鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒和風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國(guó)地圖）
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 （四川民歌）
《茉莉花》 （江蘇民歌）
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自身的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不時(shí)，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？ （學(xué)生 討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn) 。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋�，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的'生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門(mén)，到國(guó)外扮演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生再顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自身的意見(jiàn)。
�。�2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門(mén)的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂(lè)器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的局面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自身喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自身手上樂(lè)器的演奏方法。
�。�2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家扮演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。
鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國(guó)地圖）
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 （四川民歌）
《茉莉花》 （江蘇民歌）
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？ （學(xué)生 討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn) 。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋�，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的`工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門(mén)，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生再顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門(mén)的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂(lè)器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
（1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè)器的演奏方法。
�。�2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材
《鳳陽(yáng)花鼓》是音樂(lè)課本中六年級(jí)下冊(cè)的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌舞相結(jié)合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
1、導(dǎo)入新課過(guò)程：教師清唱《茉莉花》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》請(qǐng)同學(xué)們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開(kāi)新課，介紹這首民歌產(chǎn)生的時(shí)代背景與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
2、學(xué)唱歌曲過(guò)程：通過(guò)集體發(fā)生練習(xí)，新舊歌曲的對(duì)比，有感情的朗讀歌詞，難點(diǎn)的教唱講解，老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，集體齊唱，個(gè)別獨(dú)唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
3、表現(xiàn)協(xié)作過(guò)程：讓熟悉這首歌曲的學(xué)生各自拿著民族打擊樂(lè)器為旋律伴奏，其余學(xué)生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作。
4、深入小結(jié)階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)。
5、下課禮儀：學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)聲中走出教室。
二、說(shuō)教法
通過(guò)唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解安徽民歌的特點(diǎn)，結(jié)合節(jié)奏，歌詞，打擊樂(lè)器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又符合少年活潑，富有民族的.特點(diǎn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)參與音樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，想像能力。
三、說(shuō)學(xué)法
全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
開(kāi)始我便請(qǐng)同學(xué)們欣賞民歌———同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
這樣的一個(gè)開(kāi)頭設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。
接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹的環(huán)節(jié)：鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣，為下面學(xué)習(xí)歌曲提供了一個(gè)良好的開(kāi)端、
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中我又設(shè)計(jì)了音樂(lè)對(duì)比、顏色對(duì)比、圖片對(duì)比等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切地感受到鳳陽(yáng)的變化及今天的鳳陽(yáng)花鼓成了喜慶的象征。
學(xué)完歌曲以后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，這樣極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。運(yùn)用不同的伴奏并改變速度，力度等來(lái)表現(xiàn)歌曲。
小結(jié)本課：
今天我們學(xué)習(xí)了《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌曲。也對(duì)祖國(guó)美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓�，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。
下課禮儀：
學(xué)生在《鳳陽(yáng)花鼓》的音樂(lè)聲中走出教室。
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