《碧螺春》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-20 08:14:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文1

　　【教材解析】

　　《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的第一課。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。茶文化是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的組成部分，以茶為載體，并通過這個載體來傳播各種文化，是茶與文化的有機融合，這包含和體現(xiàn)一定時期的物質(zhì)文明和精神文明。陸羽《茶經(jīng)》，是古代茶人勤奮讀書、刻苦學(xué)習(xí)、潛心求索、百折不撓精神的結(jié)晶。以茶待客、以茶代酒，“清茶一杯也醉人”就是中華民族珍惜勞動成果、勤奮節(jié)儉的真實反映。可以這么說，茶是中國的驕傲、民族的自尊、自信和自豪�！侗搪荽骸芬徽n介紹簡潔明了，描寫細致入微，用詞準確生動，富有濃郁的文化氣息。課文開頭，僅用一句話點明了碧螺春的“久負盛名”，引發(fā)了讀者的閱讀期待，還介紹了碧螺春的主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，特別是第七自然段是過渡段，既承上概括了前面的內(nèi)容是關(guān)于碧螺春的制作的，又概括出下面要寫的內(nèi)容是關(guān)于品茶的，過渡非常自然。

　　【設(shè)計理念】

　　《新課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。針對《碧螺春》的特點，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟茶文化的魅力，使整個學(xué)習(xí)過程都讓學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中領(lǐng)略茶鄉(xiāng)人的生活，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛、積累精彩語言，達到工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)境界

　　【學(xué)情簡介】

　　六年級的學(xué)生對茶并不陌生，家里的長輩也有喝茶的，對于一些名茶如龍井、毛尖等略有所聞，但對于茶文化卻知之甚少。不過，六年級的學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。而且本班學(xué)生的朗讀整體水平不錯，相信能夠自己讀通、讀懂課文，教師只要抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生深入品悟，透過語言文字，領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確認讀“簍、煞”等11個要求會認的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。

　　3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

　　4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

　　5、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關(guān)的詞句。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關(guān)的詞句。

　　【教學(xué)方法】

　　《語文課程標準》強調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北菊n教學(xué)以學(xué)生為本，讓學(xué)生全面參與主動參與，使課堂真正成為學(xué)生的課堂，迸發(fā)出無限旺盛的生命活力；以讀為本，讓學(xué)生充分讀書，多種形式地讀，如自由讀、默讀、誦讀、抓住重點詞句品讀等方式，讀通、讀熟課文，邊讀邊思考，感悟作者是怎樣運用語言文字把所描述的實物與自己的情感準確地表達出來。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，五千年的文明滋養(yǎng)著一代代華夏子孫。如果讓你選擇一種事物代表中國，你會選擇什么？（長城、長江）如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶??）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）

　　我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。

　　二、板書課題

　　三、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們把書打開，自由大聲讀課文，把字讀準確，特別是本課要求會認的字，多讀兩遍，快速地記一記。讀完，想一想，文中圍繞“碧螺春”講了哪些方面的知識？

　　四、指名分段讀課文，檢查生字自學(xué)情況

　　五、全班交流，疏通脈絡(luò)

　　通過問答方式，組織學(xué)生交流，本課圍繞“碧螺春”講了碧螺春的產(chǎn)地、名字的來歷、采摘、制作、品茶，以及人們的評價與喜愛。

　　再讀課文，整體把握文章的寫作順序，即先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品嘗以及人們的評價與喜愛。

　　重點點撥課文的第五和第七自然段起到概括作用，特別是第七自然段是過渡段，體會過渡段能使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文，重點是第四、第六、第八自然段

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，齊讀----碧螺春，“碧螺春”一個多么富有詩意的茶的名字，再讀課題。板書:碧螺春

　　2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對碧螺春有什么了解呢？

　　師:你能從這三個字上想出什么來呢?

　　預(yù)設(shè)：生:我從“碧”字,想到茶園里碧螺春翠綠欲滴,想到碧螺春茶湯色碧綠清澈。生:我從“螺”想到碧螺春茶葉“蜷曲成螺”,非常漂亮。

　　師:在古代,人們把少女頭上盤的高高的發(fā)髻叫“螺髻”。碧螺春外形如螺,可見多動人了!

　　生:碧螺春采制早春,因此名字中有個“春”字。

　　生:古代常用“春”字來代稱茶,在碧螺春的產(chǎn)地“碧螺峰”里其實就有“碧螺”二字!所以給這種茶取了這個雅致的名字。

　　師:竟然這樣巧合!真不知是天意,還是人意。是的!春來了,太陽出來了,一切都欣欣然張開了眼。人們把如此美好的“春”賜予一種植物,再讀“碧螺春”,我們品味到“碧螺春”的名字不僅僅是一種雅致吧? 3、文章中最美的當屬碧螺春的采摘、制作、品嘗這三部分，這節(jié)課我們就主要圍繞茶的采摘、制作、品嘗，進一步感受祖國的傳統(tǒng)文化的馨香。

　　二、精讀課文

　　（一）采茶

　　1、同學(xué)們讀書要做到：心到、眼到、口到。下面就請同學(xué)們帶著這“三到”去品讀課文的第4自然段，透過文字，你看到了什么，聽到了什么，感受到了什么，比一比，看誰的讀書收獲多？

　　2、全班交流

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)想

　　——看到了清晨，采花女披著晨霧，踏著朝霞，三五成群，結(jié)伴向茶園走去；我看到太陽升起來了，湖山的上空金光萬道，茶園一片金色；到茶園里茶樹叢翠綠欲滴，采茶女個個神采飛揚，用靈巧的雙手敏捷地從茶樹上摘下一片片嫩芽。

　　——聽到了公雞嘹亮的叫聲，整個湖光醒來了。江南春光的無限美好；聽見了采茶女采茶時發(fā)出的銀鈴般的笑聲。

　　——聞著淡淡的花香。

　　——感受到早晨湖山的景色很美；感受到茶園的空氣很清新；感受到采茶女采茶時很快樂，有說有笑的；感受到采茶女心靈手巧，一早就在茶園采茶很勤勞；感受到采茶女的腳步很輕快；感受到采茶女的心情很快樂；感受到作者很喜愛這湖山的晨景。

　　評價語師：你的語言清新如詩，為我們勾勒出了美麗的茶園清晨圖。

　　不用眼睛看，就憑鼻子聞、耳朵聽，茶園的景色也是那么怡人，你的描述讓我們身臨其境，感同身受。

　　師：同學(xué)們的讀書收獲可真多，讀書就應(yīng)該這樣來讀。蘇軾評王維的詩與畫，說他“詩中有畫，畫中有詩”，我讀這段文字，也有這種感覺，不但看到美麗的畫面，還聽到美妙的聲音。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　結(jié)合課文內(nèi)容想象姑娘們清晨采茶圖，把自己的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來。預(yù)設(shè)：通過教師描述畫面，進一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀“山鄉(xiāng)采茶女，人人都是報春鳥，百里綠坡，在姑娘們靈巧的手指上，趕著春天跑。春給她快樂，她給春笑聲，城市、鄉(xiāng)村，朵朵茶花杯中開，香飄萬人間�！焙⒆釉賮碜x一讀體會這美好的畫面。

　　4、小結(jié)：作者之所以能把情景描寫得這么美，是因為他喜歡這樣的晨景。這晨景中有霧，有朝霞，有翠綠欲滴的茶樹，有萬道金光，有俊美的采茶女。這就像畫家筆下的'一幅美麗動人的圖畫。誰來給這幅圖取名？

　　抓住“歡笑”一詞，為這幅圖取名“采茶樂”。

　�。ǘ┲撇�

　　過渡：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后，又是一番怎樣的景象呢？

　　1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第六自然段，看看茶手是如何制茶的，抓住動作做一回小小制茶手。同桌一位同學(xué)演動作，另一位同學(xué)來為你解說（學(xué)生在下面演示）

　　2、集體交流：

　　讓我們來欣賞一下茶手是如何炒茶的，找到相關(guān)的句子了嗎？

　　出示句子：“茶手短衣緊襖，利索地把揀好的鮮葉芽倒進滾燙的大鍋，叉開五指，在嫩葉中不住地翻拌。忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。”

　　抓住了哪些動作？（板書：揉、搓、捺、抓），從“忽而”看出了什么？（動作非�？�，非常熟練），課文中用了哪個詞？（利索），自由讀讀這段話？你從中感受到了什么？（茶手嫻熟的技藝和辛勤）。

　　誰能通過朗讀來體現(xiàn)茶手的嫻熟的技藝和辛勤呢？

　　3、你看過焙茶手勞動的場面嗎？請學(xué)生說說“茶手制茶圖”

　　4、面對這樣的焙茶手，你想對他們說些什么呢？

　　（真了不起，能炒出這么好的茶葉??）懷著贊嘆、欽佩之情齊讀“茶手短衣緊襖??煞是好看�！�

　　5、茶手利索地炒著茶，漸漸地（導(dǎo)讀“漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)??濃郁的芳香。）

　　6、此時的茶葉（干而不焦??無怪乎人們稱它為“工藝茶”了）

　　師:談何容易!(引讀)雖然干生:但不焦。師:雖然脆,生:但不碎。

　　師:雖然青,生:但不腥。師:雖然細,生:但不斷!師:就像郭沫若筆下的“白鷺”:增一點兒生:(齊背)——增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑。

　　師:真所謂增之一分則過,減之一分則不及。這就是“工藝茶”!這個工藝茶的名字就叫碧螺春!

　�。A(yù)設(shè)：真是所有的一切都拿捏到好處，真所謂增之一分則過，減之一分則不及。它已經(jīng)不是普通的茶葉了，在我們焙茶手的精心制作下，已經(jīng)誕生了真正的藝術(shù)品，它不僅可供沖飲，更可供欣賞。僅僅是看著，那都是一種享受。）

　　為什么稱碧螺春為“工藝茶”呢？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動與高超技藝的結(jié)晶）

　　讓我們一齊來讀好這句話。

　　師:我們能夠看到的是:干而不焦,脆而不碎,青而不腥,細而不斷,看不到的是什么呢?這使我想起了一位焙茶手。他18歲做學(xué)徒,如今已經(jīng)65歲了。為了保持茶的醇香,47年里,他從不用肥皂洗手?? 7、這就是茶手的杰作，看著這樣的茶葉，你想說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：茶手焙茶的技藝高超，掌握火候真是恰到好處！此時，茶葉就象精美的工藝品，不僅外表美觀，還是焙茶手辛勤勞動與高超技藝的結(jié)晶，無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。

　　小結(jié)：你覺得碧螺春僅僅是工藝品嗎?不!它是有生命的,有情義的,焙茶手把自己的青春、事業(yè)、情感融入了這些小小的茶葉。碧螺春是美的，她的美來源于采茶、焙茶人辛勤的勞動，是勞動創(chuàng)造了美。

　　8、我們?yōu)檫@幅圖取個什么名字呢？

　　抓住描寫制茶的動詞，取名“制茶忙”。

　�。ㄈ┢凡�

　　過渡：如果說觀看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么，品嘗碧螺春就更有一番陶醉般的心境地了。碧螺春以它獨特的色、香、味、形（板書），贏得了世人的喜愛。讓我們也沏上一杯，看看它，品品它。

　　1、品文

　�。�1）自讀課文，要求：

　　用筆畫出第8自然段中描寫碧螺春色、香、味、形的詞語，讀一讀這些詞語，把它們記在心里，再說一說碧螺春的色香味形分別是什么樣的。（板書：色、香、味、形）

　�。�2）交流：你們品到的碧螺春的色香味形是什么樣的呢？

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文2

　　一、教案背景：

　�。ㄒ唬┟嫦�?qū)W生：小學(xué)六年級

　�。ǘ⿲W(xué)科：語文

　�。ㄈ┱n時：1課時

　　（四）教學(xué)準備：多媒體課件、茶具等。

　　二、教學(xué)課題：

　　蘇教版國標本教材小學(xué)語文第十二冊第十七課《碧螺春》第二課時。

　　三、教材分析：

　　《碧螺春》是蘇教版國標本教材小學(xué)語文第十二冊第十七課，這篇課文以優(yōu)美的語言，對碧螺春茶作了生動的描寫。主要描寫了碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。本課

　　教學(xué)力求在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得以主動發(fā)展。讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春，感受文章描寫碧螺春優(yōu)美的語言文字，并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表達碧螺春的久負盛名。能憑借具體的語言材料，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感的體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理，從而體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　四、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　（二）讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

　�。ㄈ⿷{借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞

　　和心靈手巧。

　　五、教學(xué)重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　六、教學(xué)難點：

　　通過品讀，讓學(xué)生感受碧螺春特有的色、香、味、形；體會焙茶手技術(shù)的嫻熟美；陶醉于品茶時的濃濃情誼中。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）情境激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、（大屏幕播放背景圖，同時播放音樂）同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了碧螺春的產(chǎn)地和她的一個美麗的.傳說，現(xiàn)在，在這優(yōu)美的音樂中，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎？

　　2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？（香）怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉�！蓖ㄟ^今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家會對碧螺春有一個更深刻的了解。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“語文的外延與生活相等”在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，增加生活化的教學(xué)內(nèi)容，運用生活化的教學(xué)方法，才能使我們的教學(xué)返樸歸真，像生活一樣，不斷揭開新的一頁，充滿不朽的生命力。這里教師充分調(diào)動六年級學(xué)生已有的教學(xué)經(jīng)驗，進一步理解詩句，提高語文素養(yǎng)。）

　�。ǘ┚x感悟，親身體驗

　　1、圖畫再現(xiàn)、走進茶鄉(xiāng)談話：碧螺春的采摘已有數(shù)百年的歷史。每年剛交春分，碧螺春茶汛便開始了。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起碧螺春的故鄉(xiāng)——蘇州吳縣去旅游一番，看一看碧螺春的生長環(huán)境以及它的采摘過程。（出示錄像剪輯）

　�。�1）“看了之后，你有什么感受嗎？你能用一個字、一個詞、一句話來談?wù)勀愕母惺軉�？�?/p>

　　（2）學(xué)生匯報。

　�。�3）結(jié)合語言材料理解這是一幅美麗動人的圖畫。

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文3

　　承德縣六溝鎮(zhèn)東山咀明德小學(xué)計艷萍教材分析：

　　《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點明了碧螺春的“久負盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細致入微，用詞準確生動，富有濃郁的文化氣息。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

　　2、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

　　3、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確，積累相關(guān)的詞句。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與

　　準確，積累相關(guān)的詞句。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)碧螺春，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請回憶一下課文圍繞碧螺春向我們介紹了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、本文最美的當屬碧螺春的采摘、制作、品茶這三部分，相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對碧螺春有一個更深的了解。我們就主要圍繞茶的采摘、制作、品茶這三部分，進一步感受祖國的傳統(tǒng)文化的馨香。

　　二、展示目標：

　　讀課文采摘、制作、品茶這三部分，進一步感受祖國的傳統(tǒng)文化的馨香。

　　三、自學(xué)文本

　　前置作業(yè)：讀課文清晨采茶、入夜制茶、月下品茶這三部分，透過語言文字，你知道了什么？感受到了什么？比一比，看誰的讀書收獲多？（小組討論交流，然后全班交流）。

　　四、全班交流研討

　�。ㄒ唬┣宄坎刹�

　　美麗動人：景美、人美、動作美指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　作者之所以能把景色描寫得這么美，是因為他喜歡這樣的晨景。這晨景中有霧，有朝霞，有翠綠欲滴的茶樹，有萬道金光，有俊美的采茶姑娘。這就像畫家筆下的一幅美麗動人的圖畫。

　�。ǘ┤胍怪撇�

　　質(zhì)疑：1、茶農(nóng)是怎樣制茶的？制出的茶葉是什么樣的？課件：“茶手短衣緊襖，利索地把揀好的鮮葉芽倒進滾燙的大鍋，叉開五指，在嫩葉中不停地翻拌。忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。”繁忙：揉、搓、捺、抓自由讀這段話？說說你從中感受到了什么？（茶手嫻熟的技藝和辛勤）。你面對這樣嫻熟的技藝和辛勤的制茶手，你想對他們說些什么呢？（贊嘆、欽佩）懷著贊嘆、欽佩之情齊讀“茶手短衣緊襖??煞是好看。”此時的茶葉：干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷無怪乎人們稱它為“工藝茶了”。質(zhì)疑：為什么稱碧螺春為“工藝茶”呢？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動與高超技藝的結(jié)晶）

　　看著這樣的茶葉，你想說些什么呢？

　　（三）月下品茶

　　陶醉：色香味形

　　“如果就”讓我們也沏上一杯，看看它，品品它。課件：

　　形：青螺入水、旋轉(zhuǎn)、飛速下沉、葉芽伸展、茸毛輕舒、一旗一槍、極其動人色：嫩綠透亮、碧綠清澈

　　香：清香、濃郁、撲鼻而來、飛溢四周味：清新爽人、甜津津、回味無窮請一名同學(xué)讀課文，把你品味的感覺讀出來。學(xué)生齊讀。

　　質(zhì)疑：品茶還需要有什么呢？（朋友相聚，品茶談心，那分真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周。）課件：讓我們陶醉的不僅僅是碧螺春的`馨香，還有朋友間真摯的情誼。品心、品情、品真誠。品茶是一種溫馨，一種愜意，一位外國詩人在品嘗之余，寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光�！辟|(zhì)疑：從這句話中表達了外國詩人怎樣的感情？（對碧螺春的喜愛和江南風光的贊美）。齊讀這句話。

　　外國詩人“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光�！蹦悄阌挚吹搅耸裁茨�？在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。

　　五、小結(jié)：

　　1、學(xué)生談收獲：

　　2、此時此刻碧螺春一定深深地留在了我們每個人的心中。碧螺春真不愧是“天下第一茶”呀！

　　六、拓展閱讀:

　　人生，就好比一杯香氣四溢的茶，品味人生時便能品出如茶般的各種滋味。下面我們一起走進《品茗人生》。板書:清晨采茶美26碧螺春入夜制茶忙月下品茶醉

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計范文4

　　知識與技能：

　　1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

　　3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。

　　過程與方法：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

　�。�、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關(guān)的詞句。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

　　重點難點

　　1.了解這篇課文講了碧螺春的哪些內(nèi)容。

　　2.感受茶鄉(xiāng)人生活的美好，體會表達的有序性，描寫的細致準確。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？你知道哪些關(guān)于“茶”的知識？（學(xué)生課前搜集了資料，認真做了調(diào)查。）教師適時評價：你們知道的真不少。

　�。ㄕn件依次出現(xiàn)圖片）其實中國是最早采制和飲用茶的國家，早在三千多前我國已有茶的栽培和加工，自古就有大茶樹的記載，唐代茶圣陸羽所作《茶經(jīng)》中稱：“茶，南方之佳木也。”茶現(xiàn)在在我國已有很多的產(chǎn)區(qū)，而品茶也漸漸成為一種文化，一種生活的時尚�？臻e之余，聽著音樂，品一壺茶，自己內(nèi)心的疲備會放追逐在空寂淡泊里，感受的只有內(nèi)心的一份快樂，這就是茶的`魅力！古詩有云：“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉”，大家猜猜這是什么茶？今天，我們就一起來了解享譽中外的中國十大名茶之一的碧螺春（出示課題：碧螺春）

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準，語句讀通順，看看碧螺春給你留下了什么印象？（學(xué)生讀課文，讀后回答）能用文中的一個詞來概括嗎？（久負盛名）什么意思？

　　2、文章究竟從哪幾方面寫了久負盛名的碧螺春呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找，并看哪幾段分別介紹了這些內(nèi)容？

　　（明確：茶傳說第2段采茶3-4段制茶5-6段品茶7-8段）

　　3、課文中作者正是按照碧螺春的傳說，采茶、制茶、品茶這樣的順序來敘述的，你對哪一部分感興趣，就認真地讀一讀，看看從中你體會到了什么？

　　預(yù)設(shè)（1）茶的傳說

　　a.看來你是一個喜歡聽故事的小姑娘，就請你為我們大家來讀讀這個故事吧！看看這個傳說向我們講述了什么？（碧螺春名字的由來）

　　b.其實關(guān)于碧螺春茶，還有一個美麗的傳說。（老師講故事）看得出來碧螺春茶優(yōu)美的傳說故事打動了很多同學(xué)，那你還對茶的哪一部分感興趣呢？

　�。�2）茶的采摘(出示課件)

　　a.指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象采茶的繁忙景象。

　　b.請你看看這一部分，從中體會到什么？

　　C．一起來看看采茶姑娘是怎么采茶的。美嗎？什么美？

　　d．讓我們伴著清新的音樂再來讀一讀這一部分。（配樂朗讀）

　�。�3）茶的制作

　　清晨采茶，入夜炒茶，這就是茶鄉(xiāng)人民的生活。碧螺春不炒隔夜茶，炒制好的碧螺春又叫什么？（工藝茶）對，那么你們怎么理解工藝茶？（學(xué)生談，教師可以結(jié)合“工藝品”引導(dǎo)學(xué)生。工藝茶既要有精美的外形，還要體現(xiàn)精湛的技藝。）

　　下面我們來讀讀課文描寫炒茶的段落，想一想，哪些句子讓你覺得碧螺春是當之無愧的“工藝茶”？并把這樣的句子畫下來。

　　2、交流：

　�。�1）“干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷”。（課件出示）

　　這句話你是怎么理解的？（學(xué)生談自己的理解）這就是碧螺春茶成形后的特點，真所謂增之一分則過，減之一分則不及呀！這樣的茶被稱為“工藝茶”，可以說是當之無愧！這個句子中，哪個詞表達了這個意思？（無怪乎）誰來讀出這種當之無愧的意味！（指名讀）怪不得《茶說》一書中寫道：茶以碧螺春為上，不易得。如此上等好茶，讓我們再來感受一番，齊讀。這么好的茶是如何制出來的？我們一起找一找。

　�。�2）（出示這句話）忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。這句話中哪幾個詞是動詞？從這幾個動詞中你體會到了什么？我們來做一做

　　這幾個動作，炒茶是不是這樣慢慢地炒，為什么？你知道炒茶時鍋里的溫度嗎？是100-150度，這么熱的鍋，即使你再快的速度，你能把茶炒好么？看來這可不是一般人能干的，難怪碧螺春茶被稱為“工藝茶”。誰來讀讀這一句，讓我們體會一下。（教師適時點評）

　　同學(xué)們，想親眼看看怎樣炒茶嗎？（課件出示視頻）炒茶手就是這樣在滾燙的大鍋內(nèi)，用血肉之手這樣來回翻拌�。〈藭r此刻，如果炒茶師傅就在你身邊，你會對他說些什么呢？（學(xué)生表達對炒茶手的贊美、佩服之情。）帶著這種感受，我們再來讀讀這個句子！

　　這一道道工序，讓我們感受到了炒茶手的高超技藝，所以說無怪乎人們稱碧螺春為工藝茶！正因如此，這種茶也被稱為“功夫茶”“心血茶”。

　　三、走進“月下品茶圖”

　　1、師：我想此時此刻，你一定迫不及待想要來品品碧螺春了！下面我們來默讀品嘗的段落，靜靜地默讀，細細地品味，你品出了碧螺春的什么呢？

　　2、交流：

　　師：品嘗碧螺春時，什么讓你陶醉呢？

　�。�1）茶水入水的姿勢。

　�。�2）茶葉沖泡后的樣子。

　�。�3）湯色碧綠清澈。

　�。�4）香味清香撲鼻。