- 相關(guān)推薦
點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)課件
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)課件1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠用一些簡單的材料連接一個(gè)簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連接方法。
2.懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個(gè)閉合電路。
3.動手做一個(gè)簡單的開關(guān)連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會開關(guān)具有可以控制電路的通和斷的作用。
4.仔細(xì)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會亮起來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.制作一個(gè)簡單電路，懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個(gè)閉合電路。
2.制作一個(gè)簡單開關(guān)，連接到電路中，懂得開關(guān)可以控制電路的通和斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過動手制作簡單電路和電路開關(guān)，體會什么是閉合電路，體會開關(guān)的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、制作簡單電路的一些材料、開關(guān)、手電簡等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.出示課本35頁的一首詩。
摁下開關(guān)，燈就亮了;
再摁下開關(guān)，燈就滅了。
開關(guān)里究竟藏著什么，能讓燈這樣乖乖聽話?
2.學(xué)生自由朗讀這首小詩，想一想能讓燈亮起來的東西究竟是什么?
是電。
3.出示一個(gè)手電簡，展示手電筒的開和關(guān)，觀察小燈泡的亮和滅。
4.教師引導(dǎo):手電簡里有什么，能夠使小燈泡亮起來又滅掉，滅掉又亮起來?猜一猜，手電簡是怎么工作的?
學(xué)生說一說自己對手電筒的認(rèn)識和了解。
5.從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第四單元《簡單電路》的問題。
這節(jié)課我們先來認(rèn)識電路，看看小燈泡是怎么亮起來的?
6.板書課題:
12.點(diǎn)亮小燈泡。
二、學(xué)習(xí)新課
活動一:制作簡單電路
1.教師引導(dǎo):我們先來制作一個(gè)簡單的電路，能夠讓小燈泡亮起來。
2.制作材料:電池、小燈泡、導(dǎo)線
3.制作要求:用這些材料連接一個(gè)簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連接方法。
4.制作指導(dǎo):導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡的什么部位?
5.出示小燈泡的剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造及小燈泡發(fā)亮的原理。
6.教師引導(dǎo):通過小燈泡剖面圖，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線應(yīng)該接觸小燈泡尾巴的頂部，因?yàn)樾襞菸舶晚敳坑袑?dǎo)線直接連接上面的燈絲。
7.學(xué)生分小組活動，用這些簡單的材料，連接一個(gè)電路，并試一試讓小燈泡亮起來，然后畫出連接方法。
8.全班交流，展示同學(xué)們連接的簡單電路，測試一下連接的簡單電路能否使小燈泡亮起來?
9.出示課本37頁上面的電路示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這個(gè)電路示意圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么?通過這個(gè)電路示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?
10.教師小結(jié):通過大家連接的簡單電路，我們可以看出，能夠使小燈泡亮起來的電路都是一個(gè)閉合電路，否則小燈泡不會亮起來。
11.過渡:同學(xué)們，一個(gè)簡單的電路完成了，小燈泡也亮起來了，不過我們怎樣才能控制小燈泡的亮和滅呢?下面我們繼續(xù)交流。
活動二:做個(gè)簡單開關(guān)，連接到電路中
1.引導(dǎo):要想控制小燈泡的亮和滅，我們可以做一個(gè)簡單的開關(guān)，連接到電路中。下面請同學(xué)們在我們剛才連接的簡單電路中，加一個(gè)簡單的開關(guān)，來控制小燈泡的亮和滅。
2.全班交流，想一想用什么制作簡單的開關(guān)?
3.出示課本37頁下圖中的`簡單開關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這個(gè)簡單開關(guān)是怎樣制成的?
在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能夠達(dá)到另一枚圖釘上。
4.除了書上提供的這個(gè)方法之外，我們還有什么方法，可以制作一個(gè)簡單的開關(guān)?
在一塊木板上，釘兩枚釘子，在一枚釘子上纏上鐵絲，并且讓鐵絲的另一端能夠達(dá)到另一枚釘子上，一個(gè)簡單的開關(guān)就制作而成了。
5.交流討論:有的同學(xué)提出，在制作電路的過程中，不用電池，我們可以直接從插座接電，這個(gè)想法可不可行呢?
教師引導(dǎo)并小結(jié):這個(gè)想法并不可行，因?yàn)槲覀兪窃谧鰧?shí)驗(yàn)，從插座上接電是很不安全的一種做法，因此，從安全角度考慮，我們只能使用電池，不能從插座接電。
6.學(xué)生分小組活動，制作簡單開關(guān)，并且把自己制作的簡單開關(guān)接到電路中，控制小燈泡的亮和滅。
全班交流，學(xué)生展示本小組制作的開關(guān)，控制小燈泡的亮和滅。
7、教師總結(jié):從這個(gè)活動我們可以看出，開關(guān)可以控制電路的通和斷，要是電路通暢的話，接上開關(guān)，小燈泡就亮了，要想斷開電路，只要斷開開關(guān)小燈泡就滅了。
活動三:在電路中接上其他電器
1.教師引導(dǎo):剛剛我們在簡單電路中使用的是小燈泡來測試電路的，下面，我們把小燈泡換成其它電器，來試一試效果怎樣。
2.我們可以把小燈泡換成什么呢?
預(yù)設(shè):小電鈴、發(fā)光器、小風(fēng)扇。
3.學(xué)生分小組活動，把電路中的小燈泡換成小電鈴、發(fā)光器或者小風(fēng)扇等，試一試效果樣。
4.全班交流，學(xué)生展示本小組的操作結(jié)果，看一看效果如何。
教師小結(jié):同學(xué)們，當(dāng)我們把小燈泡換成其他電器的時(shí)候，效果也是非常好的。這說明只要電路沒有問題，我們可以在電路中連接我們想要連接的電器，并且可以使這些電器正常工作。
活動四:觀察手電筒，了解正負(fù)極
1.出示手電筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解手電筒的外部構(gòu)造。
2.教師引導(dǎo):從外面看起來非常簡單的手電簡，究竟由哪幾部分組成?各個(gè)部分又是如何連接的呢?下面我們來探究手電簡的結(jié)構(gòu)。
3.教師拆卸手電筒，引導(dǎo)學(xué)生看一看，手電簡的結(jié)構(gòu)組成以及各部分是如何連接的?
4.教師引導(dǎo):手電筒中的電池是否可以隨意連接呢?我們來試一試。
學(xué)生試一試，將手電筒中的電池隨意連接，看看小燈泡是否可以亮起來。
5.教師小結(jié):通過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)手電簡中的電池不能隨意連接，要按照規(guī)定連接才行。也就是說，燈泡的導(dǎo)線兩端要分別連接在電池的正極和負(fù)極上，形成通路，燈泡才會亮起來。
6.出示電池，引導(dǎo)學(xué)生看一看電池的正極和負(fù)極。
7.教師引導(dǎo):正極，我們一般用“十”表示，負(fù)極，我們一般用“一”表示。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了電路，知道能夠使小燈泡亮起來的電路是一個(gè)閉合電路，在電路中開關(guān)可以控制電路的通和斷。同時(shí)我們還認(rèn)識到連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)當(dāng)分別連接電池的正極和負(fù)極，形成通路，這樣燈泡才會亮起來。
點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)課件2
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
學(xué)情分析
新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué).小學(xué)四年級學(xué)生對什么事都十分好奇，學(xué)生愛問好動，求知欲強(qiáng)，對實(shí)際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強(qiáng)，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，在科學(xué)探究上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，在具體的情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂趣。通過動手操作，獨(dú)立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：
1、知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認(rèn)識電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、認(rèn)識到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認(rèn)識短路對電路的'影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
【點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)課件】相關(guān)文章：