威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-06-08 14:17:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

　　上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

　　三、各抒己見，交流發(fā)表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

　�。�1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

　�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點(diǎn)撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　　（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

　　[相機(jī)出示句子：

　　1、行動輕快靈活，好像一條蛇。

　　2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

　�。�4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

　　（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

　�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

　�。�8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

　　同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

　�。�1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

　�。�3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

　�。�4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的.詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

　�。�5）師生對讀第四節(jié)。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

　�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　�。�2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　�。�3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發(fā)情感

　　學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

　　五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

　　人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

　　2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

　　3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

　　4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、語文實(shí)踐活動

　�。�1）：給小艇取個好聽的名字。

　　1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的'樣子。

　　2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）

　　3、交流（教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

　�。�1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會到什么？）

　�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）

　�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

　�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

　　（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

　　三、語文實(shí)踐活動

　�。�2）：贊美船夫。

　　1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

　　2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

　　3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）

　　4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

　　5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

　　句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

　　時，我覺得你仿佛是一位____________。

　　四、語文實(shí)踐活動

　�。�3）：給威尼斯拍照。

　　1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配�。∵@對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

　　2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

　　3、交流：

　　（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）

　　（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌�？�?/p>

　�。�3）其它詞句。

　　4、總結(jié)得出：白天：熱鬧繁華

　　夜晚：靜寂

　　5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

　　五、總結(jié)

　　1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ�。（出示�?段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——，汽車相當(dāng)于—— 。

　　2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

　　3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

　　六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動

　　1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

　　三、教學(xué)目的'：

　　1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)過程

　　一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

　　三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北竟�(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　�。病⒛芨惺芪闹械拿�，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　�。场W(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的`欲望。

　�。�、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”