《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計1

　　[教材簡解]

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關愛他人，尤其是關心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻愛心”的情感線，引領孩子去品讀、去感受、去體驗。

　　[目標預設]

　　1、知識目標：

　�。�1）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

　�。�2）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。

　　3、情感目標：

　　通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　[重點、難點]

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導學生觀察、練習說話。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、

　　尊老幫殘的美好意愿。

　　[設計理念]

　　1、“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。我準備創(chuàng)設情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言。

　　[設計思路]

　　教學時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領學生反復誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結全文，聯(lián)系實際對學生進行關愛他人的教育。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。

　　2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　3、小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”�！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關鍵就是要寫好這個長橫。

　　老師在田字格內(nèi)范寫，學生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。

　　這位盲婆婆多可憐哪！

　　5、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　�。�1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

　�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預設：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？）

　�。�3）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、師范讀詩歌。

　　2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生自由讀課文。

　�、艡z查字音。

　　開火車讀生字。

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

　�、谱x詞語。

　　綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

　　鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）

　�、谡J識你們家鄰居的舉手，是誰？

　�、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

　　歡樂

　　⑶這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

　�、任覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。

　�、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。

　�、蔬@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！

　　3、全班交流。

　　⑴誰送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）

　�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）

　�、菫槭裁匆�送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關心盲婆婆。）

　�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應？（這個有點困難，學生可能一下子說不上來。）

　　4、下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。

　　三、具體學文，了解內(nèi)容，體會情感。

　�。�1）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。

　�、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？

　�、跁�上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀讀這一自段。

　�、壑缸x。

　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）

　�。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！

　�、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。

　�、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。

　�。�點：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？

　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

　　⑥送出蟈蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

　�。�2）學習第2—4小節(jié)，潛心會文

　　小男孩高興地把會唱歌的'蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。

　　學習第二小節(jié)

　　①讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）

　　②這一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導把“替”讀好）

　�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？

　�、芩麜�做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。

　�、菪∨笥眩�你讀出了一個怎樣的男孩？（關心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關心。

　　學習第3小節(jié)

　　學習第一句：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　�、僬埻瑢W們結合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。

　　②蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

　　③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀。

　�、苋绻�你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　�、菟�聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

　　學習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

　　①蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

　　③講一個指導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　　（難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

　　④想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

　�、菹X蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

　　引讀：歌聲會，歌聲會。

　�、拊囍�背誦（歌聲會，歌聲會。）

　�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？

　　歌聲會領您走進公園，看到。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到。

　　歌聲會把您帶回森林，聽到。

　　歌聲會把您帶回二（9）班，看到。

　　歌聲會，看到。

　�。ㄕn件出示：歌聲會xxxxxxxxx，xxxxxxxxxx。）

　�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　學習第4小節(jié)。

　�、傥覀兌嗝聪Ｍ�盲婆婆能享受歡樂的生活�？墒撬�的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示

　�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）

　�、圻@里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）

　　④指導朗讀。

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　�、葜笇П痴b。

　　四、全文小結：

　　1．學了這首詩歌，你有什么收獲？

　　2、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

　　五、學寫生字。（鄰居替您領童難）

　　1、出示生字，認讀。

　　2、提問：你什么好辦法記住它？

　　3、師范寫，生書空。

　　重點指導童、綠、您

　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。）

　　綠：（下面不要寫成水。）

　　您：（臥鉤的寫法。）

　　4、完成《習字冊》。

　　5、評價學生的字。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦全文。

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計2

　　教學目標：

　　1、體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

　　2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個樂于助人的孩子。

　　3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

　　教學難點：

　　體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個樂于助人的人。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師寫“盲”字：同學們，你認識這個字嗎？請你仔細看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？

　　生：“盲”就是眼睛死亡。

　　生：“盲”就是眼睛看不見的意思。

　　師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學們回家體驗盲人的生活，能談談你的感受嗎？（生談體會）

　　師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨、寂寞，在生活中，我們應該怎么對待他們呢？

　　生：我們要多幫助和關心他們。

　　師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學習課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補充課題，齊讀題目。

　　二、新授

　　自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。

　　學習第一小節(jié)

　　師：誰來讀讀第一小節(jié)

　　生讀

　　師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？

　　生：因為書上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

　　師：你真是個會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？

　　生：美滋滋、笑哈哈…….

　　師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進朗讀中吧！

　　師：小男孩為什么這么高興呢？

　　生：因為他想到蟈蟈可以幫助婆婆開心。

　　師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

　　3、學習第二小節(jié)

　　過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

　　創(chuàng)設情景，指導朗讀。

　　師當婆婆，隨機與學生互動。

　　生讀第二小節(jié)，師說：

　　1、謝謝你孩子，你想得真周到。

　　孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

　　生：不用，讓它給您唱歌吧！

　　師小結渲染氣氛：多么溫馨的話語啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心��！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個好消息。（出示課件）

　　學習第三小節(jié)。

　�。�1）創(chuàng)設情景指導朗讀

　　師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

　�。ㄉ�自由紛說）

　　師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的.事情，比如……(生結合自己的生活體驗說)同時，播放課件，創(chuàng)設情景。

　　師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

　　生主動讀

　�。�2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

　�。�3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

　　生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

　�。�4）展示讀，評價讀

　　5、學習第四小節(jié)

　�。�1）過渡：所以說，這是一只會唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）

　　生齊讀

　　師：這是一個怎樣的孩子呢？（關心別人，善良的孩子；關愛他人，有愛心）

　　師引導思考：那么這個孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會是什么？

　　生：溫暖、幸福、快樂……

　　(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

　�。�5）師小結：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

　　三、拓展：

　　同學們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）

　　四、總結、升華：

　　師：讀了這些諺語，學了這篇課文，你有什么想說的嗎？

　　生談感受。

　　師：是啊，就像有首歌里唱的，請讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請讓我來關心你，就像關心我們自己，這世界會變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）

　　五、課后小留言

　　伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

　　教學重難點

　　重點：學習生字，朗讀、背誦課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學準備

　　1、（實物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、

　　2、課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。

　　教學時間

　　三課時（本課為第二課時）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心和幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？

　　2，說說你的感受。（學生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）

　　3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了�，F(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？

　　4、出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。

　　5．（根據(jù)學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）

　　老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。

　　二、品讀詩歌

　�。ㄒ唬┳杂衫首x詩歌

　　1、師設置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨�？墒墙裉欤�盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）

　　2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）

　　3．學生自由讀文。

　�。ǘ�）學習第一小節(jié)

　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？

　　2、指名讀第一小節(jié)。

　　3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調(diào)板書中：笑臉）

　　4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

　　5、指導讀關鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評讀、 齊讀）

　　6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）

　　7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關心殘疾人”等）（相機板書： 畫出一顆愛心 ）

　　8、指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧�。�可邊讀邊做動作）指名讀，男女生賽讀。

　�。ㄈ�）學習第二小節(jié)

　　1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈��！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

　　2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

　　3、你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化 " 有愛心 " 這個主題）

　　（四） 學習第三節(jié)

　　1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

　　2．理解第一句：

　�。�1）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？

　�。�2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？

　�。�3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的.田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？

　　3．理解第二句：

　　（1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？

　�。�2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)。

　　師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

　　5，背誦第三小節(jié)

　　過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。

　　6．編詩歌

　�。�1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

　　歌聲會領您走進公園，看到 。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到 。

　　歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。

　　歌聲會——。歌聲會——。

　　生：歌聲會領你走進花園，聞到淡淡的清香。

　　生：歌聲會領你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

　　生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。

　　生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。

　　生：歌聲會領你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

　　生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。

　　受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了

　�。�2）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

　�。ㄎ澹�學習第四小節(jié)

　　1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

　　2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

　�。�，理解省略號：

　　師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。

　　三、總結課文，回顧文本

　　1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

　�。玻�聯(lián)系生活談感受：學到這里，你覺得我們以后應該怎樣做呢？（我們要關心殘疾人。我們要關心老人。我們要學會關心別人）

　�。常�小結：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　四、課后延伸

　　1、把這首詩歌背給家人聽

　　2、繼續(xù)編兒歌。

　　五，生字書寫指導：替，您

　�。保�你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法。）

　�。�，師示范書寫，學生仔細觀察。

　�。�，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）

　�。矗瑢W生描紅書寫

　　板書設計：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈

　�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因為 一顆愛心

　�。�盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計4

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發(fā)學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

　　教學重點：背誦課文。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關心、幫助他人。

　　教具準備：課件。

　　教學課程：

　　一、復習回顧

　　1、復習生字。

　　昨天，老師和同學們一起學習了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認識它們嗎？

　　一生領讀，其余學習跟讀。

　　2、復習詞語。

　�。ǔ鍪菊n件：詞語）你能讀好它們嗎？

　　開火車讀。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬�、學習第二自然段

　　1、今天，我們繼續(xù)學習課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什么？（送）

　　2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學的時候，替我給婆婆唱歌）

　　那我不上學的時候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

　　3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）

　　4、指導朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

　�。ǘ�）、學習第一自然段

　　1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）

　　2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）

　　3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

　　4、指導朗讀。

　�。ㄈ�）、學習第三自然段

　　1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

　�。�聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————

　�。�看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————

　　２、是啊，歌聲會領您走進——看到小溪——

　　歌聲會把您帶回——想起往日——

　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

　　3、指導朗讀。

　　指名讀、齊讀、分組讀。

　　4、同桌合作

　　歌聲還會帶領盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！

　�。ㄋ模�、學習第四自然段

　　1、閉上我們的小眼睛，聽！（課件出示蟈蟈叫聲圖）

　　2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）

　　3、這是一只——（會唱歌的蟈蟈）

　　4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）

　　5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

　　6、指導讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。

　　三、通讀課文，體會感情

　　故事學完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？

　　生：我是一個懂事的孩子。

　　生：我是一個關心別人的孩子。

　　生：我是一個尊敬老人的孩子。

　　師：同學們說的'對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學會去關心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻出一份愛心。

　　師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？

　�。ㄉ�開始了行動——————）

　　師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不見，不敢向前走。

　　生：老師撞到桌子。

　　生：很難過，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　——————

　　師：只是一會兒時間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦��！那你們覺得一個最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領路人，需要親人——————

　　師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）

　　師：今天我們學的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計5

　　【教材分析】

　　課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！

　　【設計理念】

　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學方法，并在上課過程中根據(jù)教與學的實際，調(diào)整教學方法，最終提高識字效率。對低年級學生來說，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實識字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進行探索。

　　【設計思路】

　　全文圍繞：在讀課題時要抓住關鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關心盲婆婆的呢？理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的'喜悅之情。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。滲透學生善良美的教育，聯(lián)系實際對學生進行關愛他人的教育。

　　【教學目標】

　　知識與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　�。玻�能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　情感態(tài)度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好。

　　教學重點：詞句的訓練，指導朗讀和背誦

　　教學難點：通過自身體驗，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學生的愛心。

　　教學準備：多媒體課件

　　【教學過程】

　　第一課時（課前已經(jīng)預習）

　　一、談話導入

　　1.昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　2.小朋友只閉上了眼睛一會兒，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

　　【設計意圖】

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”那如何品味語言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學生進入課文的情境。由于課文與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進詩歌所創(chuàng)設的情境作鋪墊。

　　二、找準鏈接點，走入課文情境。

　�。ㄒ唬┮�出“蟈蟈”

　　1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？

　　2、板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈

　　3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠透著一股歡樂，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界。）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計6

　　【教材分析】

　　課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！

　　【設計理念】

　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學方法，并在上課過程中根據(jù)教與學的實際，調(diào)整教學方法，最終提高識字效率。對低年級學生來說，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實識字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進行探索。

　　【設計思路】

　　全文圍繞：在讀課題時要抓住關鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關心盲婆婆的呢？理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。滲透學生善良美的教育，聯(lián)系實際對學生進行關愛他人的教育。

　　【教學目標】

　　知識與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　情感態(tài)度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好。

　　教學重點：詞句的訓練，指導朗讀和背誦

　　教學難點：通過自身體驗，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學生的愛心。

　　教學準備：多媒體課件

　　【教學過程】

　　第一課時（課前已經(jīng)預習）

　　一、談話導入

　　1.昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　2.小朋友只閉上了眼睛一會兒，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

　　【設計意圖】

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”那如何品味語言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學生進入課文的情境。由于課文與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進詩歌所創(chuàng)設的情境作鋪墊。

　　二、找準鏈接點，走入課文情境。

　�。ㄒ唬┮�出“蟈蟈”

　　1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？

　　2、板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈

　　3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠透著一股歡樂，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界。）

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計5

　　教學目標：

　　知識和技能

　�、僬�確、流利、有感情的朗讀，背誦詩歌。

　�、跁�寫“您”“領”“童”“難”4個生字。

　　過程與方法：

　　營造入境悟情的環(huán)境，引導學生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解和感悟。

　　情感態(tài)度價值觀

　　理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

　　教學重、難點：

　�、僦笇Ю首x背誦。

　　②指導在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學準備：

　　教師準備：

　�、傩『诎澹ㄒ幻嬗性~串，一面寫有“說話訓練”內(nèi)容）。

　�、趯嵨铮阂恢环旁诨\子里的蟈蟈。

　�、壅n件說明：風景圖、課本插圖2

　　學生準備：鉛筆、生字本。

　　課時安排：二課時

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬�復習詞語

　�。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認識它們嗎？）

　　1、出示兩排詞語：

　　好蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵

　　盲婆婆童年往日難忘喜滋滋

　　2、學生讀詞串。[設計意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。

　　二、品讀詩歌，入境悟情

　�。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)

　　1、抓“盲”字，奠基礎。

　　（過渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。學生齊讀"盲婆婆"：

　　師：盲下邊是個什么字？（目）

　　師：“目”指什么？（眼睛）

　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）

　　師：出示風景圖片，并小結，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學們閉眼想一想。〈學生交流〉

　　[設計意圖：利用“盲”字的構字規(guī)則，先分析“目”然后結合風景畫及教師描述，讓學生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，鄰家小男孩關心他人的美好品質(zhì)奠定基礎]。

　�。ㄟ^渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請同學們自由讀詩的第一節(jié)（自由讀）誰讀給大家聽？（指名讀）

　　2）這是一只綠色，會唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會非常高興，對嗎？你從哪兩個詞中看出來的？（樂呵呵，喜滋滋），你能說出幾個跟“樂呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語嗎？想想小男孩“樂呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。

　　3）（出示實物蟈蟈）多可愛的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會怎樣？（很快樂，很高興），那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設計意圖：在設計這一環(huán)節(jié)時，我抓住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學生通過朗讀，體會人物情緒，然后出示實物，引導學生進入境悟情]。

　　3、品讀第二小節(jié)

　　（過渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。

　　1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請小朋友自己小聲朗讀詩的第二節(jié)。（自由讀文）。

　　2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　3）哪個小組愿意展示一下？（小組讀）

　　4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學的時候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀就學會了關愛他人。小朋友們，你們都是有愛心的孩子，想想平時不上學的時候，你是怎樣關心盲婆婆的？（生交流）。

　　5）能為需要我們關心、幫助的人帶來快樂，我們自己也是快樂的。來，讓我們一起來讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。

　�。ǘ�）品讀第三小節(jié)

　�。ㄟ^渡，蟈蟈的歌聲會給盲婆婆帶來什么呢）？

　　1、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　2、你再來讀讀，一定會讀得很出色（再指名讀）。

　　3、出示課本第二幅插圖，指導看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀�。┠憧梢钥粗�畫面再自由小聲地讀讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。

　　4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　你能用詩歌中的句式說一說嗎？（出示歌聲領您--看到--生交流）。

　　5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂。你的心情會怎樣？誰再來讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯�。ㄅ�生讀）。

　�。ㄈ�）品讀第四小節(jié)

　�。ㄟ^渡：蟈蟈帶盲婆婆走進了山村原野，找回了童年的歡樂）。

　　1、引讀：它是一只（會唱歌的蟈蟈），您聽（它唱得多好，咯咯……）。

　　2、“它唱得多好”，你一定會讀得更好，請你來讀讀（指名讀）。

　　3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的'六個點表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來讀讀（指名讀）。

　　4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說（婆婆……有我……有我），這個小男孩真好！這個小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。

　　5、范讀全詩

　　讀書就應該能通過讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？

　　你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。

　　[設計意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學生想象，引導學生把視野投得更遠些，更寬些，進行詩歌的補向，加深學生對詩歌的理解，再觀詩歌描繪的意境，反復指導朗讀，力求讓學生能讀中感悟，以悟促讀]。

　　三、指導背誦

　�。ㄟ^渡：通過剛才的學習，相信小朋友們把這個充滿愛心的小男孩的動人故事已經(jīng)記在心里。

　　1、你可以看著圖畫，試著背，老師會幫你！誰先來試試（指名背）。

　　2、男同學背（女同學閉眼想畫面）

　　3、女同學背（男同學想畫面）

　　4、齊背

　　四、指導寫字

　　（過渡：同學們真不簡單，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩記在心里了，字寶寶好，高興呀！來跟這些字寶寶打打招呼。

　　1、出示小黑板，復習"您"、"領"、"童"、"難"。

　　2、指導觀察字形。

　　3、范寫。

　　4、描紅。

　　5、臨寫

　　五、小結

　　六、作業(yè)：

　　1、課外閱讀，補充讀本《一顆小豆兒》。

　　2、搜集"關心他人，奉獻愛心，尊老助殘"的小事故。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》反思：

　　上完這節(jié)課，通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成，在教學過程中，抓關鍵字運用字理分析法，導入課題的設計還是比較成功的，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎。引導學生朗讀詩歌，體會意境，充分利用實物和課文插圖，組織學生進行多種形式的詩歌朗誦，加深了他們對詩歌的理解與感悟。但是，在教學中，也暴露了課堂機智欠缺，不夠開放等弱點，在今后的教學過程中注意把新課標的理論要求，靈活地運用到教學實踐中來。

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