《輕輕地》教學設(shè)計
作為一名老師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?以下是小編整理的《輕輕地》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《輕輕地》教學設(shè)計1
教材分析:
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,,工作到很晚才回家!拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學生閱讀后,能產(chǎn)生潛移默化的效果。
設(shè)計理念:
根據(jù)兒童心理特點,力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學習興趣和情感。在教學過程中,盡量設(shè)置懸念疑團,誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評價、討論、表演活動,讓學生合作交流、自主學習、主動識字、展開豐富的想象。加強學生的朗讀訓練,讓學生在誦讀中有所感悟和思考,培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習慣。
教學目標:
一、知識與能力
1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法:
1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動,培養(yǎng)學生交流合作、主動識字的能力,提高語文素養(yǎng)。
3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文,并在學習中學會提出問題、解決問題。
三、情感態(tài)度價值觀:
1、讓學生懂得父母工作的辛苦,學會關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
教學重點難點:
1、重點:識字和指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學生懂得要關(guān)心父母的道理。
2、難點:課文最后一句話的理解。
教學準備:
生字、詞語卡片,多媒體課件。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動作,引導(dǎo)學生觀察:老師是怎么走路的?
2、出示課件:早晨,在一個恬靜、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖,結(jié)合自己的實際生活想一想,你能用自己的話描述一下嗎?
。ぐl(fā)學生興趣,為學生營造自由表達的空間。)
3、引入課題。
你們真聰明,知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學習第12課《輕輕地》,請小朋友打開課本,看看課文是怎樣寫的,快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文,讀準字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己
感興趣的句子,可多讀幾遍,不會讀的字向同學請教。
2、同桌相互認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音。比一比,看誰進步快,讀的好。
(給學生充分的讀書時間,讓學生合作交流,自主學習,主動識字。)
3、再自由地讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個自然段,課文中講了一件什么事?
4、然后四人一組,每人輪流讀一篇課文。其他的學生認真聽,小組評一評誰讀得最好,好在哪里。
。ぐl(fā)讀書興趣,讓學生把讀書當作一種樂趣。引導(dǎo)學生互幫互學,讓學生在誦讀中有所感悟,充分發(fā)揮學生的主體作用。)
5、引導(dǎo)學生提出問題:
。1)課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?
。2)“我”和媽媽輕輕地做什么?
。3)“我們”為什么要這樣做?
6、圍繞問題再讀課文,互相討論。
7、指名回答問題,解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語:輕輕地。
8、你還有什么問題要提嗎?
。ü膭顚W生質(zhì)疑,把學習的主動權(quán)交給學生,激發(fā)他們的學習興趣。)
9、學生互動。
三、學習生字,引導(dǎo)識記。
1、出示13個會認字和4個會寫字。
2、自由認讀,讀準字音。
3、誰愿意當小老師給大家?guī)ёx?這些字都會認了,說一說你是怎樣記下這些字的?
(啟發(fā)學生多動腦,引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。)
4、選自己喜歡的字組詞,用“輕輕地”練習說話。
。ǚe累詞匯,運用語言。)
5、做字音、字形找朋友的游戲;開火車認讀詞語卡片。
(激發(fā)識字興趣,讓學生在玩和游戲中識記生字。)
四、總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好,那這節(jié)課我們學習了什么呢?
2、朗讀全文,說說課文中哪些語句最精彩,最能打動你的心,最能引起你的想象?
3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?自由上臺說說自己的感受和想法。
。ㄖ匾晫W生的獨特感受和體驗,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。)
第二課時
一、情境再現(xiàn),復(fù)習導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文,幾個學生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。
2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課,我們初讀了課文,知道課文寫的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和媽媽輕輕地起床,輕輕地穿衣,輕輕地走路,輕輕地開門,輕輕地說話,怕影響爸爸的休息。
。ㄔ佻F(xiàn)課文情景,使學生回憶課文內(nèi)容。)
二、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語
氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段,說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外,還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象,體會文中省略號的用法。
。ㄒ龑(dǎo)學生聯(lián)系生活實際展開想象,將學生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。)
4、讀課文第三自然段,討論:“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的'?(設(shè)置懸念疑團,誘發(fā)兒童的求知欲。)
。1)想象爸爸工作的情景。
(2)根據(jù)平時的了解,說說爸爸、媽媽的工作情況,體會父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段,學習方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。
。ǚ磸(fù)朗讀,讓學生自讀自悟、合作學習,感受學習的快樂。)
6、學習第六自然段,討論:“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?
。1)學生各抒己見,體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺,讓學生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等,得到媽媽的贊揚來體會,領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑,幸福的笑。
。2)提問:你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學生談?wù)勛约,教育學生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后,你有什么想法?
8、指導(dǎo)學生有感情
地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫,積累詞匯。
1、開火車認讀生字詞語卡片。
2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學生觀察在田字格中的位置,然后再指導(dǎo)書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語,選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事,然后把這件事講給同學聽。
板書設(shè)計:
qǐchuáng
媽媽
“我”
輕輕地
起床
穿衣
走路
開門
說話
lù關(guān)心他人
《輕輕地》教學設(shè)計2
教學任務(wù)分析:
這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話,把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學生通過讀課文,理解從小就要學會關(guān)懷,愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨,我制定以下教學目標:
教學目標:
1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,讓學生懂得父母工作的辛苦,學會關(guān)心父母。
教學重難點:
1識字、寫字和有感情的朗讀課文。
2讓學生在讀中感悟親情。
教學準備:
(教師)小黑板 (學生)生字卡片
教學時間:
兩課時
第一課時
學習目標:
1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,讓學生懂得父母工作的辛苦,學會和關(guān)心父母。
教學過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,出示課題
1、教師表演輕輕走路的動作,引導(dǎo)學生觀察:老師是怎樣走路的?
2、板書課題,齊讀課題
設(shè)計意圖:教師用與以往不同的動作來引起學生的注意,培養(yǎng)學生的觀察力,激發(fā)學生有讀課文的欲望。
二初讀課文,整體感知
1借助拼音,自由朗讀課文,要求讀準字音。
2個別朗讀,糾正讀音。
3同桌互讀,讀準字音,讀通句子。
4認讀生字詞語,認讀生字,交流識字方法。
設(shè)計意圖:讓學生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上,能夠讀準字音,讀通句子,并能認記生字,交流自己的識字方法,逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。
三細讀課文,理解課文內(nèi)容
1自由讀課文,說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?
2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學生想象:“我們還輕輕地作什么了?”
1“我們”為什么要這么做?
2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。
3齊讀最后一段討論:“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖:抓住重點問題,引導(dǎo)學生讀中有所感,讀中有所悟,在讀中感悟親情,學會關(guān)懷。
四聯(lián)系實際說話
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后,你有什么想法?
設(shè)計意圖:注意聯(lián)系生活實際,說說自己在生活中是怎么做的,使學生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做,同時訓練了學生的說話能力。
教學反思
一、形式多樣,自主識字
新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。
一年級上學期的教學重點是識字,要創(chuàng)設(shè)教學情境,誘導(dǎo)學生輕松識字。我一直很重視識字教學,更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中,我設(shè)計的識字教學步驟就是由易到難,以互動交流式的學習方式,為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。
二、有趣的認識標點符號
認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,便能激發(fā)學生學習的興趣,使他們盡快全身心地投入到學習過程中,在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中,認識省略號,我先讓學生讀讀、說說,然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題,從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟,想象體驗
低階段的閱讀教學,應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練,讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪,情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中,我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么? ”線索,全方位開放學生思維的空間,讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀。
在閱讀教學中,讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的'有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的,只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中,我讓學生朗讀第二自然段后,并自由配上動作,來表演出媽媽輕輕地一系列動作,學生朗讀的興趣一下子提高了。可由于課文讀得不多,本節(jié)可課的即興表演沒達達到預(yù)期的效果。
反思:
這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了,看到睡得正香的爸爸,我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話,把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學中,我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講,把重點放在了讓學生充分品讀文本,充分體驗情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索,引導(dǎo)學生細讀,品讀,將作者的意圖滲入潛意識之中,使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼,明白了從小就要學會關(guān)懷,愛自己的爸爸媽媽。
《輕輕地》教學設(shè)計3
教學目標
。ㄒ唬┙柚匆魷蚀_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
(二)會認“輕、起”等12個字,會寫“工、才”等5個字。
。ㄈ┒貌淮驍_別人是有禮貌的表現(xiàn),要愛爸爸、媽媽。
教學重難點
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ├斫狻拔摇焙蛬寢尀槭裁摧p輕地笑了。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、今天我們來學習第12課《輕輕地》,請小朋友齊讀一次課題。輕輕地,再讀。
2、讀了課題你想知道什么?
過渡:這節(jié)課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文,弄明白誰輕輕地做了什么事?她們?yōu)槭裁匆@樣做?
(二)初讀課文
1、請小朋友輕輕地打開課本86頁,自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來,借助拼音多讀幾次,再往下讀。
2、把你劃出的詞語讀給同桌聽,互相糾正讀音吧!
3、小朋友可積極了!剛才你借助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個詞?誰來讀給大家聽聽?這個詞語在哪個句子里?你能讀讀這個句子嗎?
△媽媽起床了,很輕很輕。(我起床了,很輕很輕。)
4、這些生詞朋友,小朋友都認識了嗎?
、僬堊杂善醋x一次。
、谥该麢z查讀。
、埤R讀。
、苣信愖x。
、菖氖铸R讀。
5、去掉拼音帽子,你還能讀準嗎?
、僦该c讀!罢笔嵌嘁糇,分別是第一聲和第四聲,你會用第四聲組詞嗎?第一聲又可以組什么詞?在這篇課文里“正”字讀第四聲,誰能把這個句子讀準確?
△ 呼嚕,呼嚕,爸爸睡得正香。
、诨疖囎x。
、埤R讀。
6、小朋友的讀音既響亮又準確!那你是用什么方法記住了哪個字?只要細心觀察、肯動腦筋,我們就能想到很多認字的方法。
請仔細觀察這個“回”字在田字格里書寫要注意什么?(這個“回”字的書寫規(guī)則是先外后內(nèi)再封口,請邊仔細看老師是怎么寫的.。小朋友真專心學習!請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個。)
教師巡視評價。
。ㄈ┰僮x課文
1、讓我們把生詞朋友都送回課文,請小朋友自由讀一遍課文,做到不丟字,不漏字。
2、標出自然段。
3、指名輪讀課文,其他小朋友認真聽,發(fā)現(xiàn)他們有讀得不正確的地方就做個記號,待會告訴大家。
4、教師評讀。
。ㄋ模┘氉x課文
1、再請小朋友帶著我們剛才提出(指板書)的問題,自由讀一次課文。
2、匯報:課文主要寫了誰和誰做了什么事?板書:穿衣 走路 開門 說話
3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的?請用橫線劃出有關(guān)的句子。指名匯報。
4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話?
5、品讀劃出的句子。
請看86頁的插圖,爸爸睡得多香!我們可不要吵醒他,請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。范讀。指名讀。
6、板書:……小朋友知道這個是什么標點符號嗎?這個省略號在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想:他們也許還輕輕地做了什么事呢?出示練習:
媽媽和我輕輕地 。
媽媽和我輕輕地 ,輕輕地 , 。
7、對啊,他們輕輕地做每一件事,就是為了不吵醒睡得正香的爸爸,小朋友請看87頁插圖,媽媽和我輕輕地做了許多事情之后,輕輕地開門上學去了。請齊讀第6段,并想想他們?yōu)槭裁摧p輕地笑了?
8、多會關(guān)心人的孩子。∥覀冚p輕地齊讀一遍課文,向文中的小朋友學習學習。
。ㄎ澹┱n外拓展
1、你是個會關(guān)心人的孩子嗎?誰來說說你在生活中是如何關(guān)心父母的?
2、小結(jié):平時我們都要做一個關(guān)心、體貼爸爸媽媽的好孩子。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入
課文講了一件什么事?
。ǘ⿲W習生字,積累詞語
1、出示要求寫的字,學生自由認讀、指名讀。
2、用這些字組詞說句。
3、觀察生字,說說結(jié)構(gòu)、部首、在田字格的位置、書寫的難點。
4、指導(dǎo)書寫。
①教師范寫。
、趯W生書寫,教師巡視學情,及時予以個別輔導(dǎo)。
、弁队罢故緦W生的書寫情況,進行評價。
5、詞語積累
①讀讀“詞語花籃”中的詞語。
②把你喜歡的本課詞語寫在“詞語花籃”中。
《輕輕地》教學設(shè)計4
教學目標:
1、通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟作者和媽媽對爸爸的關(guān)心和愛。
2、有感情的朗讀課文。
3、會認生字,會讀生字并運用組詞。
教學重點:
熟讀課文,理解對爸爸的關(guān)心和愛。
教學難點:
通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟“媽媽看著我,我看著媽媽,笑了”
教學流程:
一、歌曲進入新課
1、講述:小朋友們,今天上這節(jié)課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?
3、今天我們就來學習一篇關(guān)心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),齊讀課題。
二、自探提示,學習生字
1、看到這個題目,你想知道什么呢?(生答)
2、老師把同學們的問題歸納了一下,其中也有老師要問的問題,
請同學們讀一讀。(課件出示自探提示,指生讀)
3、老師范讀課文,學生圈出會認字和和會寫字,同桌之間認一認,考一考。
4、學習生字:出示生字,指生領(lǐng)讀,組詞。(課件出示)
三、精讀課文,讀中感悟,解疑合探
1、同學們的生字學習的很好,認識了所有的.生字寶寶,現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了,你還認識它嗎?自讀課文,整體感悟。
2、讀了課文,誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?
一生答道:輕輕地。
3、讓學生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學生的回答板書)
6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕
地,她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?
學生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段,比一比誰讀得好) 四、質(zhì)疑再探。
課文我們已經(jīng)學習完了,同學們還有什么想問的問題嗎?
(生問,解答)
老師也有一個問題,你的爸爸媽媽工作辛苦的時候想休息了,你會怎么做呢?(生答)
四、鞏固練習
你學完了課文,能回答老師的這些練習題嗎?(課件出示練習題)
五、總結(jié)
你學完了本課,有哪些收獲呢?(生談收獲)
回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關(guān)心、愛護長輩的人。
《輕輕地》教學設(shè)計5
教學目標
1、知識與能力
1).會認“輕、起”等10個字,會寫“工、正”等5個字。
2).有感情地朗讀課文,注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3).有為他人著想的品質(zhì),學會體貼他人。
2、過程與方法
1).歌曲引人,導(dǎo)入新課。播放歌曲:我的好媽媽,這首歌一般學生都是會唱的,以此在學生熟悉的旋律中導(dǎo)入對課文的學習。
2).精讀課文,讀中感悟。教師首先范讀課文,讓學生聽中感悟,再引導(dǎo)學生以分段朗讀的方法理解課文,逐步梳理文章,達到對課文理解的目的。
3).實踐活動。讓學生回到家里后,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的協(xié)助,做個體貼、關(guān)心、保護長輩的人。
3、情感態(tài)度
與價值觀從對課文的學習中,懂得做一個關(guān)心、保護他人的人。
教學準備:生字詞卡片
第(一)課時
教學流程
一、歌曲引人,進入新課
1.講述:小朋友們,今天上這節(jié)課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。
2.聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?
3.今天我們就來學習一篇關(guān)心爸爸的'課文:(板書課題:輕輕地),帶領(lǐng)學生認讀生字:輕。
二、自讀課文,自學生字。
1.讓學生自由讀課文,畫生字,然后借助拼音讀生字。
2.整體感知生字的字形。
3.啟發(fā)考慮:想一想,你讀懂了什么?
三、推薦討論,識字寫字。
1.識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自身會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自身記住哪個字,是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結(jié)提示。
2.寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空,在書上會寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)
第(二)課時
教學流程
一、復(fù)習生字,引入課文。
1.出示本課生字讓學生認讀。
2.通過上節(jié)課的學習,我們知道這篇課文講述了什么呢?
積極發(fā)言,有些學生回答:講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息,很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文,讀中感悟。
1.老師范讀課文,讓學生認真聽。
2.聽完了老師范讀,誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?
一生答道:輕輕地。
3.讓學生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4.讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5.哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學生的回答板書)
6.哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。
7.那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地,她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?
學生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。
8.讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9.“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段,比一比誰讀得好)
11.總結(jié)延伸:你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1.請幾位同學來扮演一下文中所現(xiàn)的場景。
2.回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的協(xié)助,做個體貼、關(guān)心、保護長輩的人。
四、鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。
2.正確朗讀下列詞語:輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
《輕輕地》教學設(shè)計6
教學目標:
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得父母工作的辛苦,學會關(guān)心和體貼父母。
教學重點:
識字和指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學難點:
最后一句話的理解。
課前準備:
1、了解父母是干什么的,觀察他們的勞動。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,注重說話訓練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎?今年幾歲了?
2、把剛才說的連成一句話向同學們介紹自己好嗎?
3、喜歡爸爸、媽媽嗎?他們都關(guān)心你嗎?
4、你真是個特別懂事的好孩子。(輕輕地摸了摸他們的頭)說:“剛才老師不擔表揚他們是個懂事的好孩子,還‘輕輕地’摸了摸他們的頭!
5、你們能跟老師念好這個詞嗎?
6、讀好“輕輕地”。(讀誰字音,讀得既輕又柔,語速稍慢。)
7、今天我們就來學習第12課《輕輕地》。(板書:輕輕地)
二、初讀課文,讀準字音。整體感知課文。
1、請同學自己讀讀課文,畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀,邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音,隨文識字。加強字音與寫法練習。讀好每個句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、 精讀。語言積累、訓練及生活體驗和獨特的'情感。
1、課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?怎樣讀好這個詞?
2、自由讀課文,你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。(先讓學生自己揣摩揣摩)
3、能把你不懂的問題提出跟同學們討論討論嗎?(比如:媽媽為什么輕輕地?“我”為什么會輕輕地?“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?)
4、那你們當小老師,讓老師來問好嗎?是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀?你知道了嗎?讀好第2自然段。重在“天亮了才回家,睡得正香!庇谩鞍。抑懒。”起頭,讀,讀出感情。還可以讓學生模仿爸爸打呼嚕,睡得正香。
6、媽媽會把爸爸吵醒嗎?
7、用“爸爸工作累了,睡得正香!逼痤^,讀:“媽媽,起床了,很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求:讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會把爸爸吵醒嗎?
9、用“爸爸工作累了,睡得正香。”起頭讀:“我起床了,很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求:重在語言表達,讀得輕。
10、 媽媽輕輕地笑了,說:“你真是個懂事的好孩子!睘槭裁囱?
四、聯(lián)系實際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語,選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
《輕輕地》教學設(shè)計7
教材簡析
這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言,告訴孩子在什么時候該輕輕地走路,其中蘊含著對孩子進行的品行教育,使他們從小懂得關(guān)心他人,養(yǎng)成有禮貌的習慣。
設(shè)計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中,發(fā)揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用,讓學生借助漢語拼音,自己讀懂詩文,感受詩歌語言的節(jié)奏美,蘊含的情感美。在美讀中,受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀,達到背誦、識字的目的。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識兒歌中的4個生字。
2、發(fā)揮學生學習的積極性,養(yǎng)成會讀書,愛讀書的良好習慣。
3、讓學生認識到,兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛,也要學會關(guān)愛他人,引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書,引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的'家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵,興趣導(dǎo)入
前幾天,快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天,你們還想去嗎?
1、走迷宮,讀音節(jié)詞。
可是,去讀書屋的路上多了條迷宮,只有走過迷宮才能進入讀書屋做客,你們有信心闖過去嗎?(課件出示迷宮圖)
。詫m的通道上設(shè)有音節(jié)詞,生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學龍龍圖片)
導(dǎo)學龍龍:歡迎你們走出迷宮,來到快樂讀書屋做客。今天,我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌?炜蠢蠋煂懻n題吧!
。ò鍟n題:輕輕地走路)
2、看課題提問題?吹秸n題你能提出哪些問題?
。◣煱鍟渲杏袃r值的問題)
二、自主學習,合作探究
1、通讀課文,整體感知。
(1)概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了,老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
。2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字,怎么辦?老師相信你們,一定會讀準字音,讀通句子,讀懂課文的。
。3)指名讀。一邊聽讀,一邊看書,想一想這首兒歌寫了什么?
。ㄖ该x文,讀后指名說)
2、自讀課文,質(zhì)疑問難。
。1)圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字,又掌握了那么多的讀書方法,老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后,和同伴們說說你都讀懂了什么,還有哪些地方?jīng)]懂,作一下標記。
(生輕輕讀文)
。2)明確匯報要求。
讀懂了,就要告訴別人,怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,(板書:說)也可以演給別人看,(板書:演)還可以讀給別人聽。(板書:讀)
。ㄉ鷧R報讀懂的內(nèi)容,師適時處理問題)
。3)指導(dǎo)朗讀。
這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀,可以自己大聲讀,可以和同桌合作讀,還可以和老師一起讀。
。▽W生、老師自由活動)
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
。4)背誦。
、偻瑢W們讀得那么好,老師要獎勵你們,給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。(出示課件,學生看畫面,在配音過程中學會背誦。)
②師生共同背誦。
3、自主識字,合作交流。
。1)自己認讀4個生字。
(2)同桌互相認讀生字。
。3)出示字卡,開火車認讀生字。
。4)字卡出示指名認讀。
三、拓展練習,編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了,還認識許多生字,F(xiàn)在我們也試著做個小詩人,學著課文的樣子,作幾句詩吧!
(出示課件學生填充,學生自由仿寫兒歌)
讓我,
輕輕地走路。
當?shù)臅r候,
當?shù)臅r候,
進進出出,
就該輕點兒走。
四、總結(jié)
在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開快樂讀書屋的時候,有幾句話要送給大家。
。ㄕn件出示導(dǎo)學龍龍圖片)
導(dǎo)學龍龍:小朋友們,看到你們在讀書屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來做客,我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學語文閱讀資源(注音版)》里,小朋友們可以先到《小學語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見!
【《輕輕地》教學設(shè)計】相關(guān)文章:
《輕輕地》教學設(shè)計模版05-06
語文《輕輕地》教學設(shè)計及反思02-28
《輕輕地》最新教學設(shè)計05-06
語文12課《輕輕地》教學設(shè)計及反思一等獎03-25
蟬教學設(shè)計優(yōu)秀教學設(shè)計04-05
《鳥島》教學設(shè)計小島教學設(shè)計及設(shè)計意圖11-11
圖案設(shè)計教學設(shè)計03-01
流程設(shè)計教學設(shè)計12-09