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盤(pán)古開(kāi)天地微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事3-5段中神奇的地方，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，交流故事中神奇的地方，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法
1.出示課文插圖，再講故事“混沌中沉睡”和“開(kāi)天辟地”部分
2.指名發(fā)言，師生評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖]：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是能否說(shuō)出故事中能讓人感到神奇的地方，為本節(jié)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
3.出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法：
講好神話故事的秘訣
二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感受神奇，講好“頂天立地”部分
（一）感受神奇
2.指名發(fā)言，用朗讀表達(dá)神奇
原文：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
預(yù)設(shè)：學(xué)生一般可能會(huì)談到神奇的地方表現(xiàn)在盤(pán)古身體會(huì)變化和天地會(huì)變化。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤(pán)古頂天立地的動(dòng)作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思；而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀，要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的，讓學(xué)生理解無(wú)論是盤(pán)古身體的變化，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。
在理解意思的基礎(chǔ)上，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段，告訴學(xué)生孫悟空的這門(mén)法術(shù)叫法天象地，傳說(shuō)使用起來(lái)就相當(dāng)于盤(pán)古的魂靈附身，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀，讀出趣味，讀熟課文。
原文：這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語(yǔ)，感悟神奇和盤(pán)古頂天立地的艱辛。
�、儆袥](méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段話中，一些句子和上節(jié)課的很多句子類(lèi)似，比較工整？
�、赑PT出示兩段課文，師生對(duì)讀工整的句子，然后放到具體段落里通讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：這部分從表面看似乎與感受神奇的目標(biāo)稍微有點(diǎn)偏離，但本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)就是對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)很好聽(tīng)，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)很有必要，更重要的是可以通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文，為復(fù)述做好鋪墊。
3.PPT出示，思考：神話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（時(shí)間跨度大，和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤(pán)古頂天立地的起因-經(jīng)過(guò)—結(jié)果）
天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
4.師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)，生讀后面的句子，走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過(guò)程。
5.用幾個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勀銓?duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)
板書(shū)：刻苦堅(jiān)持
[設(shè)計(jì)意圖]：不局限于用一個(gè)詞對(duì)盤(pán)古進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
（二）借助關(guān)鍵詞和插圖練習(xí)講故事
1.自由練習(xí)
2.指名發(fā)言
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，感受神奇，講好“化生萬(wàn)物”部分
過(guò)渡：在盤(pán)古倒下后，最神奇的一幕發(fā)生了。（盤(pán)古的身體化生為天地間的萬(wàn)物）
1.默讀第5節(jié)，用直線畫(huà)出盤(pán)古身體部位，用波浪線畫(huà)出“變成了什么”。
2.交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤(pán)古有形的雙眼和四肢可以變，無(wú)形的聲音和氣息也可以變）
PPT出示：
氣息——風(fēng)、云
聲音——雷聲
左眼——太陽(yáng)
右眼——月亮
四肢——四極
軀干——五方名山
血液——江河
汗毛——花草樹(shù)木
汗水——雨露
3.比較課文語(yǔ)言和教師語(yǔ)言的差異：師去掉修飾性的詞語(yǔ)，試講故事（不美、所變之物失去了生機(jī)和活力）4.PPT出示，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語(yǔ)；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)5.男生讀身體部分，女生讀“變成了什么”盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云; 他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;
他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明; 他的肌膚變成了遼闊的.大地;
他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山; 他的血液變成了奔流不息的江河;
他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露.....
6.借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述
四、借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。
1.自由練習(xí)完整復(fù)述。
2.指名發(fā)言
3.選擇一副圖用家鄉(xiāng)話講述，認(rèn)識(shí)很多神話故事都是以不同的語(yǔ)言形式口
耳相傳下來(lái)的
五、質(zhì)疑；好書(shū)推薦，作業(yè)布置
過(guò)渡：神話最大的特點(diǎn)是神奇，那么我們能這樣編寫(xiě)，如盤(pán)古的口中默念咒語(yǔ)，天地立刻形成，萬(wàn)物生成？（這樣不更神奇了嗎？）
�。ú荒埽m然是神，但也有人的特性，這才讓我們感動(dòng)，古今流傳下來(lái)，中國(guó)神話中像這樣的故事還有很多----）
1.推薦《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話故事》等幾本書(shū)。
2.用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤(pán)古開(kāi)天地的故事》，并收集神話故事，準(zhǔn)備在“快樂(lè)讀書(shū)吧”交流。
12盤(pán)古開(kāi)天地
神奇
刻苦堅(jiān)持樂(lè)于奉獻(xiàn)
盤(pán)古開(kāi)天地微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2．能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受。
3．感受神話故事的神奇，體會(huì)盤(pán)古的開(kāi)創(chuàng)精神和犧牲精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話中神奇的想象，感悟盤(pán)古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第1～2自然段，想象畫(huà)面，感受其中的神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、神話導(dǎo)入，引入課題
1．同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話故事？
預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。
2．看看這些故事的名稱(chēng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3．這就是神話故事。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望。
4．齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
翻身 劈開(kāi) 緩緩 重而濁 一丈 撐開(kāi)
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋潤(rùn) 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2．這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫(huà)，請(qǐng)快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)內(nèi)容。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出對(duì)應(yīng)的課文段落。
設(shè)計(jì)意圖：
課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)照插圖，找出與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內(nèi)容，練習(xí)用一句話或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，也為有條理地講述故事做鋪墊。
預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
第1自然段：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，盤(pán)古在混沌中沉睡。(板書(shū)：混沌中沉睡)
第2自然段：盤(pán)古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi)。(板書(shū)：劈開(kāi)天地)
第3、4自然段：盤(pán)古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書(shū)：頂天立地)
第5、6自然段：盤(pán)古的身體化成了美麗的世界。(板書(shū)：化身萬(wàn)物)
3．你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說(shuō)。同桌合作練習(xí)說(shuō)。
三、教學(xué)第1、2自然段，感受盤(pán)古分開(kāi)天地的神奇
1．學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為神奇的地方。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇。
第1自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤(pán)古在這混沌中沉睡了多久？(一萬(wàn)八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？
預(yù)設(shè)1：宇宙未分開(kāi)之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。
預(yù)設(shè)2：盤(pán)古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫(huà)面。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
提問(wèn)：你“看”到了盤(pán)古劈開(kāi)天地時(shí)哪些神奇的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽(tīng)到巨人“拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開(kāi)，天地瞬間分開(kāi)，世界一下就變得光明了。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽(tīng)到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2．引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。
四、適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣
盤(pán)古在沉睡中蘇醒，用神力劈開(kāi)天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課時(shí)目標(biāo)：
1．品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心中盤(pán)古的形象。
3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)
上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。醒來(lái)之后，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)
二、教學(xué)第3、4自然段，感受盤(pán)古頂天立地的神奇
提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤(pán)古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？
預(yù)設(shè)：盤(pán)古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的`變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。動(dòng)作：頭頂天腳踏地) 1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年
用數(shù)字聯(lián)系生活。體會(huì)盤(pán)古與天同長(zhǎng)的神奇：一丈＝3.3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長(zhǎng)，一萬(wàn)八千年>一萬(wàn)八千丈＝一萬(wàn)八千層樓＝五萬(wàn)九千四百米≈6.7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”。
2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地
盤(pán)古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。此時(shí)的他用書(shū)上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭) 三、教學(xué)第5、6自然段，感受盤(pán)古化身萬(wàn)物的神奇
1．“盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化�！�
(1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，盤(pán)古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？
(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)
(2)師：聽(tīng)著就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)
2．拓展說(shuō)話。
師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說(shuō)話)
同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來(lái)最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤(pán)古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。
四、感受人物形象
師：故事講到這里，盤(pán)古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？
生：我心目中的盤(pán)古身材魁梧，力大無(wú)窮。他英勇無(wú)畏，勇于開(kāi)天辟地，為了造福全人類(lèi)，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。
設(shè)計(jì)意圖：
借助書(shū)中插圖和板書(shū)中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽(tīng)、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
五、用不同的方法來(lái)講述故事
師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事講給你身邊的所有人聽(tīng)。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？
方法一：借助插圖。
方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。
方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。
六、布置作業(yè)
1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
2．課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)，力求生動(dòng)、具體。
教學(xué)反思：
這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤(pán)古開(kāi)天地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開(kāi)教學(xué)。在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
盤(pán)古開(kāi)天地微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
4.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,能用自己的話講述故事。
5.讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,能用自己的話講述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?
傳說(shuō)在很久很久以前，天地是不分開(kāi)的，直到有一個(gè)巨人醒來(lái)，把天地分開(kāi)了，他叫盤(pán)古，今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神話故事。
2.助讀資料：
盤(pán)古氏簡(jiǎn)介：中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤(pán)古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱(chēng)盤(pán)古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類(lèi)似記載。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4.理解詞語(yǔ)。
5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
6.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
示例：本文主要寫(xiě)了名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。
7.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
翻：左邊窄長(zhǎng)，首筆是短撇，“米”一橫向上拉，“田”要小，“羽”稍窄長(zhǎng)。
劈：上邊要扁寬，尸字上邊沒(méi)有點(diǎn)，立字下橫稍長(zhǎng)，刀字要扁窄。
濁：左窄右寬，蟲(chóng)字扁框居中、中間一豎要長(zhǎng)、下橫起筆向上提、末端有一點(diǎn)。
竭：立字要扁窄，右上邊日要小，勹稍寬、里邊人字要小、外邊是豎折。
奔：大字橫稍短、撇和捺要舒展，中間十字要小，下邊橫位置靠上，豎撇和豎稍分開(kāi)。
滋：茲字上邊點(diǎn)和撇在橫上、注意與艸不同，下邊兩個(gè)幺字稍小、要寫(xiě)緊湊。
8.初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn)) 2.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,能用自己的話講述故事。(重點(diǎn)) 3.讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。(難點(diǎn)) 二、品讀釋疑
1.盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的？
2.盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？
天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。
3.很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。
這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫(xiě)出了天地的樣子�！盎煦纭钡囊馑际侵肝覈�(guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
4.有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，睜眼一看，周?chē)诤鹾跻黄�，什么也看不�?jiàn)。它一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
“微光”是微弱的光，說(shuō)明“雞蛋”裂開(kāi)的縫并不大，為下一句“看見(jiàn)斧頭”做了一個(gè)鋪墊。
5.巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
盤(pán)古石如何把天地劈開(kāi)。
6.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
如何理解這句話?
這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀。“冉冉”“緩緩”寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。
7.天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
“頭頂天”“腳踏地”說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。
8.這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
為什么把盤(pán)古比作巨人？
盤(pán)古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的巨人。
9.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力氣消耗已盡。
把“又不知過(guò)了多少年”去掉好不好，為什么？
不好，“又不知過(guò)了多少年”說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦地開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。
10.討論交流：盤(pán)古倒下之后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的.雷聲；
他的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地的四極；
他的軀干，變成了五方的名山；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
（觀看圖片）
11.想象說(shuō)話：
“……”省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。
他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。
他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。
12.偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
雙眼——太陽(yáng)和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草樹(shù)木
血液——江河
四肢——四極
聲音——雷聲
氣息——風(fēng)、云
12.借助插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。（課后第2題）
示例：盤(pán)古用斧頭把“大雞蛋”劈開(kāi)，分成了天、地，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，他頭頂天，腳踏地，身體隨著天升高、地加厚而不斷長(zhǎng)高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身體發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
本文講了盤(pán)古開(kāi)天劈地的故事，表達(dá)了盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)世界的無(wú)私獻(xiàn)身和持之以恒的精神。
3.寫(xiě)作方法：學(xué)寫(xiě)排比句
�。�1）排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。文章第5自然段用了8個(gè)小分句組成了一個(gè)排比句，這樣寫(xiě)的作用是更能表現(xiàn)出盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。
�。�2）舉例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
這段文字用了排比句，更能表現(xiàn)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。
（3）練一練：最喜歡公園里的花嗎？認(rèn)真觀察后填寫(xiě)排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4.課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
5.主題延伸
讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國(guó)流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可搜集神話故事，在班里召開(kāi)一個(gè)神話故事會(huì)。
牛郎織女、精衛(wèi)填海、后羿射日
四、課堂拓展
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五、當(dāng)堂檢測(cè)
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