《學弈》教學設計

時間：2022-11-03 02:54:25 教學設計我要投稿

《學弈》教學設計

　　《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。下面是CN人才網小編收集整理的《學弈》教學設計，歡迎參考閱讀。

《學弈》教學設計

　　一、教材分析

　　這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

　　二、設計理念

　　語文課堂應成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學應引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學活動，確定下“堅持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調，讓學生自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當、講解。我采用了如下手段：其一，堅持以讀為本，在讀中理解故事內容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內化語言。其三，激發(fā)學生對文言文的興趣，通過本文的學習，適當推薦一些適合學生的古文名句，讓學生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓練和人文精神的熏陶結合在一起。

　　三、學情分析

　　我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　作為學習北師大版教材的六年級學生，他們很早就接觸了一些簡單的古文，所以對文言文他們不會感到陌生，而且通過以前的學習，他們也大致了解學習古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學應重在放手讓學生運用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個“之”，尤其是后4個。在讀懂的基礎上，讓學生琢磨出“學好文言文”的方法。

　　四、教學目標

　　1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

　　2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學方法

　　小組合作學習

　　六、教學過程

　　課前準備：學生背誦以前學過的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買履》.(慢、注意朗讀節(jié)奏，古箏配樂《高山流水》)。

　　導入：回憶歸納以前學習古文的方法步驟：1、熟讀成誦，2、理解文意，3、明白道理。(課件出示)

　　今天這節(jié)課我們又要學習一篇新的文言文，教師板書《學弈》，學生通過預習講解課題。

　　[設計意圖]：現(xiàn)代認知心理學和教學設計研究證明，學習者之所以愿意積極參與到學習過程中來，主要不是因為教師所采用的教學方法新穎或者教學情境生動有趣，而是他們了解到新的學習任務同自己后續(xù)的學習、生活有著什么樣的聯(lián)系。所以，學什么、為什么學、用什么方式學，這是在任何教學活動開始之前教師必須與學習者溝通的。只有讓學生明確了學習目標，才能更好地激發(fā)其學習動機，投入到學習中來。

　　(一)、熟讀成誦(讀之前引導學生說出朗讀時需注意的要點：1、注意朗讀的節(jié)奏，2、讀準字音(特別是翹舌音，本文“之”字較多，強調學生一定讀好六個“之”字。3、放慢點速度)(課件出示)

　　1、準備：同學互讀(正音、糾錯)。

　　2、指名讀(好中差各一名，自評、生評、師評)。

　　3、教師范讀(生評，師趁機強調節(jié)奏，翹舌音)。(配樂)

　　4、自己練習一分鐘(個別指導)。

　　5、全班齊讀(學生自評、教師點評)。(配樂)

　　6、小組比賽讀(互評)。(配樂)

　　7、師生接讀。

　　8、檢查背誦情況(小組成員互相背誦)

　　[設計意圖]：在閱讀教學過程中，師生為解決問題采用了兩條基本途徑：同伴互助，分享彼此的思考;潛心讀書，與文本、作者充分對話。在這里教師以讓學生讀通、讀順、讀出滋味為學習文言文的起點。在教師的“陪伴”下，學生動口、動腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學習的方向。

　　(二)、小組合作，結合注釋理解文意。

　　1、組長組織組員借助書下注解，理解文章大概意思。

　　2、寫一寫(小組成員分工合作完成)

　　3、小組交流。(練習說意思)

　　4、小組選代表匯報。

　　[設計意圖]：在合作學習中，激發(fā)學生邊讀邊想。在反復誦讀談論中，展現(xiàn)學生對課文的“個性化感悟”。

　　(三)、分析課文、明白道理。

　　師：從課文中找一找反映兩人學習結果的句子。

　　生：雖/與之/俱學，弗若之矣。

　　師：能針對這句話提個問題嗎?

　　生：為什么兩人一起學習，結果卻截然不同呢?

　　師：從課文中找出答案，讀一讀，簡單概括

　　生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　師：(板書：其一人:專心致志，一人：三心二意)

　　(四)、由學弈想到的：聯(lián)系生活實際說說態(tài)度的重要性。(小組合作交流后發(fā)言)

　　[設計意圖]：在漫談中進行高效的師生互動與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達各自“個性化”的情感體驗，體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”這一目標的落實，促使學生聯(lián)系生活實際，感悟寓意。在準確地摸清學生底細的基礎上，逐步引領學生由現(xiàn)實走進文本，又由文本回到現(xiàn)實，在閱讀教學中走一個來回。

　　(五)、學生自創(chuàng)警示語：態(tài)度決定結果/態(tài)度是最好的老師(例子)

　　[設計意圖]：學生在理解本文寓意的基礎上，又聯(lián)系生活實際說了說態(tài)度對于我們的重要性，一節(jié)語文課聽說讀寫各個環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個環(huán)節(jié)設計，意在鍛煉學生的書面表達能力。

　　(六)、課外拓展閱讀。(配樂學生自讀自悟)

　　[設計意圖]：推薦幾句古文中的經典名句，在加大課外閱讀量的基礎上，讓學生更深的感受中國文言文的獨特魅力。

　　七、板書設計

　　學弈　(學下圍棋)

　　其一人：專心致志

　　(學生自創(chuàng))警示語：________________

　　一人：三心二意

　　八、作業(yè)設計

　　1、小組合作根據(jù)課文內容編寫故事。

　　2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

　　[設計意圖]：作業(yè)的彈性設計，融語文課程中“積累”和“實踐”等多種目標于一體，將有形的課堂在無形中加以拓展，而學生也必將在拓展中再次受益。

　　九、教學反思

　　《學弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子?告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以教學本課時，我主要是在引導學生喜歡學文言文的基礎上進行教學，讓學生對文言文產生興趣，從而達到本課的教學目的。在本課的教學中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學方法有以下幾點：

　　一、“授人以魚，不如授人以漁”，在教學本課時，我首先讓學生自己總結出學習文言文的方法，讓學生有條理、有目的地學習本課文言文。

　　二、“書讀百遍，其義自見”，在教學本課時，我把充足的時間留給學生讀書，通過各種形式的朗讀，讓學生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導學生如何讀出韻味，讓學生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學生的語感，指導了學生的個性化朗讀，誘發(fā)學生的情感。

　　三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個環(huán)節(jié)教學，這幾個環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學生的認知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學本課時，老師始終只是個指導者，將主動權還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　教育本身是存在著缺陷的藝術，在本課的教學中，存在著以下幾點不足：

　　一、在范讀時，我讀得有點快，沒有更多的注意語速和感情，節(jié)奏感不夠強。

　　二、因為老擔心時間不夠用，所以有些細節(jié)處理的不夠巧妙。比如學生讀完后，經過其他學生的點評，可以再給她一次機會讀一讀。

　　三、整堂課顯得節(jié)奏太快，留給學生小組合作學習、背誦的時間太少。

　　附：(學生課堂創(chuàng)作的關于態(tài)度的警示語)

　　1.一心一意萬事成，三心二意失良機。———劉一鳴

　　2.認真的態(tài)度，可以活出精彩的人生。———廖燊鴻

　　3.態(tài)度是成功的源泉，沒有良好的態(tài)度，就沒有成功。吳錦宜

　　4.態(tài)度可以主宰我們的一切。———冼浩軒

　　5.成功不在于聰明，而在于好態(tài)度。———冼浩軒

　　6.態(tài)度是成功的基礎。———唐杰

　　7.你有認真的態(tài)度，你將會覺得世界變得更加美好。——薛紫檀