《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀

　　作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《土地的誓言》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻出生命的時代強音。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內容。

　　2、揣摩品味本文具有激情的語言。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過讓學生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼調動學生的情感。

　　2、通過朗讀、品析語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會作者的愛國思鄉(xiāng)之情。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復失地的愛國熱情，受到愛國主義教育，激發(fā)振興中華的責任。

　　教學重點：

　　品析語言，受到美的熏陶和情感的感染。

　　教學難點：

　　品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

　　重難點突破：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文學會品析語言。

　　資源與教具：多媒體課件教學

　　教學方法：情境教學法、朗讀法 、質疑探究法

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　教師活動

　　一、導入新課，渲染氣氛

　　師：同學們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽后請同學們談談你聽后的感受。播放《松花江上》歌曲。

　　師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素、最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關內有家不能回的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文字《土地的誓言》。

　　2、 聽讀課文，初步感知

　　教師與四名同學配樂朗讀課文，其他同學劃出自己深受觸動的句子或詞語，然后用一句話說說聽后的感受。

　　三、速讀課文，領悟情感

　　1、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地，請用“這是一方（ ）的土地，表現(xiàn)在——”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。

　　2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比。

　　4、 走進文本，品味語言

　　1、思考：如何理解“土地的誓言”這個標題？作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答。

　　2、文章讀來美不勝收，從情感、意象、語言、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美。請同學們尋找文章的美點，你認為本文美在——

　　五、課堂小結，激發(fā)情感

　　1、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達出來，仿佛使人聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野當時已被日本侵略者強占了十年之久，對作者來說，他失去的是美好家園，對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，文章對關東原野的懷念，正體現(xiàn)中華民族驅逐侵略者，收復東北失地的激情。

　　2、學習了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動？在我們所接觸的文學作品中，有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章，或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨……

　　請摘錄這樣的文字兩段，有感情地朗讀它、記

　　住它。

　　六、拓展延伸，升華主題

　　同學們，端木蕻良的誓言已經(jīng)實現(xiàn)，偉大的中國正在走向富強，但振興中華任重道遠，祖國的騰飛還需你們來接力。出示《少年中國說》（節(jié)選—梁啟超）

　　故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

　　7、 布置作業(yè)（二選一）

　　1、 透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷、關切和期望，那我們該對先烈們說些什么呢？請寫下來。

　　2、 回顧歷史，面對現(xiàn)實，你想對同學們說些什么，請寫下來。

　　學生活動

　　欣賞歌曲《松花江上》后談感受

　　了解時代背景

　　邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句，然后談感受。

　　學生從文中找出語句來概括。

　　觀看圖片，進一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。

　　研讀課文，品析語言，尋找美點。

　　學生暢所欲言。

　　全體學生起立，大聲誦讀《少年中國說》。

　　附板書設計 摯痛的熱愛

　　思念故鄉(xiāng)

　　泛濫著熱情

　　土地的誓言

　　站立

　　發(fā)出誓言

　　解放

　　3、反思總結：本節(jié)你有什么收獲？有什么不足嗎？今后將怎樣改進？

　　反思：本節(jié)課我是按照三步導學課堂教學模式進行設計及授課的，特別圍繞《組織學生互動交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試。我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

　　1、注重學生的實踐操作，認知、感知小數(shù)。

　　在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設計有關的實踐活動，讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用

　　2、教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。

　　整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如設計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。

　　其次，整個教學中我感到在以下不足：

　　這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導主體作用發(fā)揮恰當，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強化學生對小數(shù)讀法的正確認知，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的遷移。

　　在今后的課堂教學中，我應該給學生充分的自主學習時間，把任務更加明確具體可操作，為小組上臺展示交流有章可循。

　　海納百川，有容乃大。

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