我認(rèn)為一個(gè)人有多少知識(shí)并不是最重要的，最重要的是要有真，善，美，一個(gè)人如果熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，擁有一顆善良真誠(chéng)的心，他便會(huì)由內(nèi)心發(fā)出對(duì)美的感受與共鳴，這就是為什么儒家把美感看作是道德教育其中一項(xiàng)內(nèi)容的原因，道家對(duì)美有另外的看法，它追求心靈的自由流動(dòng)，所以把自然美視為最高境界層次，三者皆是人類的最高精神境界因此，是否文盲不重要，最重要的千萬(wàn)不要是美盲，美盲是涉及做人的問(wèn)題，也就是道德教育的問(wèn)題，大家可以想象一個(gè)人不管擁有多么向的學(xué)歷或技能知識(shí)，但如果沒(méi)有真，善，美那是多么可怕的’一個(gè)人，美則是禮的代詞，美盲即禮盲。
為此，我們大力呼吸我們國(guó)家的教育工作者和為人父母者，不但要重視文化知道教育，，也是做人最基本的元素，缺一不可，我們現(xiàn)在社會(huì)整個(gè)教育系統(tǒng)最缺的就是真，善，美的教育，特別在美教育方面尤其受忽略，因此，導(dǎo)致有”丑陋的中國(guó)人“之謔稱。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)借物喻人。
教學(xué)方法
討論法、講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的'圖文資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)字形區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)方法讀議法讀、思、評(píng)、悟相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2、看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。
學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
指名讀三個(gè)問(wèn)句：
�、�?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？
�、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會(huì)
對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字，示范書寫
教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區(qū)別。
學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。
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