瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。看看作者面對(duì)紫藤蘿瀑布發(fā)出了怎樣的人生感悟。
二、找出描寫花開和香味的句子，說說用了什么修辭。
1、“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�
答：比喻，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。
2、“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)�！�
答：擬人，把花的顏色寫成人的.動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然。
3、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的�！�
答：比喻，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。
4、“這里除了光彩，還有淡淡地芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著我”
答：通感，使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。
三、品味情感
1、文章除了第2—6段外，還有哪些段落提到了紫藤蘿瀑布？
2、作者為什么焦慮和痛苦？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句？
答：文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”
3、看了紫藤蘿之后，為什么覺得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧?kù)o和喜悅？
答：美好的生命力可以征服一切，它好比一服靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。
5、紫藤蘿的重生說明了什么？
答：紫藤蘿有頑強(qiáng)的生命力，有不屈不撓的精神，紫藤蘿美，不僅美在外形，更美在精神。
6、作者看到紫藤蘿，他悟出了什么？
答：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”；意思是：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
四、把握文章的主旨
說說本文采用了什么寫法？表現(xiàn)了怎樣的主題？
本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫，寫出了作者從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅的思想變化過程。抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)的深度追求、對(duì)生命意義的執(zhí)著拷問，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的無限感慨。
作者借花兒抒發(fā)人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中對(duì)紫藤蘿的描寫，選擇一種花，或一種草進(jìn)行描繪，要運(yùn)用各種方法如：比喻、擬人等，要形象生動(dòng)。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解狀物抒情散文的特點(diǎn)，提高閱讀此類文章的能力。
2、把握關(guān)鍵詞，體會(huì)含蓄雋永的語(yǔ)言，體味作品的思想內(nèi)涵。
3、理解課文蘊(yùn)涵的人生哲理，關(guān)注人生。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的深沉的感情，明白作者由物——紫藤蘿引發(fā)的對(duì)生命的感慨。
課前學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及宗璞的《哭小弟》、杏林子的《生命生命》，馮驥才的《四月的維也納》。
2、學(xué)生通讀課文，勾畫出描寫生動(dòng)的句子并反復(fù)朗讀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生展示交流宗璞的有關(guān)資料。
2、陳素琰在為《宗璞散文選集》作的序中說：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我們隨著宗璞一起去聆聽紫藤蘿的心聲。（板書課題）
二、初讀課文，正字正音
1、教師范讀課文，學(xué)生給生字正音。
2、檢查鞏固：
注音寫字：瀑( )布佇( )立籠( )罩迸( )濺酒釀( ) 忍俊不禁( ) 仙露qióng ( )漿盤qíu ( )臥龍
三、自主學(xué)習(xí)，美點(diǎn)揣摩
學(xué)生自由讀課文，找出自己認(rèn)為寫的好的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
（提示：本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，細(xì)膩傳神的描繪紫藤蘿花）
交流后學(xué)生將好的句子熟讀背誦。
四、明確哲理，感悟人生
1、你認(rèn)為那些句子有深刻的哲理？找出來讀一讀。
2、找出體現(xiàn)背景的句子，體會(huì)作者的感情變化。
師生交流明確作者要表達(dá)的感情：要勇敢地面對(duì)生活，振奮精神，投生到偉大的事業(yè)中去。
五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
閱讀語(yǔ)段，完成下列各題：
我不由得停住了腳步�！械闹皇蔷竦膶�?kù)o和生的喜悅。
1、語(yǔ)段開頭寫“我不由得停住了腳步”的作用是_______________________。
2、指出下列各句所用的修辭手法，并說明其作用。
A、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……（）________________________________
B、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)（）_____________________________
C、“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯�。（）________________________________
D、每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙（）___________________________
3、“這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣”一句，在文中的作用是是么？________________________________
4、對(duì)于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，請(qǐng)分析這矛盾的心理是什么？想摘花是___________________________________；沒有摘，除了沒有摘花的習(xí)慣外，主要是___________________________________________。
5、作者生動(dòng)地描寫突出了紫藤蘿哪些特點(diǎn)？___________________________________________________
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的'語(yǔ)言，提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試筆，學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
學(xué)生背誦上節(jié)課積累的課文中寫花的句子，并說出喜歡的理由。
二、分析特點(diǎn)，仿寫句子
1、學(xué)一學(xué)
同學(xué)們喜歡這些句子是因?yàn)閷懙蒙鷦?dòng)，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤环?/p>
例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般地籠罩著我。
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么把氣味說成顏色，說成夢(mèng)幻？
學(xué)生思考，發(fā)言；教師小結(jié)：香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢(mèng)幻是大腦的幻覺，讓飄逸無形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。
2、品一品
學(xué)生在文章中尋找這樣寫得好的句子，嘗試寫出自己的品味語(yǔ)言。班級(jí)交流。
3、練一練
選取你喜歡的一種花寫一段話，看誰(shuí)寫得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）
選取最先寫好的三位學(xué)生的習(xí)作交流評(píng)價(jià)。
三、詩(shī)句積累，發(fā)掘寓意
1、學(xué)生交流積累的吟詠花草樹木的古詩(shī)文。
例：蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖
梅：零落成泥碾作塵，只有香如故
草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
……
這些句子借花喻人，喻人的精神，這就是托物寓理（托物言志）的寫法。
2、學(xué)習(xí)寫作
試著就一種植物，發(fā)揮自己的想象力寫一段話，最好也能對(duì)生命、對(duì)人生有所感悟。
學(xué)生寫作，交流。
3、探究寫法
讓學(xué)生就下面一些問題談自己的看法：景物怎樣才能寫得生動(dòng)形象？寫景和抒情二者怎樣處理？
四、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：修改自己的習(xí)作。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能聯(lián)系全詩(shī)展開想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片，瀑布掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？
2、你們見過瀑布嗎？
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說詞，說識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的'句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋。
4、學(xué)生自由說詞，看誰(shuí)說的多。
5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
作業(yè)
寫字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？
2、誰(shuí)愿意說說自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、讀全文。
�。�1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬碜x呢？學(xué)生試讀。
（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。
�。�3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說的嗎？
作業(yè)
聽寫生字。
朗讀課文，背誦課文。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
過程與方法：采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活的熱情。
教學(xué)課型新授課
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法
采用誦讀法、講析法、討論法，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！在學(xué)習(xí)今天的新課之前呢，老師要提問一個(gè)問題：這個(gè)世界上的花千姿百態(tài)，你們最喜歡哪一種呢？請(qǐng)同學(xué)們向大家分享一下你所愛的花美在哪里
大家應(yīng)該知道，
王羲之喜歡蘭花
陶淵明喜歡菊花
林和靖喜歡梅花
周敦頤喜歡蓮花
那么大家知道宗璞喜歡什么花嗎？
沒錯(cuò)，就是紫藤蘿，我們今天所要學(xué)習(xí)的課文的題目呢，就叫《紫藤蘿瀑布》，（展示課題）“紫藤蘿”是本文的描寫對(duì)象，那么它的后面為什么要加上“瀑布”一詞呢，大家來看一下他們之間有什么相似之處
1）都是由高處垂下
2)紫藤蘿像是水在流動(dòng),瀑布則是水的實(shí)際流動(dòng)
作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把紫藤蘿比喻成瀑布，生動(dòng)形象的寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，是生命的長(zhǎng)河永無止境之意得到了詩(shī)意的表達(dá)。
二、介紹背景
宗璞，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女，祖籍河南唐河。主要作品：中短篇小說《知音》、《弦上的夢(mèng)》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。
宗璞一家，在中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者心頭。《紫藤蘿瀑布》寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，作者感到非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
三、預(yù)習(xí)反饋
1、朗讀生字并注音
迸（bèng）濺忍俊不禁（jīn）仙露瓊（qióng）漿
佇（zhù）立酒釀（niàng）伶仃（dīng）盤虬（qiú）臥龍
2、理解生詞并運(yùn)用
終極：終點(diǎn)。
迸濺：向外四濺。
繁密：繁多，密集，繁茂。
佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。
伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。
稀零：稀疏。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
蜂圍蝶陣：指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶像在列陣一樣。
盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍，形容枝干蒼勁有力。
發(fā)端：開始，起頭。
依傍：依靠。
四、文本研讀
本文主要從賞花、憶花和思花三個(gè)方面來描繪紫藤蘿瀑布，試給課文劃分層次，看一看文中作者用了那些筆墨來描寫紫藤蘿花的。
看花——1---6作者眼中看到的紫藤蘿。
憶花——7---9由眼前的花回憶十年前的紫藤蘿。
悟花——10---11由紫藤蘿的遭遇中得到感悟。
接下來我們看一下作者依次為我們展示了哪些內(nèi)容
思考一下，作者整體從哪些角度描寫了盛開的紫藤蘿花呢？又是按照什么順序來寫的呢？
花形，花色，花態(tài)花瀑，花穗，花朵（從整體到局部）
首先我們來看一下賞花，看花部分，帶著問題看文章的1---6自然段，作者筆下的花具有怎樣的特點(diǎn)呢？
1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨(dú)句成段有何好處？
“我不由地停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。
作者為何沉思呢？被什么吸引了呢？
這里的獨(dú)立成段，既是作者的內(nèi)心反映，又為下文設(shè)置懸念埋下伏筆，引起讀者閱讀興趣，引出下文。
2、看花賞花，品讀句子
a"像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�
運(yùn)用比喻，把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布，寫出了它的茂盛。
b"仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。"
運(yùn)用比擬，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦于了紫藤蘿花的動(dòng)態(tài)美。一派生機(jī)勃勃的樣子。
c”紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”
運(yùn)用比喻，既寫出了花的形狀，也讓人感受到了它的質(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透的。同時(shí)，"迸濺"兩字，意為跳動(dòng)，瀑布有落差，所以會(huì)有水花濺出來，也賦予了花的動(dòng)感，讓人感覺到它是在跳動(dòng)的，而不是靜止的。
d"推著擠著，笑，嚷嚷！"
運(yùn)用比擬，一系列的動(dòng)詞，是以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)，把花擬化為人，生動(dòng)地寫出花的多，開得很茂盛。同時(shí)她也寫出了花的可愛，像一群天真活潑的小孩子一樣可愛，就像是是一種童話般的美。
e"每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"
運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀。
五、思考探究
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章的第二部分作者的回憶，并思考以下問題;
1、“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我�！弊髡邽槭裁窗褮馕墩f成顏色，說成夢(mèng)幻?
香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢(mèng)幻，是大腦幻覺。作者卻用視覺的淺紫色來形容，這就使作者所描寫的紫藤蘿花更加具體可感，使讀者對(duì)紫藤蘿花有一個(gè)更深刻的印象。同時(shí)也使其語(yǔ)言更加的清晰靈動(dòng)。修辭上稱之為通感。
這如瀑般的紫藤蘿花讓作者如此心醉，但紫藤蘿一直是如此茂盛嗎？
2、1）作者在看見紫藤蘿瀑布前是什么樣的心情？看到紫藤蘿后又是什么樣的心情？
焦慮和悲痛 寧?kù)o喜悅
2）用十多年前紫藤蘿花與現(xiàn)在的紫藤蘿花形成對(duì)比，有什么好處？
十年前---稀落、伶仃十年后---茂盛、繁密
運(yùn)用對(duì)比手法，用十多年前花的不幸遭遇反襯現(xiàn)在花的生機(jī)盎然，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，為引出作者的深入思考做鋪墊。
3、怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過�！边@句話？
作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過”。
4、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系�！比绾卫斫�？
十多年前我們國(guó)家的`命運(yùn)：""一個(gè)黑白顛倒，極度荒唐的年代。（適當(dāng)介紹）
5、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷流著，流著，流向人們的心底�！边@句話表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。
第2課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
上節(jié)課我們講到了作者回憶中的紫藤蘿與現(xiàn)在的紫藤蘿形成了鮮明的對(duì)比，讓作者的心情由焦慮悲痛轉(zhuǎn)化為寧?kù)o喜悅，那么這美的力量，生的力量給予了作者怎樣的啟迪？作者從中悟到了什么呢？
二、體味感悟
閱讀文章10—11自然段，并思考：
1、文章后兩段的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形花色花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志，最后寫出了“生命的長(zhǎng)河永無止境”的主旨，表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。
2、“生命的長(zhǎng)河永無止境”（主旨）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
人如花開，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走不幸，生命是永無止境的。這“生命的長(zhǎng)河”不僅僅指?jìng)�(gè)人的，人要奮斗一生，在人的一生中，確實(shí)是漫長(zhǎng)的，特別是對(duì)那些碌碌無為的人，更是漫長(zhǎng)，說人的生命是短暫的，是針對(duì)愛惜生命和時(shí)光的人，人的一生就顯得十分的短暫而不夠用，再說，生命的長(zhǎng)河，也是指“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人替舊人�！痹俸玫娜艘矔�(huì)離開這個(gè)世界，然而，我們的子子孫孫還會(huì)結(jié)果我們未了的事業(yè)，繼續(xù)奮斗，前進(jìn)。這就是：生命的長(zhǎng)河，永無止境。
3、但是作者下面卻說了："我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布"，這里似乎也有象征意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那么象征什么?包含什么哲理呢?
“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢？新的歷史時(shí)期開始，中國(guó)人民煥發(fā)出旺盛的生命力，這兩句話又表達(dá)這樣一個(gè)哲理，每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。
4、此時(shí)的紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌，更在作者心里流淌，作者由此得到了人生的積極感悟，你現(xiàn)在能理解作者為什么在文章開頭停住了腳步在最后卻又加快了腳步嗎？
作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。這也與文章的開頭形成了呼應(yīng)。前面是"我不由得停住了腳步。"這里是"加快了腳步"。這說明了作者在觀察紫藤蘿花的過程中已經(jīng)有所感有所悟，并且獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)造新生活的力量。這也啟發(fā)了我們要善于在生活中有所觀察，有所感悟，從而成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
好，那么我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍
三、拓展延伸
1、運(yùn)用比喻擬人對(duì)比等修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿的美麗。
2、善于運(yùn)用聯(lián)想，飽含感情地將自己的感悟融入所寫的景物中。
3、語(yǔ)言清新明快，不事雕琢，明快中見含蓄，流暢中有余韻。
本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，這源于作者怎樣的功力？對(duì)我們寫作有怎樣的啟示？
借景抒情
作者在文章中還加入了自己的感情，她是飽含著自己的人生體驗(yàn)來看待這些花的。其中有她自己的聯(lián)想、想象和感受。這種寫法稱之為借景抒情。也就是借景物來抒發(fā)自己的感情。
第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。
第二，景物的全局和每個(gè)局部要細(xì)細(xì)觀察。
第三，對(duì)景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會(huì)生動(dòng)親切。
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。
第五，在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長(zhǎng)歷程。
四、體驗(yàn)反思
讀了這篇文章，你認(rèn)為作者通過描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，想告訴人們什么？
作者借描寫紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，贊美生命的頑強(qiáng)美好，表現(xiàn)對(duì)生命的永恒的感悟。告訴人們，不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
作業(yè)設(shè)計(jì)
作文訓(xùn)練：寫一種對(duì)自己有啟示性的植物，題目自擬，300字。
板書設(shè)計(jì)
花瀑：氣勢(shì)磅礴、絢爛多姿
看花花穗：生機(jī)勃勃、充滿希望
花朵：活潑熱鬧、繁密美麗
憶花稀落——?dú)У簟笔ⅲㄗ运サ绞ⅲ?/p>
悟花遭遇不幸——生命的長(zhǎng)河永無止境（轉(zhuǎn)悲為喜）
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
通過會(huì)意字、形聲字的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。
2.通過想象，學(xué)會(huì)用“好像——要像”說一句話。
3.通過朗讀，感受瀑布的聲勢(shì)浩大。
4.學(xué)會(huì)規(guī)范書寫字“丈”教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)圖片，揭課題
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布拼音出示pu生讀。板書。
二、認(rèn)識(shí)生字詞，初讀課文
師：你讀得真準(zhǔn)確
師：請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開課文第74頁(yè)，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫下的一首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈出。師：同學(xué)讀得真認(rèn)真，小博士要來考考你們，你接受它的考驗(yàn)嗎？1.分組讀生字
第一組：千丈如塵這般師：誰(shuí)會(huì)讀
�。ㄕn件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請(qǐng)讀準(zhǔn)
師：（會(huì)意，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！
師：你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì)意字”。（教參好像沒要求學(xué)生掌握哪些是會(huì)意字。）生:塵
師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì)意字“塵”嗎？
生：塵由小和土兩個(gè)獨(dú)體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說塵是個(gè)1
會(huì)意字。
師：丈是“會(huì)意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，
小篆楷書
從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨(dú)體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。
師：看，中國(guó)漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫好中國(guó)漢字也不簡(jiǎn)單，別光看“丈”筆畫少，只有細(xì)心觀察才能把它寫好看。師：你覺得這個(gè)字時(shí)要注意什么生回答。
師：請(qǐng)?jiān)谏稚蠈憙蓚�(gè)，注意寫字三個(gè)一。
第二組：涌上一座比喻如霧師：請(qǐng)這位同學(xué)讀師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么生：后兩個(gè)詞是整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì)意字不同，你知道它們有屬于哪類字嗎？生：形聲字
師：你能選擇其中的一個(gè)字說說它為什么是形聲字嗎？生回答。
師：同學(xué)們，通過形聲字的認(rèn)識(shí)，我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。
第三組：（帶拼音出示）松林岸灘襯著腳下珍珠的屏師：這些字你們會(huì)讀了嗎？
師：這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣?生：不是
師：所以遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來確定是否猜的是對(duì)的。 2.混合讀生字
課件出示：把“松林千丈如塵涌上一座比喻如霧岸灘這般襯著腳下珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學(xué)習(xí)的三組詞混合在一組，你還認(rèn)得它嗎？讓我們開火車來完成。小小火車開起來——
師：我們的火車開得真順利，看來同學(xué)們?cè)~掌握得不錯(cuò)。小小的詞語(yǔ)真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來了，（課件出示課文），你還認(rèn)得他們嗎？生：認(rèn)得
師：這篇課文有三個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。生讀
師：讓我們一起來讀讀課文，注意字讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。
師：讀完這首詩(shī)歌，我們知道第一小節(jié)寫的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來嗎？有點(diǎn)難度。）
第
二、三小節(jié)寫的是瀑布的——樣子。
三、細(xì)讀第一二小節(jié)
1.細(xì)讀第一小節(jié)
師：葉圣陶先生是怎樣寫瀑布的聲音的'。聽聲音（課件出示）
師：葉圣陶先生覺得瀑布的聲音像什么生：好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
�。�1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞你還能說出向這樣的疊詞嗎？生：悄悄靜靜徐徐緩緩紛紛
師：見過疊疊的浪嗎？出示圖片，可見疊詞具有用上疊詞具有什么效果？（2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字“蛹甬俑踴涌”，為什么這句話中要用涌字生回答
師：你認(rèn)為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫面。生：涌字要有波濤的氣勢(shì)。師：是啊，你能讀一讀嗎？生讀。
�。�3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應(yīng)該怎么來讀。生讀。
�。�4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林你覺得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們?cè)僖淮斡美首x來讀出瀑布的聲勢(shì)浩大。
2.細(xì)讀第二小節(jié)
這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉(zhuǎn)
�。⊥娏似俨嫉娜�！
�。�1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉(zhuǎn)，
望見了瀑布的全身。
師：通過對(duì)比讀，你覺得可行嗎？為什么？師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？生；感嘆號(hào)
師：眼尖的同學(xué)找得真快。
師：為什么作者要連續(xù)用上兩個(gè)感嘆號(hào)？生：用上感嘆號(hào)可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的心情。
師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀——他看到的是“這般景象沒法比喻”的瀑布，讀——？師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要是朗讀的重要指示燈。（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？一道白銀
師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！
師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
出示詞語(yǔ)：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長(zhǎng)度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數(shù)值，而是形容——高師：你認(rèn)為瀑布還會(huì)想什么生：像一條白龍。
是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。（3）師：讓我們讀一讀第二小節(jié)。
四、課后延伸，情感升華
師：其實(shí)還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無法比喻”。圖片出示，師用動(dòng)情的話敘說每幅圖的瀑布。
師：讓我們帶讓情感一同走進(jìn)瀑布，讀一二節(jié)（配樂）
師：下節(jié)課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫的。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)
從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。
游記的特點(diǎn)，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的`是要抓住景和情。
二、作者簡(jiǎn)介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)
第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流�！�
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴
從下面的句子中可以看出來：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
�、趶南旅婢渥又锌闯鰜恚�
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>
(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅(jiān)不催，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)
2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
四、小結(jié)
作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng)，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）
3、誰(shuí)來讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說說你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長(zhǎng)。”世人又稱為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說說你所看到的？
說得真精彩，能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
�。�2）、你還看到了什么畫面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩(shī)句的意思。
�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的.第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�
生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩(shī)人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國(guó)河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》
“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的`壯觀氣勢(shì)描述了出來，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。
�。病⒄�(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）
�。础⒔處煼蹲x，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
�。怠⒆杂勺x。
三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感
１、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫面那該多好��！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。病⒊鍪鞠嚓P(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。
�。�、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。
５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩(shī)？
６、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？
�。贰W(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣）
�。�、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩(shī)吧！
�。病熒愖x。
３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)
你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文(配樂)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打到47頁(yè)，在讀之前，老師有個(gè)問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。
2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。
3、詞語(yǔ)同學(xué)們都會(huì)讀了，指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來模仿）
從這里你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的.聲音像（）。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)
兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言文字美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀、生字卡片
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、激發(fā)興趣
教師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首有關(guān)瀑布的古詩(shī)，還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦出古詩(shī)的內(nèi)容。
教師#二年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：李白是這樣描寫瀑布的，那么你們想不想知道葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌又是怎樣寫瀑布的？
（興趣是的老師。）
2、揭示課題
教師板書課題時(shí)有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)寫完整，并重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書寫。
�。ㄒ饘W(xué)生的有意注意鞏固識(shí)字，效果更佳。）
二、讀準(zhǔn)字音，讀順課文
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況：（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片
�。ㄍㄟ^形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識(shí)字情況，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。）
2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。
3、教師感情范讀詩(shī)歌。（運(yùn)用多媒體播放樂曲配合教師朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，引人入勝。）
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、在小組內(nèi)互讀課文。
2、再一節(jié)一節(jié)地讀，讀完這一節(jié)想想：你知道了什么。
四、匯報(bào)交流，賞讀詩(shī)歌
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我知道了第一節(jié)是寫瀑布的聲音。
生：我知道了第二、三節(jié)是寫瀑布的樣子的。
（學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩(shī)歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌
1、師：誰(shuí)先來談?wù)剰牡谝还?jié)詩(shī)歌中你知道了什么？
2、隨文學(xué)詞理解詩(shī)意，特別是對(duì)“疊疊”這個(gè)詞的理解。（可以查字典理解詞義，也可以根據(jù)字形猜字義。）
3、運(yùn)用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學(xué)生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌
1、師：你們從課文中知道了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。通過查字典，運(yùn)用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學(xué)生一個(gè)選擇詞義的新招數(shù)——“排除法”。再運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的.意思，從而理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子，感受瀑布的壯美，激發(fā)贊美瀑布的感情。
3、師：你能用什么語(yǔ)言來贊美它？
學(xué)生暢所欲言，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌
1、師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？
2、運(yùn)用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫面，既可以幫助學(xué)生理解課文，又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù)，再讓學(xué)生說說自己覺得瀑布還像什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生感情朗讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
4、運(yùn)用多媒體課件直觀、形象地再現(xiàn)“如煙，如霧，如塵”的景象，突破難點(diǎn)。
5、學(xué)生閉目想象，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和意境美，把握文章內(nèi)在的感情，進(jìn)行感情朗讀。
6、積累詞句。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，課后摘抄在“讀書卡”上。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、美讀詩(shī)歌
2、總結(jié)拓展
師：今天，我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞了壯美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我們偉大祖國(guó)的幅員遼闊，名山大川數(shù)不勝數(shù)，還有許許多多值得觀賞的瀑布，回去以后去查閱有關(guān)瀑布的資料，文字、圖片都行。等下周“讀書時(shí)間”再帶進(jìn)來交流，相信大家一定會(huì)大開眼界!
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。
２、情感目標(biāo)：
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
３、技能目標(biāo)：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
�、� 能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
【教學(xué)對(duì)象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。
�。场W(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入
１、師引言：我們祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。
３、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導(dǎo)入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。怠W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義
⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對(duì)古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境
�、� 師過渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。
⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。
⑷ 師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。
�、� 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì)？
三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練
�。薄熯^渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的'唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。础W(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)
�。薄熯^渡語(yǔ)：我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。
�。础础巴顺觥辨I退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人�！薄皯�(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
�。�3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩(shī)�，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的�？吹贸�，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來說一說，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
�。�1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
�。�3）、把不懂的地方畫出來。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說說詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
�。�3）你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的.理解。
（2）說說你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
�。�5）試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。
（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手： 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》 二、教材簡(jiǎn)析： 這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。 三、學(xué)情簡(jiǎn)析： 隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。 四、設(shè)計(jì)思路： 1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。 2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。 2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。 3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。 4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的.積極性。 六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。 七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？ 2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國(guó)著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片） 3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題） 4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。 二、簡(jiǎn)介作者 師：對(duì)于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來說說，你了解李白的什么情況？ 生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。 三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字 1、教師范讀。 2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)文讀流利。 3、檢查讀詩(shī)情況，。（1）指名讀，正音。 �。�2）投影出示詩(shī)文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。 �。�3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。 四、品讀詩(shī)句、想象畫面 1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩(shī)，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？ 2、投影出示說話訓(xùn)練的句式，指名讀詩(shī)句，說出自己的想象。 �。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。） 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩(shī)句 4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。 5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。 五背誦詩(shī)文，情感升華 1、總結(jié)李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個(gè)詞來形容，師板書。 2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī) 3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。 六、拓展延伸 出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。 【瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)04-23 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-08 《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)01-06 《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)09-23 瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13