社戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-06-21 15:11:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的社戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

社戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

　　2、寫景與抒情及人物塑造（重點(diǎn)）

　　3、人物品析——人物群體形象（重點(diǎn)）

　　4、平橋遺夢(mèng)——童年記憶中的桃花源（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)想

　　1、以結(jié)構(gòu)情節(jié)分析為切入點(diǎn)。

　　2、核心問(wèn)題——“樂”與“不樂”。

　　3、激活學(xué)生的童年體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的通感共鳴。

　　4、目標(biāo)1、3以學(xué)生探究為主，目標(biāo)2、4學(xué)生探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

　　5、加強(qiáng)朗誦示范與指導(dǎo)，體會(huì)抒情小說(shuō)、散文體小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　6、注重閱讀規(guī)律與技巧的探究、滲透、提煉、整合、運(yùn)用。

　　7、注意結(jié)合作者時(shí)代、當(dāng)代現(xiàn)實(shí)。教學(xué)長(zhǎng)度

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1、結(jié)構(gòu)分析

　　2、作家作品

　　3、字詞

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，后來(lái)大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來(lái)由�！秴群白孕颉肺矣幸粫r(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧�！冻ㄏκ靶∫�

　　魯迅的小說(shuō)，有一些是“從記憶中抄出來(lái)的”，它們帶有更其強(qiáng)烈的抒情色彩，我們可以稱之為抒情小說(shuō)、散文體小說(shuō)。，《社戲》就是其中之一。

　　二、輪讀：每生一段，標(biāo)段劃詞，師生評(píng)點(diǎn)，解決字詞

　　三、為什么是樂土？（引出結(jié)構(gòu)分析）

　　學(xué)生讀課文搜尋、概括解答�？瓷鐟蛞彩乔沂亲钪匾脑颍瑢懣瓷鐟虬男┒�？（細(xì)部分析）

　　四、根據(jù)以上，給課文分段，概括段意

　　五、作業(yè)

　　1、如時(shí)間不夠，上面第四部分可以作為作業(yè)

　　2、同步訓(xùn)練一，基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　3、讀一讀，寫一寫（帶音抄五遍）

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)

　　1、情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏（樂與不樂）