《語文園地三》教學設(shè)計通用
作為一名老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《語文園地三》教學設(shè)計通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》教學設(shè)計通用1
教學目標：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的'興趣。
二、自主選擇、自主交流
1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5、學生對上臺學生的'交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習作
教學過程：
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2、師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習作評改
一、學生自改、互評
1、學生對自己的作文進行自己評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
《語文園地三》教學設(shè)計通用2
學習目標
1、引導學生學會關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
教學重難點：
并設(shè)想解決問題的辦法。
教學過程
�、偈吕龑耄鲈掝}。
a、課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的'筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的'玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
③全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
《語文園地三》教學設(shè)計通用3
教材分析：
《語文園地三》包括四項內(nèi)容
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備：
1、音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）
課時安排：
2課時
第一課時
�。ㄓ闷匆簦�
教學目標：
1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。
教學重點：
1、讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。
2、能正確拼讀音節(jié)。
學前準備：
1、多媒體課件。（教師）
2、紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、談話導入。
同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準。
1、多媒體課件出示五組音節(jié)。
2、學生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋游的時候，你想帶什么？
1、學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的'東西用筆簡單畫下來。
3、交流，并說說帶上這些東西的理由。
4、出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
教學反思：
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
�。ㄓ闷匆�、字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標：
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
2、認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點：
復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學前準備：
1、聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、復習聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1、復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復習復韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3、復習整體認讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4、指名回答由“車”組成的詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習。
6、讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
教學反思：
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
《語文園地三》教學設(shè)計通用4
【教材簡析】
１、這是人教版新課標六年制小學語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際＋習作指導訓練課。
２、本節(jié)口語交際＋習作指導訓練課，指導學生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導學生盡情體驗童話的快樂。
【教學要求】
�。薄W生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學訓練及課外閱讀童話故事的指導訓練上，結(jié)合本課的口語交際＋習作指導訓練能開展以口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
�。�、學生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
�。�、學生通過自主合作探究口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學重點】
指導鼓勵學生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
【教學難點】
引導學生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學目標】
１、認知方面：
使所有學生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。
�。�、技能方面：
使所有學生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學生想象、書面表達口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學習能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀方面：
使所有學生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學準備】
�。�、第一課時課前幾天，引導學生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學生關(guān)于童話的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備引導學生想象的圖畫、及童話文章。
�。�、第二課時課前一天，引導學生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學生一起布置表演區(qū)臺。
【教學過程】
第一課時
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的本班學生關(guān)于童話的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
２、隨機抽查學生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的'童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓練與點撥
�。ǎ保胺昼姡�
�。薄⒄故臼占疥P(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
（２分鐘）
�。病⑿〗M探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點及你喜愛的原因。
�。ǎ卜昼姡�
３、多媒體課件占撥：
（３分鐘）
⑴猜謎：
�、傧窆凡皇枪�，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
（小熊。）
�、跊]腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
�、泣c撥：
�、枪膭钕胂螅�
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達。
板書：
具體條理美好愿望
�。础⒎段囊罚�
《平等王國的獵人》。
�。ǎ撤昼姡�
四、學生作文，個別指導寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
第二課時
一、多媒體導入
（５分鐘）
�。�、播放采集到的漸快漸強的本班學生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
３、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓練與點撥
�。ǎ保捣昼姡�
１、多媒體影像：
⑴講童話：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
⑵規(guī)則點撥：
板書：
繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。ǎ玻胺昼姡�
�。薄⒁�(guī)則點撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書：
挑戰(zhàn)虛心學習文明點評
２、挑戰(zhàn)點評：
�、叛莩雒拷M。
（３分鐘）
�、泣c評每組。
（１分鐘）
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話繪聲繪色
演童話挑戰(zhàn)虛心學習
《語文園地三》教學設(shè)計通用5
【教材簡析】
１、這是人教版新課標六年制小學語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際＋習作指導訓練課。
�。病⒈竟�(jié)口語交際＋習作指導訓練課，指導學生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導學生盡情體驗童話的快樂。
【教學要求】
�。�、學生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學訓練及課外閱讀童話故事的指導訓練上，結(jié)合本課的口語交際＋習作指導訓練能開展以口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
�。�、學生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當?shù)腵語句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
�。�、學生通過自主合作探究口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，能在動人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學重點】
指導鼓勵學生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
【教學難點】
引導學生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學目標】
�。薄⒄J知方面：
使所有學生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。
�。�、技能方面：
使所有學生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學生想象、書面表達口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學習能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀方面：
使所有學生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
【教學準備】
１、第一課時課前幾天，引導學生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學生關(guān)于童話的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備引導學生想象的圖畫、及童話文章。
２、第二課時課前一天，引導學生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學生一起布置表演區(qū)臺。
【教學過程】
第一課時
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
１、播放采集到的本班學生關(guān)于童話的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
２、隨機抽查學生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
（２分鐘）
�。�、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓練與點撥
（１０分鐘）
�。薄⒄故臼占疥P(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？
�。ǎ卜昼姡�
�。�、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點及你喜愛的原因。
�。ǎ卜昼姡�
�。场⒍嗝襟w課件占撥：
�。ǎ撤昼姡�
⑴猜謎：
�、傧窆凡皇枪�，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
（小熊。）
②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
⑵點撥：
�、枪膭钕胂螅�
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達。
板書：
具體條理美好愿望
�。�、范文引路：
《平等王國的獵人》。
（３分鐘）
四、學生作文，個別指導寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
第二課時
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
１、播放采集到的漸快漸強的本班學生展示著他的童話說著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
２、隨機抽查學生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
３、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓練與點撥
�。ǎ保捣昼姡�
１、多媒體影像：
⑴講童話：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
�、埔�(guī)則點撥：
板書：
繪聲繪色
２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、規(guī)則點撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書：
挑戰(zhàn)虛心學習文明點評
�。�、挑戰(zhàn)點評：
�、叛莩雒拷M。
�。ǎ撤昼姡�
�、泣c評每組。
�。ǎ狈昼姡�
〖板書〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話繪聲繪色
演童話挑戰(zhàn)虛心學習
《語文園地三》教學設(shè)計通用6
教學目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學重難點：
1、口語交際。
2、習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學課時：
4課時。
教學過程：
第一課時口語交際
一、機器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的'時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出xx的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機器人
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時習作
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。
同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。（出示）
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目、
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序、
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的.問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自己評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自己評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1、（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、（出示）這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1、導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2、學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
四、寬帶網(wǎng)
1、科學技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
《語文園地三》教學設(shè)計通用7
教學目標：
1、了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2、學會觀察，在日常生活中多識字。
3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識。
教學重點：
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點：
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學準備：
課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。
二、交流平臺
1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的.刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導學生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學、人民醫(yī)院、錦繡川風景區(qū)、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產(chǎn)生活中學習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
《語文園地三》教學設(shè)計通用8
學習目標
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學重難點：
發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學過程：
我的.發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白�！�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學生讀讀詞。
�、劢處煱鍟郑寣W生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
�、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣鳌Ｕ垖W生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學生認讀。
《語文園地三》教學設(shè)計通用9
【教學目標】
�。�、以介紹自己為話題，進行口語交際。
�。病⒛茏プ∽约禾攸c，寫寫自己。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學安排】
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的'你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
２、說真話，說實事。
３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
�。薄⑾纫胍幌胱约航榻B什么，怎樣介紹。
２、小組交流。
�。场⒃u一評：
誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
１、小組選代表在全班講。
２、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
�。场⒗蠋煾鶕�(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
《語文園地三》教學設(shè)計通用10
教材簡說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語�！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。
教學目標：
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己的特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的`句子和諺語，閱讀成語故事。
教學準備：
1、問問同學老師眼中的自己。
2、小黑板
教學課時三課時（3月26日）
教學過程：
口語交際
（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開活動（主持：老師）
同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
�。ǔ橐徊糠謱W生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、老師自己介紹
三、組織語言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
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