如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．教學(xué)目的：
1.了解李清照的生平
2.品讀李清照的詩詞
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力
二．課型：
新授課
三．教學(xué)對象：
八年級學(xué)生
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的寫作背景
2.體驗(yàn)到這首詞的意境
3.重點(diǎn)詞解析
4.詞的技巧分析
五．教學(xué)難點(diǎn)：
1.對詩詞的理解
2.把握詩詞情感
六．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結(jié)同學(xué)們答案）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照(1084-1155?)號易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。并能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
（老師：我們了解過了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢令
（宋）李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟,
濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否。知否?
應(yīng)是綠肥紅瘦。
1.板書出來這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見解都很獨(dú)特，那下面老師來總結(jié)一下。
寫《如夢令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場小雨，便問卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。”意即表達(dá)自己對丈夫的思念。
2．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩的`情感，那就請同學(xué)們聽一下錄音，看看其他人懷著這種感情朗誦出來的感覺。）
放錄音。請同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
�。ㄋ模┰~賞析
1、.（師：大家熟讀了這篇文章之后，對這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底
“試問”的結(jié)果如何呢？――“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深
2、.“綠肥紅瘦”歷來被人稱道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？
3.抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄
寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4.（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，讓大家了解李清照，懂得詩詞的表達(dá)情感。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？
人物：主仆兩人
場景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的.心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識？
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩歌，在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀誦、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。
2、總結(jié)鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境，提高鑒賞能力。
四、教法學(xué)法：
誦讀法、情景繪畫法、啟發(fā)式、討論式。
五、教學(xué)過程：
一、話題引入，初讀感知。
課件出示圖片。師：咱們先來欣賞張圖片，感覺怎么樣？她是中國古代的一位才女，你知道她是誰嗎？她最擅長作詞。你們知道詞嗎？
古詩、詞都是古代的一種文體，看�。襟w出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學(xué)的詞，詞跟我們以前學(xué)過的詩有什么不一樣？
生：古詩每句字?jǐn)?shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的。
師：詞的句子有長有短，所以又叫做長短句。
師：還有什么不一樣嗎？
師：詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。
同學(xué)們有興趣來讀讀《如夢令》這首詞嗎？迫不及待了吧，請大家自己放聲朗讀，，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求不高吧，那你就放開聲音自個(gè)兒讀。
生：放開聲音讀
師：聲音停下來了，誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰。就請你，勇敢的女孩子。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示什么意思？（興致、興趣。）什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰還愿意再來讀一讀，找個(gè)男孩子來讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來了。好，看起來把這首詞讀通順、讀正確沒問題吧？
生：沒有問題！
師：咱們連起來讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
1、師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。開始吧！
2、師：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。你站起來說給大伙聽聽。
3、師：老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果我們把剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長�。�
師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了，你數(shù)一數(shù)。
生：33個(gè)字。
師：是啊，33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。咱們讀一讀整首詞，體會(huì)、體會(huì)。
生：（讀全詞）
三、美讀全詞，想象畫面。
師：光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
生：“溪亭日暮”。
師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
師：多么富有詩情畫意��！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。生朗讀。
師：你們看��！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
師：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
師：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。
師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？
師：使你想起哪一句詩來了呢？咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。
師：是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
2、陶醉在美麗的意外中。
師：等他們驚醒過來的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
師：讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
師：從哪個(gè)詞語中聽出來的？
師：那場面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的'鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎？！
師：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
師：是啊，這可是意外的驚喜��！所以是“鳥驚人也驚啊！”
師：那簡直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
師：再讀。
3、陶醉在美好的生活中。
師：詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
師：為什么這么開心？
生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿。
師：是啊，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱們再來讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？
師：這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？
師：所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。
師：詞人因樂而酒，因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒啊？
4、一幅流動(dòng)的畫
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
生：（讀全詩）。
師：聽你們讀得有滋有味的，老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎？（師深情朗讀）
師：來咱們再來讀一讀，老師跟你們一起讀。
�。◣熒R讀）
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
師：剛才我們在學(xué)古詩詞時(shí)掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”，咱們還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦。
師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
學(xué)生說字眼，說理由，并板書。
師：同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。李清照留下來的詞并不多，但是“無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
師：這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？
師：是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞。這回你能背下來的，咱們就背下來了。
生：（讀、背全詞。）
五、對照比讀，延伸課外。
師：請同學(xué)們再讀一首詞。
生：《如夢令》[ 宋]——李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
師：老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的？（放音樂）
師：有味道嗎？它是用昆曲來演唱的。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、畫面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來看這樣八個(gè)字“詩中有畫，畫中有詩”（課件），誰來說說你對這八個(gè)字的理解？一首詩往往就是一幅畫，一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩句�，F(xiàn)在，咱們一起來看幾幅畫，你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩句嗎？
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩的韻味，看得出，你們都很喜歡詩。今天，咱們再來學(xué)一首詞，這首詞也是詩中有畫，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡單，她就是被譽(yù)為中國古代四大才女之一的宋代著名的女詩人、李清照。關(guān)于李清照，你都知道些什么？老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字，自己讀一讀。
從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱為“詞國女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安”來評價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界，一起研讀《如夢令》，與之一起徜徉于詞的世界。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，。（板書：如夢令）
2、①這里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰再來把這兩句讀一讀，把它讀正確。
�、艹税言~讀正確，我們還要讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼，字正腔圓。誰再來讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來說不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說說你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來說給大伙聽聽。
生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。
師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎？不錯(cuò)的，她這么說，咱們能聽懂她的意思嗎？能聽懂就可以了，來，往下說。你還能讀懂哪一句？
生：沉醉不知?dú)w路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
師：沉醉，能不能用自己的話來說一說。
生：深深地陶醉了。
師：不知道回家的路了，是嗎？或者說是忘記（回家了）。
師：再往下說
生：誤入藕花深處。這句話我理解的是他開船的時(shí)候開到有荷花的地方。
師：對，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒有機(jī)器的，劃的。劃到哪兒去了？
生：（齊說：荷花深處去了。）
師：是的，荷花深處去了。
師：接著說。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
師：還有不同的說法嗎？你怎么理解？
師：她看著看著，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡，但是因?yàn)橥砹�，所以不得不回去�?/p>
師：還有最后兩句沒人說，誰來說？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開進(jìn)來就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。
師：爭渡，爭渡，誰讀明白了？
師：怎么出去啊，怎么出去啊？在搶著劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來了。
師：同學(xué)們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了。（板書：讀胖）同學(xué)們，如果說把咱們剛才說的話寫下來，你說長不長？
師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的`亭子里。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語是寫景，哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”，因?yàn)椤盃幎伞�，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫！讓我們再次走進(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧！
三、展開想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書：展開想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語給了我們畫面般的美感， a、溪亭日暮
①咱們先來讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無盡的想象，給了你畫面般的美感？
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書：溪亭日暮）展開想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語言去描繪，你看到了怎樣的畫面？
[對景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡單（亭子、小溪、夕陽）師評語引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰能把這些眼前的景物說得更加具體？讓這些景物活起來，讓這幅畫美起來！
。教師評語引領(lǐng)：瞧，他說得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中——
（3）朗讀指導(dǎo)
師：你們看�。。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀！讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來讀這兩句詩，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩人會(huì)和誰一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受啊！咱們再次一起讀讀這兩句詩，讀出那濃濃的醉意！
b、藕花深處
�、僭谀菢涌鞓返臅r(shí)候，那樣美麗的地方，詩人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩人說她后來是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說是興未盡，也就是還沒有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊！此時(shí)，詩人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。
�、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
師：這個(gè)“藕花深處”，又是一幅怎樣的畫面？
生：大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
生：湖水還很清澈。
生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長出來的荷葉上面。
點(diǎn)評語預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀
b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩句來，誰來說，你想到了哪句詩？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅； 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。
�、墼谶@兩句中，你覺得那一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺）
師：是啊，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒有察覺�？梢娝齻円呀�(jīng)被美景深深的吸引了，我們再來讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
此時(shí)詩人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過來的時(shí)候，他們于是就趕緊——讀下去
c、一灘鷗鷺
1、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢？（一灘鷗鷺）你仿佛聽到了什么，看到了什么？
師：響不響？從哪個(gè)詞語中聽出來的？
2、師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官。詞語中還有聲響呢！
師：多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來的？
師：是啊“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀��！那可真是大自然的奇觀��！一齊讀出這壯觀的場面。
③在這里，除了看到鷗鷺飛了起來，聽到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么？你的耳邊還聽到了什么？（聽到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩人和好友們在爭著劃槳），此時(shí)詩人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開心，意外的收獲，那就是——驚喜。）
師：所以她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。
這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詩人驚喜的心情，用得多妙��！誰來讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜！（指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）
四、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來的詞并不多，但是“無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
2、通過學(xué)習(xí)你覺得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語來形容一下嗎？（令人心醉，如詩如畫，如夢如幻、美好、美妙、令人難忘）
師：是啊，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好！這回你能背下來的，咱們就背下來了。
五、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說是名門閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁。《鳳凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩人雖是一女子，但她同樣有一顆愛國憂民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長期流亡在外，無家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿腔的愁��！讓我們再來讀讀這四句話，體會(huì)那無盡的哀愁、千行淚吧
4、師：從一個(gè)無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。
總結(jié)。讀李清照的詞，她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用，提升語言文字運(yùn)用能力。
4、學(xué)習(xí)古詩詞興趣，培養(yǎng)古詩詞熱愛激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語言把它表達(dá)出來，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：
課文、課件
五、教學(xué)過程：
一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛
1、師：同學(xué)們，春天到來,又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來到美麗的西子湖畔，詩人蘇軾留下了這樣的詩篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——
師:多美的詩句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩歌的國度，無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話，你們有什么想說的？同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書：古詞）——如夢令（板書：如夢令）通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？
預(yù)設(shè)：作者是（板書：【宋】 李清照）如夢令是詞牌名，是用來吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國女皇”之稱。
三、多重誦讀，感知詞之味道
（一）自主學(xué)習(xí)，讀“通”本詞
師：現(xiàn)在請大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的，（板書：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機(jī)板書學(xué)生的答案）
生：醉、夢、記、暮、興。
2、各組代表分別說出自己的理由。
3、總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書：凝）但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。
五、想象畫面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面？（師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說？還有誰也喜歡這樣的畫面？
2、出示溪亭日暮圖
①這就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎？
評價(jià)：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面？你來讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。（板書：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰想到了不同的畫面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了——
�、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰來讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀讀——
�、勰阌X得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） A怎么劃船？（爭著、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn)：
（1）以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著急回家，就搶著劃；(你搶著劃一劃)
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著劃的感覺。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩的.雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀��！誰來讀一讀。
③此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說）開心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）
④生2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來) 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂（快樂地讀一讀）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒、作詩、賞景、聊天┅┅）
6、總結(jié)：
學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂美好的心情）（板書：酒、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂起，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì)你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開始吧！（還有不一樣的形式嗎？）
七、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：正確認(rèn)讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
（2）過程與方法：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過一個(gè)“醉”體會(huì)詩詞意境。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩詞，感受古詩詞的凝練、含蓄。從而熱愛中國傳統(tǒng)文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩詞意境，感受李清照無憂無慮的生活，溪游醉歸的歡樂。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識
1.你們學(xué)過哪些詞？
你能說說詞和詩有什么不一樣么？
詩每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞的句子有長有短，又稱長短句。詞可配樂演唱。
2、出示《如夢令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。
這首詞的題目是？
“如夢令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢令》，我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導(dǎo)“興”（評價(jià)：讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來，請大家把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。好不好？開始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開始交流自己的所學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的.文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長啊？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩人陶醉呢？古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊嬅�1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？說說湖邊的景色。---讀句
2、圖畫，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說一說。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
�。ǘ┊嬅�2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？
那又是怎樣的一片荷塘��？（詩句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來，請讀讀第三句、第四句。
（三）畫面3：爭渡圖
你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……）
仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來�！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀��！誰來讀一讀這兩句？
驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀。
（四）一幅流動(dòng)的畫
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開篇就說“常記”。
詞人因樂而酒，因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過程：
一、話題引入，通讀全詞。
1、了解詩與詞的不同
生任意背誦兩首以前學(xué)過的古詩。
出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？
——詩每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長有短。
——讀起來的氣勢不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識詩人——李清照（課件出示：李清照生平簡介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚，看不清。
（2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺……
詩人真的是喝醉了，（板書：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘共天空同色，這是一種夢幻的色彩）
聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。
哦，詩人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）
�。�3）當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。齊背《如夢令》。（板書：人醉）
3、你聽——（《如夢令》歌詞）播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。
四、對照比讀，延伸課外
課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的'地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書設(shè)計(jì)如夢令
酒醉
景醉
人醉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說通每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。（重點(diǎn)）
3、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
過程與方法：
1、借助教材，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首詞所描寫的情景
2、通過“聯(lián)想、配樂朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，通過了解李清照的一生，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備：
1、搜集當(dāng)時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：今天老師帶來一曲古典樂曲《漁舟唱晚》。請同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽。
師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽了。知道嗎？古典樂曲是我們中華所獨(dú)有的，它堪稱國粹。當(dāng)然，堪稱國粹的還有很多例如戲曲、中醫(yī)藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩和宋詞。唐詩大家都不陌生，我們早就接觸過，那么宋詞你們知道多少呢？你們學(xué)過哪些詞？（指名背）
1、誰能說說詞和詩有什么不一樣么？
�。ㄔ娒烤渥�?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長有短，又稱長短句。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？（如夢令憶江南）
師：古時(shí)候的詞都是配著樂曲演唱的，所以詞有節(jié)奏感和韻律美，多讀還能體會(huì)出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺和味道。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。
1、師配樂范讀
2、生自由讀，要求輕聲朗讀課文，并讀準(zhǔn)字音讀通句子。
3、全班交流。
�。�1）指名讀課文，正音：興（xìng）、藕；齊讀。
�。�2）自由讀。
�。�3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來一起學(xué)習(xí)李清照的《如夢令》。我們在學(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開所有的感官。用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、讀中想，讀中悟，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想，這首詞哪些地方給你留下的印象深，為什么？
2、全班交流。
預(yù)設(shè)
★溪亭日暮
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，并用自己的.語言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
⑶朗讀：讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅�。
�、评钋逭赵趺磿�(huì)來到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情。
�、抢首x。
★一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫面：看到了什么？聽到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場面，體會(huì)著急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥驚人也驚”，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來的驚喜，朗讀。
3、品味吟讀，入境背誦。
�、倮斫饬嗽~的意思后，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美有感情朗讀這首詞，（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者郊游以后無限愉悅的心境，也表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）教師板書
�、趪L試背誦，指名背。齊背。
五、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽配樂朗誦。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。
預(yù)設(shè)：⑴、生交流背景資料：當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
�、�、剛才我們學(xué)的《如夢令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同？
（《如夢令》讀的時(shí)候語氣比較歡快，而《聲聲慢》的語氣則比較低沉）
⑶自讀自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
六、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說是獨(dú)樹一幟。，我相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì)深深地印在你們的腦海里，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續(xù)搜集有李清照的詞及相關(guān)資料，可以制一期手抄報(bào)，來緬懷我們這位女中文豪。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入
1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。
2.今天，咱們再來學(xué)一首詞，這首詞是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫的《如夢令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢令)
這首詞的詞牌名是(如夢令)題目呢?很多詞沒有題目，我們往往用第一句來當(dāng)它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。
二、通讀全詞，理解大意
1.下面就請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯ǎd盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰再來把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了。誰再來讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽，它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。
3.讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來說不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，結(jié)合注釋同桌之間相互說說你對它的理解。(師巡視)
4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問問大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語是寫景，哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)
景 ： 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
人 ： 沉醉 誤入 爭渡
5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”，因?yàn)椤盃幎伞保泽@起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們再次走進(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧!
三、美讀全詞，想象畫面
同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。
板書：展開想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語給了我們畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語圈出來，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面?
一)畫面1：溪亭日暮
�、僭蹅兿葋碜x一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無盡的想象，給了你畫面般的美感?(開火車，指三人答)
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語言去描繪，你看到了怎樣的畫面?
[對景的'想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡單(亭子、小溪、夕陽)師評語引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰能把這些眼前的景物說得更加具體?讓這些景物活起來，讓這幅畫美起來!
b、若學(xué)生說得比較好。教師評語引領(lǐng)：瞧，他說得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊，詩人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有 “李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來讀這兩句詩，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天)品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們再次一起讀讀這兩句詩，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來一次。(再齊讀)
二)畫面2：藕花深處
�、偈前。植坏迷娙苏f她后來是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說是興未盡，也就是還沒有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開)那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。
�、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來了?咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。(這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩句?(接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)
又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺得哪一個(gè)字最能說明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)是啊，詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉啊!我們再來讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
三)畫面3：一灘鷗鷺
�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。
�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了，那場面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場面又是何等壯觀啊，再來感受一次，讀)
�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來，你的耳邊還聽到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么?(看到詩人和好友們在爭著劃槳)
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來�！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰來讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說：多么開心。)是啊，那是一種意外的開心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)
四)一幅流動(dòng)的畫
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來咱們再來讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)
四、瘦讀全詞、品味語言
同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書：瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記 、暮、興)
同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹耍猿３Ｓ浀貌荒芡洶。?師連線)。李清照留下來的詞并不多，但是“無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。
是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的，咱們就背下來了。
五、對照比讀，延伸課外
請同學(xué)們再讀一首詞。(如夢令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)
老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?
(題目一樣，作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……
李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了，有興趣可找出來讀一讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。
上節(jié)課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的?(放音樂)有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)10
（一）導(dǎo)入
1、背誦古代詩詞，溫故知新。
2、比較詞與詩，略說不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩詞，現(xiàn)在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過的詩詞之后引出詩與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
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1、自讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說說這首詞寫了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。
2、聽讀課文，體悟情感。
聽課文錄音，說說你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
�。ㄈ┘�(xì)讀
1、細(xì)讀課文，展開想象，體會(huì)意境。
2、想一想，說一說，寫一寫
（課件出示課文動(dòng)畫）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考：動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了，哪些沒有直接寫出來。在共同探討中展開想象，體會(huì)意境。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面，抓住一“醉”字，用自己的話說說是怎樣的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì)作者無比激動(dòng)和陶醉的`心情。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面，抓住一個(gè)“爭”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語言把這一幅畫面描寫出來。
3、小結(jié)：體會(huì)本文詞眼——“醉”。
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說的過程中鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。想象力也是語文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力，深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛生活的美好情感。
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溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽——
�。ㄕn件播放歌曲《如夢令》）
學(xué)生邊聽，邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡，爭渡”、“驚起”等詞語包含的情味和意味。
設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
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�。ㄕn件出示《如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的《如夢令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結(jié)：一切景語皆情語。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照。
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今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩詞的理解。
2、把握詩詞情感。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，無一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的.倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說：《如夢令》。出示詞文
如夢令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問：同學(xué)們都知道這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著名女詞人，號易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。
其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。
�。ɡ蠋煟浩鋵�(shí)我們前面學(xué)過的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來學(xué)習(xí)《如夢令》其二。）
（三）詞作初印象
如夢令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。
2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：
如夢令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意
師：寫《如夢令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場雨，便問卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。”意即表達(dá)自己對丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習(xí)。
同時(shí)播放輕音樂。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問”的結(jié)果如何呢？——“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對侍女的反詰，也象是自言自語：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩的情感，那就請同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請同學(xué)們跟著讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
�。ㄎ澹�、延伸詞
如夢令
宋李清照
誰伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無那，無那，好個(gè)凄涼的我。
（六）、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，懂得詩詞的表達(dá)情感。
（七）、板書設(shè)計(jì)
如夢令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、話題引入，初讀感知。
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過詞嗎？那你們能不能說說詞和詩有什么不一樣？
小結(jié)：詞的句子有長有短，所以又被稱為長短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢令。
二、初讀感知。
1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的.時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
三、細(xì)讀全詞，古文今譯。
1、過渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭渡爭渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉
五、牽引“醉”線，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
過渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
喝酒，聊天，做，對對子，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。
這種畫面使你想起哪一句詩來了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過來的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場面多壯觀啊�？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎？！
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
五年級上冊第六單元《詞二首·如夢令》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫法。
2．在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味，體會(huì)詞中所描繪的意境美，情趣美。
3．通過李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語皆情語”，品詞如品人。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、 對聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1．了解學(xué)生對作品的預(yù)習(xí)情況。
�。ㄈ珙A(yù)習(xí)不夠，直接引導(dǎo)讀書，熟悉所學(xué)內(nèi)容；如多數(shù)學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫。）
2．了解詞的有關(guān)知識。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4．通過質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對詞的理解狀況。
三、理解階段
1．說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。
此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對于詞的意境了解有多深；能否體會(huì)出詞人的心情等。
�。ń處熆梢噪S機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書出來。）
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境，體會(huì)作者的心情。
通過“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語的解讀，在朗讀中體會(huì)。
3．引入李清照生平資料，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步感受李清照的詩品與人品。
�。ㄒ龑�(dǎo)回憶《夏日絕句》）
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過江東。
�、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤�。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4．再次回讀《如夢令》，豐富理解，加深認(rèn)識。
對聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對詞人有一個(gè)大略的印象。
通過學(xué)生的默寫，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習(xí)的有效性。
通過對詩詞知識的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的互助加深對詞的理解。
由單純的'“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。
對于五年級的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將李清照的生平資料與詩詞的了解學(xué)習(xí)串連起來，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對《如夢令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩歌學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系以往知識，加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應(yīng)該是融入對詞作、詞人的更多認(rèn)識后的一種心靈的感悟與升華。
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀李清照的《如夢令——常記溪亭日暮》，讀懂詞意，想象詞境，感受詞中美好意境，體會(huì)詞人對生活、對大自然的熱愛之情。
2、初步學(xué)習(xí)詞的知識。
3、品讀詞眼“暮、興、醉、驚、記”，體會(huì)詞人煉字功夫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的誦讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情境、感悟詞人的快樂心情及對大自然美好生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對詞中描寫的意境展開想象，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、 初讀課文、理解詞意
二、 反復(fù)吟誦、感悟意境
三、 找出詞眼、品讀全詞
四、 了解詞人、深入體會(huì)
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題、
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令
學(xué)生齊讀課題。
2、明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動(dòng)所有的'感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
3、預(yù)期效果
那么理解詞意、感悟意境對于大家來說就不成問題了。對自己有信心嗎？
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：讀中渲染，理解詞意
任務(wù)呈現(xiàn)
�。◣熛扰錁防收b）師：這首詞聽起來具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻；二是因?yàn)樵~人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。下面就請大家自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，并且試著讀懂它。同桌可以互幫共享。
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
3、小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
展示交流：
1、指名讀讀出詞語的味道來。（“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“ｘìｎｇ”。同桌之間討論一下為什么？
學(xué)生交流討論。（“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“ｘìｎｇ”）全班齊讀。
2、指名說說這首詞的意思。
任務(wù)二：反復(fù)吟誦，感悟意境
任務(wù)呈現(xiàn)：剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習(xí)詩詞，光讀懂還不夠，我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來。怎么讀就有味道了？細(xì)細(xì)地讀每一個(gè)詞每一句話，然后靜靜地想其中的含義，邊讀邊想，你就會(huì)走進(jìn)詩詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì)品出味道來。
古人有“詩中有畫”的說法，一首詩就是一幅畫，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？（板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
自主學(xué)習(xí)
細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想
展示交流：
板書三個(gè)畫面1、畫面一：“溪亭日暮”
�。�1）指名讀第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面？（課件出示黃昏情景）
學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。
�。�3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢？
�。�4）這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?（生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)（板書：常記）
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫面二：“藕花深處”
（1）說說你對“藕花深處”的理解？
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。（師引導(dǎo)學(xué)生想象）
�。�2）討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”？（因?yàn)椤俺磷怼保┻�有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
�。�3）深情誦讀第三、四句。
3、畫面三：“一灘鷗鷺”
�。�1）從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
�。�2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事
任務(wù)三、找出詞眼，品讀全詞。
任務(wù)呈現(xiàn)：
同學(xué)們真不簡單，把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫面，讀成了一幅流動(dòng)的畫，此外，還學(xué)會(huì)了文包詩的一種寫法。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？
自主學(xué)習(xí)：小聲地讀一讀，品一品。
展示交流
1、 生讀詞，思考。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來寫的，“醉”是這首詞的“詞眼”。
2、再讀這首詞。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？
四、了解詞人，深入體會(huì)
1、說說你對李清照的了解。
指名說。（課件出示李清照的生平資料）
師：這首《如夢令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活�？墒牵剿�43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。
2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首：
如夢令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。（板書：美好的青春時(shí)光）
學(xué)生對比朗讀，讀出感情。
板書：
如夢令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語言表達(dá)出來。
2、有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、背誦古詩。
2、比較詞和詩的不同。
4、揭題，交流李清照的資料。
二、讀詞
1、聽配音朗讀；自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3、說說每句話的意思。
4、小結(jié)：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。
三、品詞
1、細(xì)讀課文，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。
2、討論，交流。
溪亭日暮
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠嬅�。
�、评钋逭赵趺磿�(huì)來到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情。
�、抢首x。
一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫面：看到了什么？聽到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的'場面，體會(huì)著急歡快的心情。
⑶抓住“驚”：“鳥驚人也驚”，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來的驚喜，朗讀。
3、小結(jié)。
⑴詞的特點(diǎn)：33字，凝練、含蓄。
�、圃~眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
⑶齊讀全詞。
四、吟詞
1、詞又叫曲，有一定的曲調(diào)，可以配樂、吟唱。
2、再聽配音朗讀，練習(xí)吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3、欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1、欣賞另一首《如夢令》：李清照只留下兩首《如夢令》。
2、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同；表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。
3、小結(jié)：同樣的詞牌，可以寫出不同風(fēng)格的詞。介紹原因：這兩首《如夢令》是她人生變化的真實(shí)寫照。
4、齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1、抄寫、背誦。
2、將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事。
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