爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，大家一起來看看吧。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材簡說：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不 開 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“了 子 門 月”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　四、教學(xué)方法：

　　采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話引入

　　1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？

　　2、 揭示課題：爺爺和小樹

　　二 自讀課文

　　要求：

　　1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

　　三 檢查朗讀

　　1、 指名分自然段朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識自然段

　　3、齊讀。

　　四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？

　　2、認(rèn)識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

　　3、 指導(dǎo)朗讀

　　五、 學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段

　　1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　1、 認(rèn)識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

　　2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴(kuò)展

　　想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業(yè)：

　　有感情的.朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　 第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新筆畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）

　　2 、完成課后的“讀讀說說”。

　　三、 指導(dǎo)寫字

　　1、 認(rèn)識要掌握的新筆畫

　　2、 指導(dǎo)書寫。

　　四、 把課文內(nèi)容表演一下

　　五、 拓展練習(xí)

　　1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？

　　2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

　　六、再次鞏固生字

　　1、 認(rèn)讀。

　　2、 擴(kuò)詞。

　　七、布置作業(yè)：

　　把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“灬、父”。

　　2．認(rèn)識自然段，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識10個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識記生字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌引入，揭示課題。

　　師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌

　　師：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。

　　師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

　　生：齊讀課題

　　師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。（講故事）

　　二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。

　　師：喜歡這個(gè)故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。

　　生：自由讀課文。

　　師：聽到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認(rèn)讀生字

　　師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

　　師：小朋友要認(rèn)識一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。

　　師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識“灬、父”）

　　師：小朋友累了嗎？我們來做個(gè)“釣魚的'游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）

　　師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

　　師：同學(xué)們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個(gè)句子。）誰能讀讀這些句子呢？

　　出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。

　　小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

　　三、讀通課文，初步認(rèn)識自然段。

　　師：同學(xué)們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。

　　生：寫序號。

　　師：現(xiàn)在請三個(gè)小朋友來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。

　　課件出示“不”的筆順。

　　師生一起說“不”的筆順。

　　課件出示“開”的筆順。

　　師生一起說“開”的筆順。

　　（一）指導(dǎo)寫“不”字。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

　　生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

　　師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。

　　（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。

　　（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評改。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、爺爺和小樹

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教材簡析：

　　這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

　　2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“暖和的.衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、識字卡片

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)�來一個(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼�確發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

　　1、生字

　　（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

　�。�2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

　�。�3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）

　　爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

　　暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

　　傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。

　　2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。

　　聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

　　及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹

　　3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。

　　二、精讀課文

　　a、爺爺?shù)?自然段

　　1、讀一讀，邊讀邊想。

　　什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

　�。ɡ�、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。

　　小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）

　　2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。

　　3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

　　4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

　　過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？

　　b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。

　　邊讀邊想

　　1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）

　　2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。

　　3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？

　　4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

　　三、總結(jié)

　　穿衣裳（板書）

　　爺爺、小樹

　　撐小傘（板書）

　　小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時(shí)要停頓，用 有 說一句話。

　　小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）

　　四、背誦

　�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

　�。�2）檢查背誦。

　　五、拓展：

　　學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１5個(gè)生字，會寫４個(gè)字，認(rèn)識新筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【過程設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

　　２、出示課題。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。�、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

　　小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

　�。病⒄n件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的'衣裳”。

　�。�、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　�。础⒄n件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎？

　�。怠⒂懻摚盒�樹為什么長得那么好？

　　四、檢查朗讀

　�。薄⒄J(rèn)識自然段。

　�。�、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)保

　�。�、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

　　２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

　　七、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“父”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　4、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：你們喜歡小樹嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5爺爺和小樹）師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào)。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽課文錄音。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　自然段的認(rèn)識教學(xué)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、老師讀第一段，問：小樹長在什么地方？

　　2、學(xué)生齊讀后回答。

　　3、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

　　（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　讓學(xué)生自讀第二自然段。

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？

　　3、板書：穿衣，不冷。

　　4、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　5、指導(dǎo)讀第二段，

　　（讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。）

　　（1）、學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　（2）、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的'還不夠。

　　6、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？

　　7、有感情的朗讀第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書：撐傘，不熱

　　3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢？你還知道綠色的------？

　　4、四人小組討論：

　　師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

　　大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

　　四、拓展延伸：

　　師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

　　五、作業(yè)：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀這篇課文。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

　　過程與方法：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　2、通過讀、寫、識記字的音、形。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　教法與學(xué)法：

　　師：引讀法。

　　生：交流學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

　　課時(shí)安排: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　�。�1）認(rèn)識自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認(rèn)記生字。

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

　　2、識記字形。

　　（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

　　（2）指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

　　（3）交流識記字形的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

　　2、展評：學(xué)生自查字糾。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　�。�2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

　　3、展評：學(xué)生自查自糾。

　　四、實(shí)踐活動。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

　�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的`（ ）。問：還有什么是暖和的？

　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

　�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。

　　完成詞語搭配：清清的 高大的

　　彎彎的 可愛的

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

　　五、擴(kuò)展活動。

　　了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（ ） 人—（ ）

　　—（ ） 父—（ ）

　　—（ ）

　　2、寫出反義詞。

　　冷—（ ） 關(guān) —（ ）

　　3、組詞。

　　爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

　　爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　爺爺和小樹

　　穿衣服

　　爺爺 愛護(hù) 小樹

　　關(guān)心

　　撐小傘

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　【教學(xué)理念】

　　小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷"7 個(gè)生字，會寫"不、開"2個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)偏旁"父、刂、冫"。

　　2、初識“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。

　　3、感受爺爺愛護(hù)小樹。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語，熟讀課文第一、二自然段。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 生字卡片

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境。

　　2.齊讀課題。

　　3. 學(xué)習(xí)生字“爺”。讀準(zhǔn)字音，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較，認(rèn)識“父字頭”。記住“爺”并組詞。

　　4、再讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識自然段。

　　1.讀課文，不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確。

　　2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生初識自然段，課件示范標(biāo)注后，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號。

　　3.師生合作讀全文。

　　三、隨文識字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門口有一棵小樹。）

　　1.第一自然段有幾句話？誰愿意讀？

　　2.學(xué)習(xí)生字“棵”。拼讀后記字形。

　　3.如果這棵小樹，它長大了，就變成了“一棵大樹”，大樹能做什么？ 小樹長大后，有這么多作用，我們用喜歡的感情來讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.課件出示冬天里的小樹情境，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞。

　　可憐的小樹在風(fēng)雪中喊冷，爺爺也聽到了，看爺爺在做什么？（出示爺爺護(hù)樹圖）

　　2.看書上是怎么寫的。（出示帶拼音句子）

　�。�1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識多音字“和”

　�。�2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶，先自己讀一讀，記一記，等會請你當(dāng)小老師教大家。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　識記字形。四個(gè)生字寶寶，你記住了哪些？

　　到：認(rèn)識“立刀旁”。

　　給：做動作。

　　穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說一句話。

　　暖：復(fù)習(xí)日字旁，組詞。

　　3.把生字寶寶送回句子里。

　�。�1）讀句子。（去掉拼音）

　�。�2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？

　�。�3）說話練習(xí)：暖和的（ ）

　　4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣？（出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。）齊讀。

　　5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動作來讀一讀。

　　過渡：

　　爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心，就快樂地長啊長啊，夏天到了，接下來會發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、趣味識字。

　　學(xué)了這么久了，生字寶寶請我們一起做游戲。

　　1.猜字謎。

　�。�1）爸爸老了主拐杖。（爺）

　�。�2）做動作猜字。（冷 穿）

　　2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）

　　3.吃蘋果。（認(rèn)讀生詞）

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰的'字寫得好。引出要寫生字（不 開）

　　2.課件演示，觀察“不”的筆順，自主說說寫好“不”要注意什么？

　　3.教師范寫，學(xué)生書空。

　　4.同法學(xué)寫“開”。

　　5.練習(xí)寫字。

　　六、書寫交流及評價(jià)。

　　學(xué)生書寫，教師巡視評價(jià)。

　　七、總結(jié)

　　1.和學(xué)習(xí)伙伴說再見。

　　2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。

　　八、作業(yè)

　　1.把今天新學(xué)的知識說給家長聽。

　　2.和家長一起給生字寶寶找朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.爺爺和小樹

　　hé

　　和

　　父 冫刂

　　教學(xué)反思：

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級語文上冊第一組課文的第五課。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué)，我上的是第一課時(shí)。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)要求，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識自然段、認(rèn)識7個(gè)生字、會寫兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1、2自然段。考慮到一年級學(xué)生活潑好動，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們在玩中學(xué)，同時(shí)體會到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情�？v觀本節(jié)課，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：

　　一、直觀形象，吸引注意。

　　一年級學(xué)生形象思維突出，教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段環(huán)節(jié)，我將課文做成PPT，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注，學(xué)生很快就對自然段有了感性認(rèn)識。又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個(gè)字的筆順，做成放大的動態(tài)的課件，學(xué)生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時(shí)準(zhǔn)確到位。

　　二、形式多樣，激發(fā)興趣。

　　在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見面，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音，通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次，將生字去掉拼音，送回句子里請學(xué)生讀，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來十分賣力；第三次，聯(lián)系生活，把生字詞以做動作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字。

　　朗讀課文的形式也是多樣的，有個(gè)人讀，男女生讀，師生合作讀，齊讀，做動作讀。不同的朗讀方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好。 總之，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，老師和學(xué)生都是快樂的。但快樂之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的地方：

　　一、重視組詞技巧的訓(xùn)練。

　　在生字教學(xué)時(shí)，我無一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí)，盡量說一些常用的詞，如“和平”。還有，當(dāng)學(xué)生

　　組詞后，也可以讓他們用這個(gè)詞說一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力。

　　二、重視課堂紀(jì)律的組織。

　　課堂上氣氛活躍了，課堂紀(jì)律就容易散亂。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生的書寫速度不一，出現(xiàn)了學(xué)生自由說話、做小動作的現(xiàn)象，而我只顧著評改學(xué)生的書寫質(zhì)量，忽略了維持課堂紀(jì)律，其實(shí)，只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好？”之類的話，學(xué)生會很快安靜下來。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證，在今后的教學(xué)中，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

　�。病⒛茏x通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

　�。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥�，人人要愛護(hù)它們。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　２、讀課題。

　　３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　�。�、自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　�。�、檢查自學(xué)。

　�、� 說說課文大意：小朋友會讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）

　�、� 自由讀讀生字。

　�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。

　　⑷ 小老師帶讀生字。

　　⑸ 指名讀課文，評議。

　　三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

　�。薄⒆杂勺x讀第二自然段。

　�。�、指導(dǎo)觀察課文插圖。

　　⑴ 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

　�。础⒕毩�(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　�、� 學(xué)生找到這句話。

　　⑵ 讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、課中操：我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。

　　爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。

　　撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

　　五、鞏固生字

　�。薄⑵醋钟螒颍喊选盁�、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

　�。�、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

　�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、鞏固本課的生字，學(xué)會寫四個(gè)字。

　�。病�學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　�。�、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

　　（全班齊讀課題。）

　　２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ�冷了），后來小樹──（笑了），是因�(yàn)椹ぉぃ�爺爺給小樹穿上了衣服）。

　　那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

　�。�、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的'新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。�、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

　　２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。

　�。�、誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

　�。础⒛銈冊僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

　�、� 學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

　�、� 老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

　　５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

　�。丁⒛銈兿胱x嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）

　�。�、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

　�。�、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

　�。�、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

　　三、課間操：《我家門前一棵樹》

　　四、拓展延伸

　�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐�桌說說）指名說。

　　２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　１、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）

　�。病⒛阌惺裁聪胩嵝研∨笥岩�注意的？師范寫。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)字。

　　2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的`生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

　　四、細(xì)讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　　（3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　�。�4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

　　（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）

　�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

　�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。

　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　�。�2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>

　　板書：撐傘，不熱

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀，讀后評議。

　�。�8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　�。�9）出示填空：

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。

　�、倏陬^填空

　�、谠囍�背誦。

　　4．朗讀全文。

　　5．背誦全文。

　　（1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（ ）小樹。

　　（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

　�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　�。�3）試著獨(dú)立背誦。

　�。�4）同桌互背，相互糾正。

　�。�5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

　　2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

　�。�1）先讀一讀。

　　（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的

　　講課反思

　　同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

　　2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

　　3、背誦課文、仿寫說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

　　教具：課件、幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字

　　幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

　　二、 朗讀感悟理解課文

　　1、 設(shè)疑導(dǎo)入

　�。�1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

　　（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。�3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。

　　2、 學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？

　　（2） 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。

　　3、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷��！小樹多需要幫助��！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

　　（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

　　（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

　�。�3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

　　（4）分別都第一句和第二句。

　　（5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

　�。�6）老師明白了暖和的.衣裳就是包扎小樹的稻草。

　�。�7）還可以說暖和的什么？

　�。�8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

　　（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

　　(10)給老師一個(gè)機(jī)會，讓老師讀一讀。

　�。�11）夸一夸老師吧！

　�。�12）自由讀

　　（13）指名讀（學(xué)生評）

　�。�14）大家一起讀（老師評）

　�。�15）背一背。

　　4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

　�。�1）讀懂了什么？

　　（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

　　綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

　　（3） 全班齊讀（老師做評委）

　�。�4） 在指名讀。

　�。�5） 背全文（加上動作）

　　5總結(jié)點(diǎn)題

　　學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。

　　四、課外延伸

　　出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說一段話。

　　五、寫字

　�。�1）觀察

　�。�2）師范寫組詞

　�。�3）書空

　�。�4）生寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　穿衣服

　　爺 爺 和 小 樹

　　遮陽

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念。

　　教材簡況：

　　《爺爺和小樹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的.朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認(rèn)識生字“爺爺”。

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示本課生字（會認(rèn)的字）的音節(jié)，推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識記字音。

　　2、借助漢語拼音自讀課文，把生字畫出來多讀幾遍。

　　3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　4、檢查朗讀。（認(rèn)識自然段）

　　5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

　　6、齊讀課文。

　　三、識記生字

　　1、識記字形，指導(dǎo)認(rèn)識“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

　　2、交流識記字形的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

　　五、作業(yè)：小樹為人們帶來什么好處？了解人們?yōu)樾�樹做了什么�?/strong>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多媒體出示“知識樹”復(fù)習(xí)兩類字。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）自讀第一自然段，說說知道了什么？

　　相機(jī)出示“一棵小樹”圖，學(xué)生感受小樹的茁壯、可愛。

　�。�2）交流：怎么讀好這句話？匯報(bào)展示。

　　相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）過渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹”動畫，問：你看到了什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說話。

　�。�3）自讀第二自然段，用“

　　”畫出寫“爺爺保護(hù)小樹”的句子。

　　a、指名讀畫出的句子，說說從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、啟發(fā)想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報(bào)）

　�。�2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三自然段

　　4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

　　5、聽動畫朗讀，根據(jù)理解，帶動作讀。

　　6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

　　1、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。

　　2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范寫，生書空，再描紅，練寫。

　　四、說說小樹對人們有什么好外？人們怎樣保護(hù)小樹？你打算怎樣保護(hù)小樹？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫“不、開、四、五”。

　　2、舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實(shí)踐活動

　　1、完成課后“讀讀說說”。

　　2、選擇自己喜歡的詞組說話；練說“什么樣的什么”詞組。

　　3、護(hù)展活動。

　　開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護(hù)花草樹木的標(biāo)語。

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì) 12