《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-16 16:03:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情。

　�。�、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　�。�、了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n文插圖。

　�。病⑴錁�(lè)磁帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。

　　齊讀課文，想知道什么？

　　“魂”在本課指什么？為什么以“梅花魂”為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　二、放音樂(lè)，自由讀課文，掃清生字、詞語(yǔ)障礙

　　（自己能聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思，最好。不行，可請(qǐng)工具書(shū)或同桌幫忙。還不行，請(qǐng)做上記號(hào)。）

　　檢查、匯報(bào)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解“頗負(fù)盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）

　　三、自由快速讀課文

　　看看課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？（珍愛(ài)梅花圖；送繡梅花的手絹。）

　　四、再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？

　　討論、匯報(bào)：

　�。�、讀唐詩(shī)宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。

　　２、外祖父有不少古玩，但最珍愛(ài)梅花圖。為什么？

　�、� 找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。

　�、� 結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)？

　�、� 梅花本身的特點(diǎn)：

　　梅花不是春暖才開(kāi)花，愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……！

　�、� 中華民族具有梅花一樣的精神：

　　不管歷盡……受到……從來(lái)……不肯……。這是珍愛(ài)的原因之二。

　�、� 把梅花作為祖國(guó)的象征：

　　這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三。

　�。ò鍟�(shū)）

　　師：這正是梅花魂的內(nèi)涵�；曛傅氖怯小小小�，這也是梅花魂為題的`原因。

　�、� 配樂(lè)朗讀這段。

　�。场⑼鈱O女回國(guó)時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了。

　�。槭裁�？想念祖國(guó)卻不能回，傷心、難過(guò)）

　�。础⑼庾娓杆湍穲D，送繡梅花的手絹：

　�。槭裁�？一是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情。）這也是梅花魂為題的原因。

　　五、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？

　　１、了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”。

　�。�、按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段。

　　六、放音樂(lè)，讀自己喜歡的部分

　　七、總結(jié)，談收獲

　�。薄ⅰ盎辍敝甘裁�？

　　２、為什么以“梅花魂”為題？

　�。ńy(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思。）

　　３、了解了課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　八、課外作業(yè)

　　畫(huà)一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩(shī)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容，積累讓自己感動(dòng)的詞句，體會(huì)作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。

　　3、感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

　　三、教學(xué)方法

　　情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些和梅花有關(guān)的詩(shī)歌呢？哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首？（學(xué)生舉手朗誦）梅花是中國(guó)十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱(chēng)為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé。“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎�！吧酢钡淖詈笠还P是豎折。“衰”字寫(xiě)的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。

　　2、學(xué)生出聲有感情地朗讀課文。

　　3、讀完課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪些事情？

　　明確：一共寫(xiě)了五件小事，外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖；到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

　　（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1、學(xué)生舉手朗讀1—2段，并說(shuō)一說(shuō)，這一部分講了什么事情？外祖父為什么要這樣做呢？

　　明確：外祖父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)�，唐�?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。

　　2、繼續(xù)朗讀第3段，并回答：這一段最后說(shuō)“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？

　　明確：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我擺弄古玩的外祖父，為什么會(huì)這么在意那副墨梅圖。

　　3、第3段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有什么作用呢？

　　明確：對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！睆耐庾娓竸�(dòng)作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)。

　　4、全班分成學(xué)習(xí)小組，研讀剩下的部分，學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。

　　明確：

　�、佟巴庾娓冈缭绲仄鹆舜玻盐医械綍�(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西�！�

　　臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。

　�、凇斑@梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”

　　外祖父這段話(huà)說(shuō)了三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。外祖父對(duì)作者這樣說(shuō)，是要她也成為有梅花精神的人。外祖父這段話(huà)，也在表白著自己的心。他漂泊海外，卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性，依然那么熱愛(ài)祖國(guó)，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。

　　5。閱讀全文，文中一共幾次寫(xiě)到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？

　　課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　這篇課文叫《梅花魂》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文題目中的'“魂”指的是什么呢？

　　明確：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　教師播放歌曲《我的中國(guó)心》結(jié)束本課。

　　作業(yè)：1、朗誦課后的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》，體會(huì)詩(shī)歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。

　　2、如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄讓你感動(dòng)的句子段落。

　　3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇五件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　4.嘗試快速默讀課文，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　抓住外祖父的三次落淚，品味語(yǔ)言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂。理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1.大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等)

　　2.是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書(shū)課題)齊讀課題。

　　3. 扣題質(zhì)疑：梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?看到課題，你想知道什么?

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.匯報(bào)交流：

　　(1)檢查生字生詞掌握情況

　�、僬簟⒄�。

　　“凋”：注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如“碉堡”的“碉”與“凋”是形近字，只是部首不同。

　　縷(lǔ)，韻母不能寫(xiě)成“u”。

　　“衰”字是上中下結(jié)構(gòu)。

　　“眷”查目字底�？膳c卷相比較。

　　②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)。

　　“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，“秉性”一詞指性格。

　　冷艷——指花朵好看而高雅。

　　飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

　　頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

　　幽芳——香氣清淡而芬芳。

　　古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

　　玷污——使之有污點(diǎn)。

　　希罕——少見(jiàn)的，不常有的。

　　眷戀——顧念，愛(ài)戀。

　　(2)指導(dǎo)讀難讀的句子。

　　預(yù)設(shè)：①旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

　　前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

　　后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

　�、谒亲钣衅犯�、有靈魂、有骨氣的!

　　這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“最”字要重讀。

　　③我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

　　……

　　(3)交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么?(概括初讀收獲，理清脈絡(luò)，概括段意。)

　　(本文共分三部分，把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。)

　　第一段(1)：由梅花想到外祖父。

　　第二段(2-15)：回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

　　第三段(16)：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。(本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的.愛(ài)國(guó)心。)

　　2.過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢?

　　二、回顧梅魂，鋪設(shè)情感

　　1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前非常愛(ài)梅花。

　　(口頭填空)因?yàn)椋骸斑@梅花，是我們中國(guó)________。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來(lái)都是________，________。外祖父就是一個(gè)具有________的人，他非常喜愛(ài)梅花，因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。

　　2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚?落的是什么淚?

　　二、研讀落淚，體悟情感

　　(一)吟詩(shī)落淚——思鄉(xiāng)之淚。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看哪些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心，讓他悄然落淚?

　　2.很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

　�、龠@些詩(shī)句都寫(xiě)了什么，竟能讓外祖父落淚?

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”(它表達(dá)的是一種什么感情?請(qǐng)有感情地讀一讀。)

　　“春草明年綠，王孫歸不歸”(這也是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)，《山中送別》“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?”說(shuō)的是詩(shī)人在山中送完朋友的時(shí)候，問(wèn)朋友：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您還回不回來(lái)?)

　　“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁” (出自北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》。這句詞中有個(gè)字特別憂(yōu)人——“愁”!)

　　所有這些詩(shī)句，都是寫(xiě)什么的詩(shī)句?(都是寫(xiě)思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩(shī)句，都是寫(xiě)鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁!)

　　②作為中國(guó)人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚?——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚!

　　(二)心想歸而身不行——無(wú)奈之淚

　　我們?cè)賮?lái)看看外祖父的第二次落淚，這是在我們將要回國(guó)的時(shí)候。

　　1.讀4—11自然段

　　2.外孫女的哪句話(huà)，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)?(“外公，您也回祖國(guó)去吧。”)

　　在別人看起來(lái)這是極為普通的一句話(huà)，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。

　　3.外祖父能歸嗎?為什么?(不能!因?yàn)椤巴夤昙o(jì)太大了……”)

　　外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)。

　　4.都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，那是“只因未到傷心處”啊!外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)，他想回卻不能回，多少心酸，多少無(wú)奈啊!，此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水是無(wú)奈淚水

　　5.指導(dǎo)讀書(shū)，把外祖父復(fù)雜的心理過(guò)程讀出來(lái)。

　　(三)送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

　　2.面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想，練一練。

　　3.外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多?

　　4.你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎?此時(shí)的淚是什么淚?——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意，是飽含深情的淚水。

　　5.指導(dǎo)朗讀：

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心�？渴裁磥�(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心?請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)。

　　這是怎樣的手絹?——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸!

　　三、方法遷移，再次悟情

　　再讀課文，思考：課文還通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心?

　　四、進(jìn)行練筆，升華感情

　　1.船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，但外祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時(shí)此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國(guó)而又不能回國(guó)的外公，我不禁有許多話(huà)想對(duì)他說(shuō)，同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，把作者心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　我在心中默默地對(duì)外公說(shuō)：_____________________________________________________

　　2.就這樣，我和媽媽回國(guó)了，外祖卻父留在了海外，至死也沒(méi)有回到祖國(guó)。可你覺(jué)得外祖父回來(lái)了嗎?(外祖父的身沒(méi)有回來(lái)，但外祖父的心，已經(jīng)回來(lái)了，是讓外孫女帶回來(lái)的。)

　　3.是啊，外祖父雖然葬身異國(guó)，但是他魂歸故里。課文至此，你覺(jué)得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎?這梅花魂還指什么?(這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心，非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中國(guó)心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó)。)

　　五、積累練習(xí)

　　把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　思鄉(xiāng)的淚

　　6.梅花魂　　　無(wú)奈的淚　　　　　中國(guó)心

　　深情的淚

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛(ài)國(guó)之心。

　　[課時(shí)計(jì)劃]

　　一課時(shí)

　　[過(guò)程與方法]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、全班齊背《墨梅》。

　　2、同學(xué)們，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

　　第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

　　第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

　　第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。

　　第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。

　　第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

　　4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？

　　5、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　6、讀一讀自己感受最深的部分。畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，再在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的'感受。

　　7、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、想一想，這五件事集中起來(lái)，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？

　　2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？

　　3、全班交流，聯(lián)系書(shū)上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。

　　四、作業(yè)布置

　　1、同步練習(xí)冊(cè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　教讀唐詩(shī)宋詞

　　珍愛(ài)“墨梅圖”

　　7、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心

　　離別贈(zèng)“墨梅圖”

　　再贈(zèng)梅花手絹

　　[教學(xué)反思]

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。

　　(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。(元·王冕)

　　(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)

　　(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)

　　（4）紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。(陳毅)

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，生齊讀。

　　3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

　　秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧

　　靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)

　　3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

　　[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。

　　三、精讀感悟，入境入情

　　1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)

　　2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

　　(1)出示：

　　讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、偻庾娓笧楹巫x到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情) ②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情) ③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

　　(2)出示“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩�！钟眉t綢子慢慢抹凈�！�

　�、偻队俺鍪尽澳穲D”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(祖

　　父十分愛(ài)惜墨梅圖)

　　②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫(huà)出有關(guān)詞句?(生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

　�、壑笇�(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

　　(3)出示：

　　“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”

　�、偕杂奢p聲讀這段話(huà)。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣)

　�、趶墓胖两�，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀。

　　于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

　　岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。

　　文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　林則徐茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

　　陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　　……

　　③外祖父如此深?lèi)?ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)

　　④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。

　�。�4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”

　�、僦该x。

　�、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的`氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

　　3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?

　　2．古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、吟詩(shī)落淚

　　2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

　　7、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

　　4、送墨梅圖

　　5、遞梅花手絹

　　教學(xué)反思

　　上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我談?wù)勛约旱氖斋@。

　　語(yǔ)文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開(kāi)想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，

　　身處充滿(mǎn)激情的氛圍，一定會(huì)有情真真，意切切感受。因此，整節(jié)課我充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，他們跟隨畫(huà)面看到了民族英雄岳飛，金忠報(bào)國(guó)，想到了詩(shī)人文天祥，以及他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，想到了愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，不受嗟來(lái)之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陳然，江姐??說(shuō)他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因激動(dòng)而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長(zhǎng)，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊。而當(dāng)張明敏《我的中國(guó)心》的歌曲響起時(shí)，同學(xué)們也情不自禁地高唱起來(lái)，可以看出，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛(ài)國(guó)情意打動(dòng)了。他們的心中也涌動(dòng)著一顆中國(guó)心。歌以詠懷，言為心聲，語(yǔ)文的人文性在這里得到了弘揚(yáng)。這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間有限，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間不夠等。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版

　　內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第二組

　　主題：月是故鄉(xiāng)明

　　課時(shí)：共1課時(shí)

　　授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：關(guān)寧／滎陽(yáng)市第七小學(xué)張波／滎陽(yáng)三高附小馬慧玲／崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、基于識(shí)字寫(xiě)字

　　有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2、基于閱讀

　　能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

　　3、基于口語(yǔ)交際

　　樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　4、基于寫(xiě)作

　　懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。

　　5�；诰C合性學(xué)習(xí)

　　為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　教材分析

　　《梅花魂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇記敘文。本組課文以“月是故鄉(xiāng)明”為主題，其中，作家陳慧瑛的《梅花魂》講述了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。課文作者通過(guò)五件小事細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)描繪心境，從而表達(dá)自己的感情。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文的內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　學(xué)情分析

　　1、基于識(shí)字寫(xiě)字

　　對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

　　2、基于閱讀

　　作為五年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家

　　中也有較多的藏書(shū)，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。

　　3、基于口語(yǔ)交際

　　五年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表述一段話(huà)的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　4、基于習(xí)作

　　五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。

　　5、基于綜合性學(xué)習(xí)

　　大部分學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；但個(gè)別學(xué)生仍不會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)等14個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2．有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。（重難點(diǎn)）

　　3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4．開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開(kāi)展活動(dòng)，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的'詩(shī)詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)自學(xué)、交流展示、書(shū)寫(xiě)比賽等形式，能準(zhǔn)確識(shí)記“魂、幽”等12個(gè)生字詞、美觀書(shū)寫(xiě)“縷”“葬”等14個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高識(shí)字寫(xiě)字能力。

　　2、通過(guò)朗讀、默讀、個(gè)別讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，能簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)詞句說(shuō)出外祖父的思鄉(xiāng)之情。

　　3、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4、通過(guò)學(xué)生自己組成小組開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，感受人物美好的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)生閱讀理解能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力。

　　梅花魂

　　吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹

　　反思與評(píng)價(jià)

　　1、目標(biāo)達(dá)成情況：

　　目標(biāo)一：

　　目標(biāo)二：

　　目標(biāo)三：

　　2、教后得與失：

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。并展開(kāi)合理的想象。掌握“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)作方法。

　　2.培養(yǎng)朗讀能力、表達(dá)能力、思維能力、想象能力和對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟理解能力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境法，運(yùn)用多種朗讀形式，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。

　　2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值

　　1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情

　　2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互動(dòng)，談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、圖片、詩(shī)句引入：出示“盛開(kāi)的梅花圖”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故�！毕襁@樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情，句句鏗鏘。你能說(shuō)出一些來(lái)嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，題目“梅花魂”指的是什么？(梅花的精神）課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情？(讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、有國(guó)難歸、贈(zèng)墨梅圖、送梅手絹）

　　3、引入課題：千百年來(lái)，中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情的呢？今天這節(jié)課我們圍繞這五件事繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段(由梅花想起外祖父）

　　1、問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考：作者是在什么情況下想起外祖父的呢？(作者看到故鄉(xiāng)那一朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花開(kāi)了，讓作者情不自禁地想起了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父。）

　　2、齊讀第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段(讀詩(shī)落淚）

　　1、問(wèn)題；請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段(讀詩(shī)落淚），外祖父教我讀的什么詩(shī)？你知道完整的古詩(shī)怎么背嗎？

　　2、出示：體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的三首古詩(shī)(大屏幕）問(wèn)題：這些詩(shī)都表達(dá)了作者的一種什么樣的思想感情？指名答。

　　3、歸納：詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的.心弦呢？他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

　　4、指名讀第二自然段。

　　5、帶著感情齊讀第二自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段(珍愛(ài)梅圖）

　　1、過(guò)渡句：同學(xué)們，從“讀詩(shī)落淚”這件事我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘、分外愛(ài)惜呢？請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。

　　2、小組討論、互相交流。

　　3、小組派代表發(fā)言。

　　4、出示：外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。(大屏幕）針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)理解、體會(huì)、交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　5、指名讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　6、齊讀這段話(huà)。

　　五、學(xué)習(xí)第四——十一自然段(有國(guó)難歸）

　　1、過(guò)渡句：同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征，那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這部分。

　　2、指名答。

　　六、學(xué)習(xí)第十二——十三自然段(贈(zèng)墨梅圖）

　　1、過(guò)渡句：同學(xué)們，外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，對(duì)祖國(guó)有著濃厚的感情，那么對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀十二、十三自然段，小組合作、討論、交流，提出探究性問(wèn)題。問(wèn)題一：外祖父送“我”墨梅圖、梅手絹的目的是什么？問(wèn)題二：梅花的秉性是什么？問(wèn)題三：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征？問(wèn)題四：我們中華民族有哪些具有民族氣節(jié)的人物？

　　2、小組派代表解決問(wèn)題。(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、交流，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的一種質(zhì)疑精神。俗話(huà)說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在質(zhì)疑中，自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)的能力。）出示：體現(xiàn)梅花秉性、表現(xiàn)梅花品格的段落。(大屏幕）

　　3、男、女生比賽讀。出示：在風(fēng)欺雪壓中盛開(kāi)的梅花圖。

　　4、出示：體現(xiàn)梅花象征精神的段落。(大屏幕）齊讀。

　　5、視頻：具有民族氣節(jié)的人物。(大屏幕）配解說(shuō)詞。

　　6、歸納：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神的品格，正是我們中華民族的精神。在外公心中，梅花就是祖國(guó)的象征。

　　七、學(xué)習(xí)第十四——十五自然段（送梅手絹）

　　1、請(qǐng)同學(xué)齊讀十四、十五自然段，思考：臨別時(shí)外祖父送給了“我”什么？象征著什么？

　　2、指名答。

　　八、學(xué)習(xí)第十六自然段(由梅花圖和梅手絹想起外祖父）

　　1、請(qǐng)同學(xué)齊讀十六自然段，思考：它與第一段之間有什么聯(lián)系？

　　2、指名答。(前后呼應(yīng)、首尾連貫）(此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)作方法。指導(dǎo)學(xué)生以后的習(xí)作，為以后的習(xí)作作好鋪墊。）

　　九、歸納總結(jié)，暢談感受出示：(大屏幕）

　　1、本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，表達(dá)了外祖父的一種怎樣的思想感情？

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

　　十、布置作業(yè)，課外拓展出示：(大屏幕）

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴(yán)寒、剛強(qiáng)不屈的品格，你知道有關(guān)梅花的詩(shī)句嗎？

　　2、在積累本上摘抄有關(guān)梅花的詩(shī)句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　梅花魂

　　1、吟詩(shī)落淚

　　2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

　　3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

　　4、送墨梅圖

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、談話(huà)入題，賞梅花

　　1、導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

　　梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

　　3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、理清脈絡(luò)，知梅花

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）

　　三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

　　同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？

　　出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）、聯(lián)系上下文；（2）、抓重點(diǎn)詞句（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；（4）、用朗讀的方式；（5）、其它自己喜歡的方法。

　　2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

　　指讀第三段。品讀第三段，感受惜梅之情。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�

　　①找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

　�、谀銈冋J(rèn)為，古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

　　③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價(jià)值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！边@是一份多么深沉的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”，這份“分外愛(ài)惜”！

　�。▽W(xué)生朗讀體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

　�、啤拔椅鍤q那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”

　　①看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又害怕又奇怪？為什么？

　�、谖淖质怯徐`性的。你們仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)品品，這一字字，一句句，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎？你聽(tīng)到它在訴說(shuō)著什么嗎？從祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？從祖父的話(huà)語(yǔ)中，你又體會(huì)到什么？你可以抓住一個(gè)詞，一個(gè)句，一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的獨(dú)特感受。

　　圈圈描寫(xiě)外祖父動(dòng)作的詞，如“輕輕刮去”“細(xì)綢子慢慢抹凈”等，朗讀體會(huì)外祖父的愛(ài)梅之情。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

　　讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花。”而說(shuō)：“清白的.梅花玷污不得�！倍疫€用上了反問(wèn)的語(yǔ)氣訓(xùn)斥呢？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

　　換位體驗(yàn)：你就是外祖父，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生“拉下臉來(lái)”訓(xùn)斥“我媽”，感受外祖父愛(ài)梅花勝過(guò)愛(ài)“我”之情。）

　　學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫(huà)梅嗎，有什么稀罕的呢？犯得著這么生氣嗎？你們說(shuō)呢？引讀13段。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀升華，頌梅花

　　1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？

　　2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，互相交流、討論。

　�。�1）從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容？

　�。�2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�3）全班交流：a、梅花的精神（不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈）；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

　　3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。

　�、抛杂删氉x；⑵指名讀自己感受最深的句子；⑶齊讀。

　　五、拓讀深化，學(xué)梅花。

　　1、課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)

　�。�1）讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿(mǎn)臉憂(yōu)傷，“鶯兒啊，鶯兒——�！�

　　（2）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，“親愛(ài)的外公，你別哭了——�！�

　　（3）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿(mǎn)心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒——�！�

　　2、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　3、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心

　　4、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　5、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。

　　六、拓展升華，加深體驗(yàn)

　�。薄⒄f(shuō)話(huà)練習(xí)

　　假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？

　　要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

　　看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（指名說(shuō)）

　�。�、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

　　假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？

　　要求：從不同的角度展開(kāi)想像，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、小組內(nèi)進(jìn)行交流

　　４、展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、布置作業(yè)：

　　選擇性作業(yè)：

　�。�1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

　�。�2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片展覽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　品格

　　梅花魂靈魂民族魂

　　骨氣

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、摘錄讓自己感動(dòng)的句子。

　　3、理解課文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法。

　　學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句。

　　2、了解課文中所涉及到的詩(shī)句。

　　3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷

　　故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？

　　看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

　　二、以讀促悟，體會(huì)梅花情懷

　�。ㄒ唬w會(huì)愛(ài)梅之心。

　　1、你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅花的句子畫(huà)出來(lái)，圈點(diǎn)批注。

　　2、交流：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)部分。

　　“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得�！�

　　這句話(huà)讓你體會(huì)到了什么？

　　這是一份多么真切的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“分外愛(ài)惜”！

　�。ā该x——小組讀）

　　3、還有哪兒可以看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呀？“我五歲那年……什么稀罕呢？”

　　是啊，這么慈祥的外祖父竟然會(huì)大發(fā)脾氣。這一字一句，甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都在向我們?cè)V說(shuō)著一段感人的情懷。從祖父的話(huà)語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)中，你能體會(huì)到什么？

　　交流：輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專(zhuān)心致志地抹，在老人看來(lái)，這仿佛不是一幅畫(huà)，而是一件——稀世珍寶�！该x（讀出對(duì)梅花的珍愛(ài)之情）

　　誰(shuí)能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話(huà)，其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什么。

　　（指名讀——反復(fù)讀）（指導(dǎo)：你是在“訓(xùn)斥”嗎？你拉下臉來(lái)訓(xùn)斥了嗎？）

　�。ㄕO！這是一個(gè)——反問(wèn)句，言下之意是說(shuō)——這清白的梅花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么說(shuō)，而說(shuō)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”你覺(jué)得這句話(huà)的重心在哪里？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性））

　　小結(jié)：你們能夠透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老人對(duì)梅花那份深沉的`愛(ài)吧�！�(qǐng)同學(xué)們齊讀本段。

　�。ǘ└惺軔�(ài)梅之因。

　　1、過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫(huà)梅嗎？有什么稀罕的呢？當(dāng)時(shí)年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花，你明白嗎？

　　請(qǐng)好好讀讀這段話(huà)，相信你們一定能找到答案。學(xué)生自由讀。

　　2、外祖父為什么這么鐘愛(ài)梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

　�。�1）指名讀。你發(fā)現(xiàn)在這幾句話(huà)中哪幾個(gè)詞用得多？（愈……愈……愈……愈……，最……最……最……），從這幾個(gè)詞里你感受到了什么？這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。�2）看，這就是風(fēng)欺雪壓中依然昂首開(kāi)放的梅花，這就是百花凋零時(shí)依然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來(lái)形容它的品格？（昂首開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈）

　　多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊、誰(shuí)能讀出梅花的傲然開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈？——指名讀——再讀。

　�。�3）小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、迎難而上的精神就是——梅花魂（板書(shū)：梅花魂）。原來(lái)，外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)梅花的精神啊！外祖父愛(ài)的僅僅是梅花的精神嗎？他愛(ài)的還有什么？

　　3、交流�！皫浊陙�(lái)，我們中華民族出了許多……他們就像這梅花一樣�！�

　　（1）是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”。

　　（2）正如外祖父所說(shuō)，我們中華民族的確出了許多有氣節(jié)的人物，他們?cè)谀ルy面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來(lái)都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？——學(xué)生說(shuō)——請(qǐng)大家看屏幕

　�。�3）同學(xué)們，我們中華民族有許多像這樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂。（板書(shū)：民族魂）

　�。�4）同學(xué)們，做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。好，現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的自豪感！誰(shuí)來(lái)讀？——男生齊讀————全班齊讀。

　�。�5）外祖父這么愛(ài)梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？

　�。�6）外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　（7）老師小結(jié)：其實(shí)，這段話(huà)不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。原來(lái)，老人愛(ài)梅情懷的后面藏著的其實(shí)是一顆心，一顆怎樣的心？——一顆愛(ài)國(guó)心，一顆中國(guó)心。（板書(shū)：中國(guó)心）

　　4、好，同學(xué)們，拿好書(shū)，讓我們帶著對(duì)梅花，對(duì)民族，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、贊美之情好好地讀讀這一段。

　　5、過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)祖國(guó)如此熱愛(ài)，可是，他卻身在國(guó)外。每當(dāng)想起自己深?lèi)?ài)的祖國(guó)，老人不免一次又一次流下了熱淚。課文中幾處地方寫(xiě)到外祖父流淚？

　　（三）、以外公三次流淚為引子，體會(huì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　1、第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請(qǐng)大家回憶一下，外祖父是在什么情況下流下的怎樣的淚？

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到其他兩次描寫(xiě)外祖父流淚的句子，看看外祖父都是在什么情況下流的淚？流下的是怎樣的淚？找完后，大家可以先討論交流一下。

　　3、孩子們，淚是情感的標(biāo)志，你是否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵的深情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？

　　第二次：我們要回國(guó)了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。

　　4、請(qǐng)同桌間互相讀一讀外祖父第二次哭泣的句子，你能感受到什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的祖國(guó)，因?yàn)榉N種原因，自己永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿，心里當(dāng)然十分悲切。）

　　5、那第三次呢？指名生說(shuō)。第三次：我們回國(guó)時(shí)，外祖父來(lái)送別，流下了遺憾終生的淚。

　　6、引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。

　　出示第13、14自然段�！獛煼蹲x

　�。�1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同？

　　小結(jié)：頭發(fā)亂了也無(wú)暇料理，因?yàn)槔先说男睦锼寄钪?/p>

　　面容一下子衰老了許多，因?yàn)槔先嗽趥陌�！他為什么傷心�?/p>

　�。�2）在船快開(kāi)的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺(jué)得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？

　　（3）說(shuō)得多好啊。同學(xué)們，這是一顆怎樣的思鄉(xiāng)心，是一片怎樣的愛(ài)國(guó)情哪！老人這深深的情，這濃濃的愛(ài)震撼了我們，也震撼了作者。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛(ài)國(guó)情凝聚成了三個(gè)字，那就是（指課題）——梅花魂。老師覺(jué)得，這深深的情，這濃濃的愛(ài)，也凝聚成另外三個(gè)字（指課題）——中國(guó)心。

　　7、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。

　　8、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

　�。坶_(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對(duì)比朗讀，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。］

　　三、拓展延伸，寄托情懷

　　老師這有一首跟老人有關(guān)的詩(shī)歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起分享。（師先誦讀一二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生一起讀）

　　四、總結(jié)談話(huà)，升華情感

　　梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！無(wú)論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題——《梅花魂》。

　　五、拓展實(shí)踐

　　1、當(dāng)鶯兒和母親回到祖國(guó)之后，外祖父一人身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他會(huì)做些什么來(lái)寄托他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡归_(kāi)想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并背誦。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

　　摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　1、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等）

　　2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題）

　　初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）檢查生字生詞掌握情況

　　縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污

　　大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀衰老手絹

　�。�2）交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）

　　感悟探究

　　1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”）

　�。�1）指名讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句，也可以自己想。）

　�。�2）這多么像中華民族的精神啊！齊讀“幾千年來(lái)……不肯低頭折節(jié)�！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的'人物？（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂(lè)《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書(shū)：民族魂）

　�。�3）出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話(huà)。

　�。�4）播放歌曲《我的中國(guó)心》

　　2、再讀課文，思考：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情。）

　�。�1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！�

　　a、外公為什么落淚？

　　b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？

　　c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)呢？指名讀。

　　（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　　a、從中體會(huì)到什么？

　　b、哪些詞語(yǔ)體會(huì)到愛(ài)惜墨梅圖？

　　c、為什么這樣愛(ài)惜一枝畫(huà)梅？

　　d、怎樣讀老人的話(huà)？

　�。�3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說(shuō)為什么感動(dòng)。

　　作業(yè)

　　把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《梅花魂》，寫(xiě)的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，小編就為大家推薦人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

　　教材分析：

　　作者以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛(ài)梅花的典型事例，體會(huì)老華僑眷戀祖國(guó)的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話(huà)，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外祖父對(duì)梅花品格闡述的一段話(huà)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、解題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，理清層次。

　　1、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？依次概括說(shuō)一說(shuō)

　　2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。

　　三、再讀課文

　　1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛(ài)梅花的外祖父。表面看似寫(xiě)梅花，實(shí)際上主要寫(xiě)的是外祖父。

　　2、從初讀課文給你的印象，說(shuō)說(shuō)“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的人？

　　3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫(xiě)到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛(ài)惜墨梅圖的詞句。

　　2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a、將“墨梅圖”與“古玩”對(duì)比，突出對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)�！肮磐妗辈簧趿粢��！拔í�(dú)”墨梅圖“分外愛(ài)惜”，“家人碰也碰不得”。

　　b、通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

　　c、通過(guò)對(duì)“我”的感受的描寫(xiě)側(cè)面襯托。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的感情。

　　4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的'小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對(duì)這幅墨梅圖如此珍愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到第五段與尋找答案。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、默讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么．

　　2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)了幾層意思？用“|”劃分層次。

　　3、討論交流，逐層理解。

　　a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。

　　b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。

　　c、中華民族出過(guò)許多有氣節(jié)的人，中國(guó)人都應(yīng)有梅的秉性。

　　d、齊讀贊美梅花的語(yǔ)句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。

　　4、小結(jié)：外祖父喜愛(ài)梅花是因?yàn)樗钣衅犯�、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。

　　5、齊讀第五段，體會(huì)外社父愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)查閱資料弄懂以下詩(shī)句的意思。

　�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�、拼翰菝髂昃G，王孫歸不歸。

　�、亲栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7*、梅花魂

　　梅花————外祖父

　　教唐詩(shī)宋詞，流淚

　　愛(ài)惜《墨梅圖》

　　不能回國(guó)，難過(guò) ——對(duì)我

　　送《墨梅圖》

　　送繡梅花的手絹

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過(guò)的兩件事中，體會(huì)到什么．

　　二、學(xué)習(xí)第二、四、六段

　　1、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事，

　　2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)語(yǔ)情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國(guó)難過(guò)得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）

　　4、離別送行時(shí)不僅描寫(xiě)敢外祖父?jìng)械那榫w，還寫(xiě)到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛(ài)國(guó)心。他把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國(guó)。（要讓學(xué)生充分交流討論。）

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　1、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)前后是怎樣照應(yīng)的？

　　2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫(xiě)梅花，這梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)化夏子孫的“魂”。）

　　3、概括中心思想。（作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。

　　2、預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7*、梅花魂

　　我 ——看梅花——想祖父

　　祖國(guó)象征、民族精神

　　課后反思：

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

　　一新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（PPT出示梅花）

　　你們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來(lái) 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）

　　大部分的花都是在春暖花開(kāi)的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立。可見(jiàn)它具有非常不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，誰(shuí)能來(lái)解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）

　　看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)課文。

　　二初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。

　　2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（PPT出示詞語(yǔ)）

　　靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污嗚咽

　　欺凌秉性蒙眬梳理衰老

　　手絹華僑白杭綢抹干凈涼颼颼

　　不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓

　　眷戀縷縷幽芳葬身異國(guó) 漂泊他鄉(xiāng)

　　(注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

　　3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事。

　　4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見(jiàn)外祖父和梅花之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（一起來(lái)念一下）

　　5、看到這里，你們的心里有沒(méi)有一點(diǎn)悲涼呢？都說(shuō)“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開(kāi)，可外祖父卻再也回不來(lái)了�？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。

　　共有三處：

　　1、

　　2、

　　3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)?? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的.梅花。

　　三探究三苦：體會(huì)外公思鄉(xiāng)之情

　　1．我們先來(lái)看第一處，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　從這句話(huà)中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

　　當(dāng)時(shí)的我能不能理解？

　　經(jīng)過(guò)幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？

　　讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來(lái)讀一讀。

　�。ㄋ监l(xiāng)的淚）

　　2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。

　　第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？

　　教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）

　　當(dāng)?shù)弥约簾o(wú)法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國(guó)了，感到非常無(wú)奈，就像小孩子一樣無(wú)奈，情不自禁地哭了。）

　　你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）

　　讓我們帶著這種無(wú)奈的感情再來(lái)讀一讀。

　　(悲痛的淚)

　　3、再來(lái)看一看外公的“三”哭

　　第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？

　　“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”

　　哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）

　　你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。）

　　外祖父心愛(ài)的孫女就要回國(guó)了,可是外祖父卻因?yàn)槟晔乱迅�，無(wú)法和他們一起回國(guó),他是多么得傷心啊。在第“三”哭中，還有一個(gè)句子能夠體現(xiàn)出外祖父的難過(guò)，你們找出來(lái)了嗎？

　　“赤道吹來(lái)的風(fēng)繚亂了老人平時(shí)梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。” 外祖父的衰老是因?yàn)轱L(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？

　　外祖父想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　　久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū):

　　梅花魂

　　一哭: 教“我”讀詩(shī)詞時(shí) 思鄉(xiāng)的淚

　　二哭：得知不能回國(guó)時(shí) 悲痛的淚

　　三哭：送“我們”上船時(shí) 不舍的淚

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解“梅花魂”中“魂”的含義，體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　3、想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇哪幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　3、小組合作探究，體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情。

　　4、傾聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感。

　　難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　[教法與學(xué)法]

　　教法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。

　　學(xué)法：自讀自悟、交流合作，抓住幾件事情體會(huì)人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　歌曲《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》，了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解中國(guó)歷史上有民族氣節(jié)的人物資料。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文圍繞外祖父寫(xiě)了哪幾件事情？(先畫(huà)一朵梅花，再在花瓣中板書(shū)：吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)流淚、贈(zèng)送梅圖、送絹掉淚)

　　[設(shè)計(jì)意圖]回顧所學(xué)內(nèi)容，完成“梅花”板書(shū)，讓學(xué)生初臨梅花之境，初感梅花之魂。

　　二、解讀“梅花魂”

　　1、“梅花魂”到底是指什么呢？迅速瀏覽課文，你能找到這段話(huà)嗎？

　　2、反饋，出示句段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”

　　3、好好讀讀這段話(huà)，看你能讀出什么？讀懂什么？

　　4、學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　5、指導(dǎo)深入理解，感情朗讀。

　　(1)引讀王安石的.詩(shī)《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知

　　不是雪，為有暗香來(lái)�！�

　　(2)你能把梅花不畏風(fēng)欺雪壓、凌寒獨(dú)自開(kāi)放的精神讀出來(lái)嗎？

　　(3)填空：外公喜歡梅花，就是喜歡( )。

　　外公贊頌梅花，就是贊頌( ).

　　(4)欣賞歌曲《紅梅贊》，深入體會(huì)“梅花魂”。

　�、俨シ鸥枨都t梅贊》，欣賞視頻。

　�、趲熓觯哼@首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了革命，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一大片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實(shí)際是贊美江姐。

　�、墼谀愕挠洃浿羞€有哪些像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人呢？(出示相關(guān)人物圖片)

　�、苁前。麄兙拖襁@昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)！把這種感覺(jué)帶進(jìn)去，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。(“幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣。”)

　　6、回歸課題，理解課題。

　　(1)讀到這里，你知道“梅花魂”指的是什么嗎？(板書(shū)：民族魂)

　　(2) 小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！

　　[設(shè)計(jì)意圖]播放歌曲《紅梅曲》及相關(guān)視頻，深入體會(huì)梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格與江姐英勇不屈的高尚氣節(jié)，真正體現(xiàn)傳道授業(yè)于無(wú)形間，傳道促長(zhǎng)于深情中。

　　三、剖析“愛(ài)國(guó)心”

　　1、外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷戀，當(dāng)年小小的單純的英子能讀懂嗎？

　　2、從英子當(dāng)年那一件件讀不懂的事情中，你能讀懂老人眷戀祖國(guó)的心嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組研讀，交流體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，師評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　4、引讀最后一段：

　　是啊，正如作者寫(xiě)道(出示最后一段，齊讀)：“多少年過(guò)去了……眷戀祖國(guó)的心�！�(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示，給學(xué)生一個(gè)“感悟和對(duì)話(huà)”的課堂，貫徹我校的“快樂(lè)展示課堂教學(xué)法”，突出學(xué)生的主體地位、個(gè)性的張揚(yáng)及能力的提升。

　　四、升華主題

　　1、想象說(shuō)話(huà)，延伸“愛(ài)國(guó)心”

　　望著我們回國(guó)的船兒越行越遠(yuǎn)，這位滿(mǎn)頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬(wàn)千：( )

　　2、傾聽(tīng)歌曲，升華“愛(ài)國(guó)心”

　　是啊，多少飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不下的就是這顆愛(ài)國(guó)之心！香港著名歌星張明敏的一首深情的《我的中國(guó)心》唱出了無(wú)數(shù)海外游子的心聲，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中再次感受海外游子那顆真摯的中國(guó)心吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖]想象說(shuō)話(huà)，既是思想感情的升華，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力；傾聽(tīng)《我的中國(guó)心》，既是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的精神洗禮，又掀起

　　了課堂的高潮。

　　五、課堂串講

　　[設(shè)計(jì)意圖]課堂串講既是對(duì)課文的提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步升華。

　　六、教師總結(jié)

　　“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香�！蓖瑢W(xué)們，愿你們?nèi)缑坊ㄒ粯�，活得精彩有力�?/p>

　　[教學(xué)反思]

　　這是我于20xx年10月12日上的一堂對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放課，整堂課氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，我講得充滿(mǎn)柔情又富有激情。我以一個(gè)“情”字貫穿全場(chǎng)，當(dāng)《紅梅贊》唱響時(shí)，是對(duì)革命先輩們血脈賁張的敬仰；當(dāng)《我的中國(guó)心》在全場(chǎng)低徊時(shí)，是在場(chǎng)的每一顆愛(ài)國(guó)心的吟唱。孩子們?cè)谡n堂上的領(lǐng)悟與表達(dá)也超出了我的想象，一遍遍深情的朗讀令人熱淚盈眶，一次次精彩的表達(dá)令人拍手叫好。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我一定會(huì)滿(mǎn)懷激情而又充滿(mǎn)靈性的一路前行，不斷進(jìn)步！

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句理解課題“梅花魂”不僅指梅花精神，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國(guó)之惰，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　3、采用對(duì)比、聯(lián)系上下文、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法，理解“秉性、朦朧、氣節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　突破方法

　　自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情引趣，解題釋“魂”

　　1、課前交流梅花材料，。

　　2、板演“魂”字，指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　3、解釋“魂”義，質(zhì)疑引趣。

　　我們知道課題中的“魂”字就是精神的意思。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢?

　　二、自讀課文，多元感知“魂”

　　1、生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀感受最深的句段，相機(jī)疏通詞句。

　�。鼥V-蒙秉性眷戀衰-哀稀罕玷污鄭重）

　　三、品讀重點(diǎn)段，感悟“愛(ài)國(guó)魂”

　�。ㄒ唬└惺苊坊ǖ男蜗笃犯�，體會(huì)“梅花魂”

　　1、同學(xué)們，課文中哪一段向我們具體講述了梅花的精神？（出示13小節(jié)內(nèi)容）

　　2、指名讀，齊讀。什么是“秉性”？

　　3、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話(huà)，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的�。�

　　4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5、課件演示“梅花傲雪”。看，這就是梅花，它在百花凋謝時(shí)凌寒獨(dú)放，它在寒霜雪雨中昂首盛開(kāi)。難怪外祖父要這樣贊美它，讀—— 難怪外祖父要如此喜愛(ài)它，讀—— 也難怪那么多的文人墨客去吟誦它，讀——

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）

　　紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。（陳毅）

　　不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。（元.王冕）

　　6、面對(duì)這圣潔的梅花，你認(rèn)為它的秉性是什么？出示詞語(yǔ)學(xué)生齊讀（傲然不屈、臨危不懼、寧為玉碎，不為瓦全、頂天立地、一身正氣、永不言敗、奮勇直前、堅(jiān)守信念、無(wú)私奉獻(xiàn) ），這就是梅花的秉性，這就是梅花的魂��！這就是外祖父喜愛(ài)梅花的原因。

　�。ǘ└兄坊ǖ南笳饕饬x，體會(huì)“民族魂”

　　1、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？出示句子——幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。舉例理解“有氣節(jié)”，生接著往下說(shuō)。

　�。�2）再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了那些歷史人物？理解“有氣節(jié)”。寧為玉碎，不為瓦全。頭可斷，氣節(jié)不可丟。富貴不能淫，威武不能屈。

　　2、這些鐵骨錚錚，堅(jiān)強(qiáng)不屈的人物，就像這梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣!所以外祖父說(shuō)——幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

　　3、、祖父眼里這已不是平常的梅花，分明是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

　　4、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己?jiǎn)�？�?duì)，他們代表的是我們中華民族，代表的是我們偉大的祖國(guó)。(引說(shuō))因此，外祖父贊美梅花，就是——贊美祖國(guó)，外祖父喜愛(ài)梅花，就是——熱愛(ài)祖國(guó)!

　�。ㄈ┙沂尽氨４妗钡恼嬲x，體會(huì)“愛(ài)國(guó)魂”

　�。�1）在離別的`前一天晚上，外祖父送我他最寶貴的畫(huà)，讓我好好保存。他讓我保存的到底是什么？（愛(ài)國(guó)心，不但自己愛(ài)國(guó)，還希望下一代愛(ài)國(guó)，教唐詩(shī)宋詞的真正用意，送我們回國(guó)的目的；梅花秉性，他想讓我銘記這樣一句話(huà)“出示一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！蓖庾娓父嬖V自己要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人，也外孫女牢記要做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。）

　　（2）讓我們?cè)僖淮斡眯娜プx讀這意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，觸摸老人那顆赤子心。

　�。�3）正所謂“一言一語(yǔ)總關(guān)情”文中還有哪些句子能讓你感受到外祖父的愛(ài)國(guó)情呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，劃一劃。

　　四、回讀全文，深化“愛(ài)國(guó)魂”

　　1、一哭，吟詩(shī)思鄉(xiāng)情更切

　　讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�。�1）課件出示詩(shī)詞，指名讀。

　�。�2）誰(shuí)能為大家介紹一下這幾句詩(shī)所表達(dá)的情感？詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不勾起外祖父那思念祖國(guó)的一片深情呢！他由詩(shī)句想到自己，想到了久別的祖國(guó)，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

　�。�3）讓我們?cè)囍x出這份思鄉(xiāng)情。

　　2、二哭，不能回國(guó)淚滿(mǎn)襟

　　想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

　　（1）引讀句子，交流感受

　　“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處�！� 當(dāng)外祖父知道自己不能回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)時(shí)，他竟像小孩子一樣——“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

　�。�2）想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)內(nèi)心

　　看著這個(gè)省略號(hào)，在痛哭之后他可能茶不思飯不想；可能徹夜不眠，垂淚到天明；還可能—— 還可能—— 望著那心愛(ài)的梅花圖眺望祖國(guó)的方向，他會(huì)想起什么—— 把你想到的寫(xiě)下來(lái)，播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》。

　�。�3）誦讀古詩(shī)，升華情感

　　如畫(huà)的風(fēng)景，淳樸的人們，白發(fā)蒼蒼的妻子，那梅花的風(fēng)姿……看不到了，所有的這一切，他再也看不到了，那動(dòng)聽(tīng)的笑聲，那熟悉的鄉(xiāng)音……聽(tīng)不到了，再也聽(tīng)不到了，耳邊回蕩的只有那催人淚下的詩(shī)篇，再讀前文古詩(shī)詞

　　3、三哭，離別送絹寄心愿

　　“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”

　�。�1）在離別的瞬間，外祖父的心情怎樣?(傷心，痛苦)你從什么地方可以看出來(lái)?為什么外公這么傷心、痛苦呢?

　�。�2）看著親人離去，想到自己不能回國(guó)，外公心如刀絞，此時(shí)此刻，他遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，其實(shí)他想真正遞給我的是什么?(外祖父眷戀祖國(guó)的心，濃濃的思鄉(xiāng)情，一份希望)

　�。�3）瑟瑟的寒風(fēng)中老人含淚送別，充滿(mǎn)希望的他會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句意味深長(zhǎng)的話(huà)（“出示一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！�)

　　五、品味話(huà)語(yǔ)，升華“愛(ài)國(guó)魂”

　　1、指讀重點(diǎn)句：“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！�

　　2、引讀重點(diǎn)句。

　　漂泊異鄉(xiāng)的外祖父遇到外國(guó)人欺凌時(shí)，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)——

　　回到祖國(guó)的作者歷經(jīng)種種磨難時(shí)，她會(huì)對(duì)自己說(shuō)——

　　在我們學(xué)習(xí)落后時(shí)，在我們比賽失利時(shí)，在我們生活不如意時(shí)，我們要高聲對(duì)自己說(shuō)——

　　3、總結(jié)：梅花有“魂”，魂系每一個(gè)中國(guó)人；做人更要有“魂”，魂能直起你的腰桿。讓我們記住這盛開(kāi)的梅花，這感人的愛(ài)國(guó)情，記住這句做人的準(zhǔn)則——“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！�

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；

　　4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　（一）激情引入導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！敝袊�(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心依然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的.中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

　　通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？

　�。ǘz查預(yù)習(xí)整體感知

　　1．指名讀課文，解決生字、新詞。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

　�。�3）新詞：

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

　　玷污：弄臟。

　　鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

　　頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

　　2．默讀課文。思考：

　　作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？