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《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的'霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說(shuō)話。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎聽故事，揭示課題
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）
4.揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的.生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
�。�1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
（1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）
�。ㄌ崾荆褐笇�(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
23霧在哪里
霧淘氣頑皮藏 大海
天空、太陽(yáng)
海岸、城市
自己
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
二、自由讀文，自學(xué)生字
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.課文中的.霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話？用直線劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……
3.除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：
自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约�，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了�！�
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。”
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物�？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
�。�2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
�。�2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟
1、師生活動(dòng)一：淘氣的`霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)。于是，___________
四、說(shuō)話練習(xí)
1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸
（1）熟讀課文。
�。�2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書課題：霧
3、齊讀課題。
4、你見過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的.句子多讀幾遍。
�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道xx。于是，xx。無(wú)論xx，還是xx，都xx。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識(shí)記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把……
�。�1）小組合作讀5——7節(jié)�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
�。�2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：1、預(yù)習(xí)20課。2、完成課課練。
板書設(shè)計(jì)：19霧
調(diào)皮
把一切藏了起來(lái)
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“步”字。
2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。
3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色，體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
1.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一組美麗的圖片，想不想看？一起來(lái)看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受��？ 是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。
2.今天，我們要認(rèn)識(shí)的新朋友—霧，也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片 字卡)指名讀，一起讀。
3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧。“霧”是什么偏旁��？你還知道哪些雨字頭的字 看，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)啊。
小結(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們，通過(guò)偏旁歸類，我們就認(rèn)識(shí)了這么多的字。
4.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里) 齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來(lái)讀。評(píng)價(jià)：哦，聽出了大家疑問的語(yǔ)氣呢。
（二）識(shí)記生字，理解字義
1.打開課本86頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎
�。ǔ鍪荆�
�。�1）借助拼音，自己讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀“街道”。
�。�4）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來(lái)嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。
3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？自己讀讀。
梁：古字識(shí)字看，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)古代的字，猜猜是哪個(gè)字？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木”，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁”的意思就是橋。隨著時(shí)代的發(fā)展，后來(lái)人們把架在柱子上起連接作用的都稱為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來(lái)讀這個(gè)字。岸：一起讀。誰(shuí)能組個(gè)詞？大家看，我們現(xiàn)在到哪兒了？（海岸）誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸？小結(jié)拓展：哦，我明白了。原來(lái)，海邊的這一片陸地就叫“海岸”，那江邊的陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？
�。ㄈ┳リP(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“淘氣”
1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來(lái)啦！
2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上 岸邊 城市上空）
3.霧一會(huì)飛到海上，一會(huì)來(lái)到岸邊，一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？
4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話？ 現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？于是，霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色：把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫引讀：你看，霧來(lái)了，他把大海藏了起來(lái)，無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。指名讀。
5.霧不僅把大海藏起來(lái)了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說(shuō)的話畫下來(lái)，用波浪線把描寫景色的句子畫下來(lái)。處理語(yǔ)言：霧又說(shuō)了什么��？誰(shuí)來(lái)讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的.句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。）
6.橫版對(duì)比：過(guò)渡：同學(xué)們，淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽(yáng)都藏起來(lái)了。對(duì)比著讀讀這兩段，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：同學(xué)們，你看，這兩段就是按照這樣的順序來(lái)寫的。先寫霧孩子說(shuō)的話，又寫了他把什么藏了起來(lái)，最后寫了藏起來(lái)之后的景色。自己體會(huì)著再來(lái)讀讀。無(wú)論、還是、都：7.同學(xué)們，我們一起再來(lái)看看描寫景色的這兩句話。（出示）對(duì)比著讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì)更加緊湊連貫。
7.同學(xué)們，霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來(lái)呢？同位兩個(gè)試著說(shuō)說(shuō)。（出示）
小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：
8.離開了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來(lái)。現(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來(lái)讀？自己：
9.同學(xué)們，頑皮的霧孩子把一切都藏起來(lái)了。最后他自言自語(yǔ)地說(shuō)：（出示）指名讀。現(xiàn)在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著讀一讀。有一個(gè)詞語(yǔ)在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，你找到了嗎？“連同”是什么意思？
小結(jié)：用了4個(gè)連同，就把剛才藏起來(lái)的景色，全都描繪出來(lái)了。連剛才被藏起來(lái)的小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步啊？誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小黑貓表演表演？ （像這樣自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地散步就叫悠閑地散步）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
10.“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫，真有意思。
�。ㄋ模┱归_想象，拓展說(shuō)話
師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評(píng)價(jià)：大家的想象力可真豐富。
�。ㄎ澹⿲懽�
1.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)生字。（出示：步）
2.這個(gè)字很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？
3.看老師來(lái)寫這個(gè)字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。
4.翻開課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢(shì)。自己試著寫一個(gè)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語(yǔ)言，使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái)，八、九自然段寫霧將自己藏起來(lái)，世界上的景物恢復(fù)原來(lái)的面貌，第十自然段用設(shè)問的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無(wú)盡的想象，充滿了神秘。
本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰(shuí)，霧去了哪些地方”這兩個(gè)問題著手，展開討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字，會(huì)寫“于、岸、屋”3個(gè)字；
2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)霧的淘氣；
3.仿照課文段落，說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出有霧時(shí)候的`景色。
教具準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、板貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1.猜謎語(yǔ)，揭題。
�。�1）猜謎語(yǔ)。
�。�2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。
�。�3）隨文認(rèn)識(shí)新字“霧”。交流識(shí)字方法并積累雨字頭的熟字。
2.圖片欣賞，提問：你覺得霧怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：
�。�1）霧是誰(shuí)？
�。�2）霧去了哪些地方？
2.交流，教師板書。
（1）交流問題霧是誰(shuí)。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）交流問題霧去了哪些地方。
（3）多種方式隨文認(rèn)識(shí)“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。
3.師生合作讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì)
1.品讀三、四自然段
�。�1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說(shuō)怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。
�。�2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語(yǔ)氣。
（3）隨文指導(dǎo)書寫“于”，認(rèn)識(shí)“暗”，交流識(shí)記方法。
�。�4）師生合作讀，自由讀。
2.品讀第六自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6自然段，思考：霧來(lái)到岸邊，他是怎么說(shuō)怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？
�。�2）隨文書寫“屋”，認(rèn)識(shí)“街、梁”，交流識(shí)字方法。
3.句式練習(xí)：
（1）看圖想象說(shuō)：同桌交流，霧飛啊飛，還會(huì)來(lái)到什么地方，把什么藏起來(lái)呢？
�。�2）深入想象說(shuō)：四人小組合作討論，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)，書寫生字
1.師小結(jié)。
2.學(xué)生書寫（寫字歌），教師巡視、評(píng)價(jià)。
3.展示評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）
生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰(shuí)讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了�。�
二、檢查預(yù)習(xí)（過(guò)渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果！）
1、字詞關(guān)：
（1）云開霧散：
師：你是用什么方法記住“霧”這個(gè)字的？生：匯報(bào)師：加一加是識(shí)字的好方法，雨字頭可以和很多生字組成新字，你還知道哪些帶有雨字頭的字？生：雪露霜霞
師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。
師小結(jié)：像這樣偏旁和生字的意思有關(guān)，另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字，我們稱為們?yōu)樾温曌帧，F(xiàn)在請(qǐng)你利用形聲字的這種特點(diǎn)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的讀音：PPT：檸檬薔薇
�。�2）躲藏黑暗淘氣
�。�3）海岸：
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！“海岸”在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。
2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：
師：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。
生：淘氣（師板書）
三、品讀感悟，隨文學(xué)法：
1、感受霧的淘氣，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣：
�。�1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢！請(qǐng)默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說(shuō)的話。
生：默讀，標(biāo)記
（2）讀出語(yǔ)氣：生：“我要把大海藏起來(lái)�！保ㄏ鄼C(jī)出示）師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說(shuō)話也帶著淘氣！誰(shuí)能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！
師：霧孩子又說(shuō)了什么？
生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！保ㄏ鄼C(jī)出示）
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng)，聽老師讀一讀�。ǚ蹲x）
師：霧孩子還說(shuō)了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！�
3、感受霧來(lái)時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無(wú)論......還是......都......”
過(guò)渡：說(shuō)著說(shuō)著，霧孩子就來(lái)到了海上（出示大霧中的海景），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的大海？
�。�1）感受霧來(lái)時(shí)的景色：
生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。
師：你總結(jié)的真不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。
PPT：請(qǐng)默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來(lái)到海上時(shí)的景色。
預(yù)設(shè)：“無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了�！�
師：哪些事物看不見了？生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話！這場(chǎng)霧可真大！
�。�2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用：
師：現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來(lái)的？
預(yù)設(shè)：無(wú)論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語(yǔ)，默讀找一找。
預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。”
師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無(wú)邊無(wú)際的天空看不見了，天空中明亮的太陽(yáng)也不見了。（出示圖片）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合圖片，還有誰(shuí)不見了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了�！�
師：霧還能把顏色藏起來(lái)，真是了不得！
（3）聯(lián)系生活，想象說(shuō)話：
師：霧孩子還會(huì)把什么藏起來(lái)？請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說(shuō)一說(shuō)。
PPT：霧把池塘藏起來(lái)了。無(wú)論是___________，還是__________，都看不見了。
小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來(lái)了......
師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個(gè)池塘的.景象。
3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：
�。�1）讀好霧孩子的語(yǔ)氣：
師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰(shuí)來(lái)讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：
PPT：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
生：個(gè)讀師：讀書的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里的逗號(hào)要停頓片刻，聽老師讀一讀�。ǚ蹲x）
生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）
師：霧孩子們，想到辦法了嗎？
生：“我要把自己藏起來(lái)�！�
師：我聽出了你的興奮、高興！面帶微笑再來(lái)讀一讀！你讀得不僅淘氣，還特別惹人喜愛！請(qǐng)你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎？
�。�2）體會(huì)云開霧散：
師：說(shuō)著說(shuō)著，霧孩子就把自己藏了起來(lái)，景色有什么變化？
PPT：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。
生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步�！�
師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。
師生配樂合作讀：
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：
過(guò)渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩(shī)人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：
1、初讀詩(shī)歌，整體感知：
師：請(qǐng)借助拼音把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀正確，同時(shí)思考：出示：這是一個(gè)_好奇_的風(fēng)娃娃。師：請(qǐng)默讀詩(shī)歌，橫線標(biāo)出體現(xiàn)風(fēng)娃娃好奇的句子。生：默讀、批注
2、運(yùn)用句式說(shuō)“風(fēng)”：
師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來(lái)。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無(wú)論是________，還是________，都跳起舞來(lái)。
3、聯(lián)系生活，說(shuō)“風(fēng)”：
師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會(huì)去哪？又讓誰(shuí)跳起舞來(lái)？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說(shuō)一說(shuō)，聽一聽，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧? (生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些? (生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來(lái)考考你，誰(shuí)試著讀一讀?加大難度，去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀察，有兩個(gè)字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明;“岸”看圖理解詞語(yǔ)。如何寫好它呢?
(2)指導(dǎo)書寫“岸” 觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話，并用橫線畫出來(lái)。 好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書大海 天空 太陽(yáng) 海岸 自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話。(指名讀 全班讀)
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
三、朗讀課文，體會(huì)淘氣
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的.呢?用“___”畫出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课�、街道、樹木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
四、自主合作小組探究
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____�！拔乙裚___藏起來(lái)。”于是他把____藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
五、小結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教材分析】
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說(shuō)話時(shí)的淘氣、頑皮。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的`景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
�。�2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣。
二、初讀課文 整體感知
1.出示讀書要求，自由朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是 無(wú)論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時(shí) 城市 淘氣
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
（2）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話，用橫線畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ)：大海、天空 太陽(yáng)、海岸、自己。
�。�2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比 體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到�！拔乙� 。”于是，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是 ，還是，都看不見了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書寫“屋”。
�。�1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
�。�2）學(xué)生練寫，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。
2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。
3.通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。
【設(shè)計(jì)理念】
童話之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
�。ㄒ唬鍓K一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子
1.看圖識(shí)霧：
�。�1）寫“霧”。
�。�2）看圖激趣：這是山里的'云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢？
2.初知形象。
引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么？
理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？
3.揭題。
�。ǘ鍓K二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤
這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書要求。
1.自由讀文，提出要求：
2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。
3.想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。
4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）
（1）霧先來(lái)到哪里呢？（板畫大海）
（2）再來(lái)到哪里？
識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）
拓展：河邊的高地——湖邊的高地——
�。�3）接著霧又來(lái)到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。
①識(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？
�、诒容^：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更淘氣？指名讀。
�。�4）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。
（5）小結(jié)。
�。�6）完成練習(xí)一：填一填。
�。ㄈ�、板塊三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑
1.自由讀第3段，思考：
他把什么藏起來(lái)？追問：你從哪里看出來(lái)？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）
�。�1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。
如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺得哪個(gè)詞最正確呢？
�。�2）句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢？
�。ǔ鍪緢D+句式）
2.反饋導(dǎo)學(xué)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話。
（2）讀出淘氣的語(yǔ)氣。
（3）齊讀語(yǔ)段。
3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？
（四）、板塊四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇
1.讀4-9段，要求：
學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。
霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ），還是（ ），都( )。
2.反饋導(dǎo)學(xué)
3.寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。
4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自己也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子�。�
結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂。
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