人之初教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-28 08:19:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的新人教版人之初教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家

　　3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。

　　教學(xué)難點：

　　中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題

　　教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的

　　二、誦讀新句子：

　　請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀

　　三、講解句子，闡釋概念：

　　1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的`，善良的。

　　[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進一步啟發(fā)思考]

　　教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

　　2、性相近，習(xí)相遠。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　3、教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“�！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

　　4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

　　1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進行教育，是老師的過錯。

　　四、復(fù)習(xí)

　　誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子

　　五、總結(jié)

　　每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！斌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、通過學(xué)習(xí)，明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》朗讀。

　　教學(xué)過程:

　　一、引入

　　《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個著名學(xué)者，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非�？鞓�。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　二、誦讀感悟

　　1朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

　�。�2）學(xué)生自由讀，要求：借助拼音多讀幾遍。

　�。�3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）指讀，隨時正音。

　�。�5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指名讀，生評，師評。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　3、質(zhì)疑釋義。

　　（1）那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。（人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的.方法就是要專心一致地去教育孩子。）

　　三、老師講故事：周處除三害

　　1、從前，有個人叫周處，他個子高，力氣大，常常欺負別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來，周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒有回來，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個好人。后來，他離開了家鄉(xiāng)，拜師學(xué)藝，終于成為了一個正直的好官。

　　2、老師提問：

　　大家為什么不喜歡周處？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”？

　　周處是一出生就是個愛欺負人的壞孩子嗎？

　　周處后來怎樣啦？

　　平時你是不是也欺負別的小朋友？

　　如果別的小朋友欺負你，你心里會怎樣？

　　老師小結(jié)：

　　人出生時都是很善良的，所以我們要一直做個善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時候都是好孩子，可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯了事，及時改正了還是好孩子。

　　四、課外延伸

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、小組合作試著表演《周處除三害》

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性�！白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土�，F(xiàn)階段會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用字理、借助語境認(rèn)識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。

　　2、誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。

　　3、初步了解“教”“習(xí)”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重點：識字與讀文教學(xué)難點：朗誦與理解

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片教學(xué)過程:

　　一、聚焦

　　1、“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　　2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的.身體，捺是她舞動的裙擺。指導(dǎo)寫“之”

　　二、分解

　　1.大屏幕出示三字經(jīng)，學(xué)生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到

　　2.指學(xué)生分行讀

　　3.認(rèn)讀生字，與漢字交朋友（指生認(rèn)讀，大屏幕圈生字）

　　4.生讀文，邊讀邊圈生字

　　5.分行讀文、學(xué)字

　�。�1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。

　�。�2）性：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　�。�3）善：上下結(jié)構(gòu)，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　　理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。

　　（4）習(xí)：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識字，小鳥學(xué)飛行，你和媽媽學(xué)會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學(xué)會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習(xí)相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習(xí)相遠。在做學(xué)問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習(xí)相遠。

　�。�5）多種形式讀前兩行

　�。�6）教：字理識字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

　�。�7）遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　�。�8）貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

　　（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　�。�10）多種形式讀后兩行

　　6、明白意思會讀得更好

　　7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動畫版

　　【設(shè)計意圖】

　　通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生理解內(nèi)容，通過講故事進行的人文教育，也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認(rèn)識。

　　三、展開

　　1.認(rèn)讀生字：獨體字（習(xí)、專）習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨體字，我把習(xí)字送回家。

　　上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

　　左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

　　半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠、近）3.把生字送回田字格：指導(dǎo)寫字“遠、近”

　　【設(shè)計意圖】

　　通過歸類識字，讓學(xué)生識記字形，掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律，有利于識記生字。

　　四、提升

　　《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟，南宋著名的大學(xué)者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內(nèi)容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學(xué)習(xí)國學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運用它。

　　【設(shè)計意圖】

　　拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

　　五、小結(jié)：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認(rèn)識的生字）

　　六、板書設(shè)計

　　獨體字：習(xí)、專上下結(jié)構(gòu)：貴、善

　　左右結(jié)構(gòu)：性、教、初半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠、近

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性�！白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土�，F(xiàn)階段會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的.注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

　　1。運用字理、借助語境認(rèn)識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。 2。誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。3。初步了解“教”“習(xí)”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點：識字與讀文教學(xué)難點：朗誦與理解

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1。漢字視頻“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？2。指生讀課題“人之初”

　　天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。指導(dǎo)寫“之”【設(shè)計意圖】：通過漢字視頻，讓學(xué)生了解漢字與事物像，漢字又像畫，漢字中還藏著故事呢！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、分解

　　1。大屏幕出示三字經(jīng)，學(xué)生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到2。指學(xué)生分行讀

　　3。認(rèn)讀生字，與漢字交朋友（指生認(rèn)讀，大屏幕圈生字）4。生讀文，邊讀邊圈生字

　　5。分行讀文、學(xué)字

　�。�1）初：左右結(jié)構(gòu)，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　�。�3）善：上下結(jié)構(gòu)，字理識字，為什么“善”與羊有關(guān)？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　�。�4）習(xí)：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識字，小鳥學(xué)飛行，你和媽媽學(xué)會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學(xué)會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習(xí)相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習(xí)相遠。在做學(xué)問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習(xí)相遠。

　　（5）多種形式讀前兩行

　�。�6）教：字理識字，左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

　�。�7）遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　（8）貴：上下結(jié)構(gòu)，“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

　�。�9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　　配樂，聽故事，聽了故事，告訴王義的父母：教之道，貴以專。

　　告訴李遷的父母：茍不教，性乃遷。（10）多種形式讀后兩行6。明白意思會讀得更好

　　7。多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動畫版

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生理解內(nèi)容，通過講故事進行的人文教育，也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認(rèn)識。

　　三、展開

　　1。認(rèn)讀生字：獨體字（習(xí)、專）習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨體字，我把習(xí)字送回家。

　　上下結(jié)構(gòu)（貴、善）

　　左右結(jié)構(gòu)（性、教、初）

　　半包圍結(jié)構(gòu)（遷、遠、近）3。把生字送回田字格：指導(dǎo)寫字“遠、近”

　　【設(shè)計意圖】通過歸類識字，讓學(xué)生識記字形，掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律，有利于識記生字。

　　四、提升

　　【設(shè)計意圖】拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

　　五、小結(jié)：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認(rèn)識的生字）

　　六、板書設(shè)計

　　人之初

　　獨體字：習(xí)、專上下結(jié)構(gòu)：貴、善

　　左右結(jié)構(gòu)：性、教、初半包圍結(jié)構(gòu)：遷、遠、近

　　之遠近

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠、玉、義”7個漢字。

　　3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。

　　4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學(xué)習(xí)的重要性。

　　教學(xué)重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。

　　3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。

　　2、師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來也會十分有趣�！度纸�(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

　　3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。

　　4、指名生朗讀課題，認(rèn)識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。

　　2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識字學(xué)詞。

　　（1）學(xué)習(xí)第一句話。

　　指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠，指名生認(rèn)讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。

　　再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

　　（2）學(xué)習(xí)第二句話。

　　指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。

　　學(xué)習(xí)“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。

　　再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三句話。

　　指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。

　　全班齊讀第三句話。

　　（4）學(xué)習(xí)第四句話。

　　指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。

　　再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

　　4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

　　5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

　　三、再讀課文，鞏固識字

　　1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

　　2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

　　3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。

　　4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠、玉、義。

　　2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強理解。

　　3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點指導(dǎo)：“近、遠”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

　　4、師范寫，生認(rèn)真觀察并進行書空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。

　　二、精讀句子，理解意思

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。

　�。�2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語：

　　初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠：差別很大。

　�。�3）鼓勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。

　　（4）全班齊讀第一句話。

　　（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。

　�。�6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。

　　（7）在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

　�。�8）生齊讀第二句話。

　　（9）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實際談?wù)剬︖@段話的'體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。

　�。�10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。

　�。�2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：

　　非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。

　�。�4）鼓勵學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。

　�。�5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。

　�。�6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。

　　（7）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵。

　�。�8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

　　3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

　　三、練習(xí)背誦，適度拓展

　　1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

　　2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

　　3、適度拓展。

　�。�1）師過渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。

　�。�2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼�！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知�！睅煼蹲x，生自主讀一讀。

　　（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些，師適當(dāng)補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

　�。�4）生齊讀出示的兩句話。

　　四、課堂小結(jié)

　　《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。

　　教學(xué)過程：

　　完成配套課堂練習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　8。人之初

　　重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)主題：識字

　　課時：第一課時

　　授課對象：一年級學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字。

　　2．學(xué)情分析

　　雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的'，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教材分析

　　1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

　　3. 一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

　　4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

　　4. 能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

　　教學(xué)難點

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　評價任務(wù)

　　1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。

　　2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。

　　3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)過程

　　板書設(shè)計：

　　《識字8人之初》

　　學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致

　　人之初懂禮、成才

　　好好學(xué)習(xí)持之以恒

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計7

　　教科書分析：

　　1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。

　　4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

　　PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。

　　1老師板書題目：⑧人之初。(“之、初”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3.出示任務(wù)：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

　　1.導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

　　(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認(rèn)的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))

　　六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們什么呢?

　　1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。

　　(1)出示任務(wù)：請朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生交流后，教師大致講一講意思：

　　人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

　　小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　2.圖文結(jié)合，了解課文，感悟課文主題。

　　(1)PPT出示任務(wù)1：仔細觀察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說，演一演。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學(xué)生的表演進行評價)

　　(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。

　　(4)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”，“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義�！�(老師板書相關(guān)語句)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(5)導(dǎo)語：你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導(dǎo)下，學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

　　(6)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教導(dǎo)我一定要上課認(rèn)真，過馬路要走斑馬線……

　　老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。

　　(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。

　　(8)小結(jié)過渡：一個人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的`人。所以，我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽大人的教導(dǎo)。

　　七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

　　(三)課后詞語讀記。

　　1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名讀、齊讀;

　　3.評價：

　　(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

　　(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。

　　八、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)“近”“遠”的書寫。

　　(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

　　(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導(dǎo)書寫“相”。

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　九、總結(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來成為一個有作為的人。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　朗讀和背誦課文。

　　板書設(shè)計：

新人教版人之初教學(xué)設(shè)計8

　　一、設(shè)計說明

　　本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的.識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片。（師生）有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。（教師）

　　三、課時安排：1課時。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎シ乓纛l，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。）

　　2、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4、教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　�。ǘ┏踝x課文、自主識字

　　1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。

　　2、找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正朗讀。