設計課教學總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的設計課教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計課教學總結1
關于小學教師《備好課—教學設計》研修總結
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功” ，可見備課是一項細致,艱苦而又富有創(chuàng)造性的勞動。《備好課——教學設計》這門課程主要給我們講述了四種課堂教學模式：自主課堂、合作課堂、探究課堂和開放式課堂，并對每一種課堂模式的教學設計進行有針對性地的闡述。通過學習讓我明白了所謂備課，實際上是指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教法學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。那么如何很好進行教學設計呢？我個人認為如下：
1.教學目標制定要準確。教師進行教學實際前必須以課程標準為依據(jù)，認真鉆研教學大綱，充分把握教材，明確教學目的和要求，整個教學活動應該根據(jù)教學目標進行，做到心中有數(shù)，有的放矢。
2.教學重點難點把握的準確性。確定知識的重點、難點，還要從學生的實際情況看，準確把握相關內(nèi)容的重點、難點，哪些知識是關鍵，可以作為教學的突破口。
3.學情分析的準確性。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象，要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素，利用學生已有的知識啟發(fā)學生自己推導新結論、獲取新知識等。
4.教學內(nèi)容選擇的合理性。教師應結合本地區(qū)、本校以及聯(lián)系學生生活實際和學習實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，及時調整教學活動。
5.問題設計的恰當性。如何提出問題,創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動機,啟發(fā)思考,調動學生的學習積極性。
6.施教方法制定的.恰當性。認真研究教學方法,慎重地選擇適當?shù)慕虒W方法,是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。
7.資源與教具準備的充分性。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。如對教材配套練習、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的資源等。
除了做到以上要求以外還要制定的適切學習方法以及恰當?shù)卦O計課堂練習等。
設計課教學總結2
教學目標：
1、總結回顧本單元所學的詞語、課文內(nèi)容，領悟其中的道理。
2、通過聽、說、讀、講多種活動，品味童話的語言，體會童話的特點。
3、激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學內(nèi)容：
人教課標版教材小學語文第七冊第三單元，本單元的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的.樹》《小木偶的故事》。
教學過程：
一、激趣引入
出示課文插圖，學生快速說出課文題目。導入課題（板書課題）
二、盤點詞語
1、出示“我會記”，學生開火車讀、齊讀，用其中的詞語說一句話。
2、出示“我會讀”，學生自由讀詞語，比一比誰在1分鐘內(nèi)記得詞語多。
三、梳理課文
1、回憶內(nèi)容
本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？
《巨人的花園》一課主要講了什么，告訴我們什么道理？仿照第九課學生自行整理10、11、12課的中心，匯報。
2、分享語句
童話中哪些語句給你留下深刻的印象？你最喜歡哪些語句就把它和同桌分享吧！學生同桌之間讀句子、交流，班內(nèi)匯報，師指導有感情地朗讀。
3、總結特點
這些童話你們喜歡嗎？那你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點？學生自由發(fā)表意見。
四、拓展延伸猜童話
師出示童話圖片，學生猜名字或內(nèi)容。
五、總結
設計課教學總結3
一學期以來，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求，認真貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和學校的各項規(guī)章制度，完成學校分配的任務。積極向有經(jīng)驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，認認真真，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，促進自己的教學工作更上一層樓。
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望他(她)們都能夠做一個合格的中學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，在平時我時時刻刻提醒自己要注意自己的一言一行，以身作則，不斷自己的素質修養(yǎng)。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真?zhèn)湔n。
不但備教材備教法而且備學生，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對本節(jié)課作出總結與反思。
三、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上為了使自己的講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上學生通過思考能夠自己解決的問題我不講，學生通過思考不能解決的問題我才講，在教學中能夠做到教師盡量少講學生多練，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、利用課余時間努力學習科學文化知識，提高自己的教學水平。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
五、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情。從而自覺的把身心投入到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的被動學習狀態(tài)轉化到主動學習上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
七、狠抓學風。
在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，多鼓勵學生，耐心輔導，讓他們樹立學習的自信心，讓人人做到入室即靜，入室即學的`良好風氣。對學習不感興趣的學生，我就跟他們講我們生活和數(shù)學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數(shù)學的趣事，和用數(shù)學解決生活中的問題等提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的學生都養(yǎng)成了愛動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
八、存在的缺點和不足及今后努力的方向。
經(jīng)過一學期的教學工作，我的教學水平有了一定的提高，但還有很多方面做的還不夠好，向有經(jīng)驗的老師請教不是很多。如何自我提高，如何更進一步提高自己的教學水平等問題是擺在我面前亟待解決的。因此，今后我要多向老教師、同學科及有經(jīng)驗的教師多交流和請教，爭取使自己的教學水平更上一層樓。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望今后能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
21世紀以來，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，任重道遠，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
設計課教學總結4
一、精心設計好教學設計。
在農(nóng)村中學工作教師的教學設計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學設計適合于課堂教學，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學設計不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學要適當?shù)貋睃c跌宕起伏，有學生的自學、交流展示、實驗探究、教師的精講點撥等活動，這些活動在教學設計中可以用“問題”給他們有效串聯(lián)起來�；瘜W源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學課堂教學中，多列舉、穿插和生活密切有關的問題，豐富了教學設計的內(nèi)容，同時還要注意學科特點，該實驗就要設計實驗環(huán)節(jié)、該計算就要設計計算，這樣也更有化學課的味道。問題設計要有梯度、有深度，不要擔心學生不會做，演課和上課不一樣，演課沒有學生不會做的題目。
二、控制好演課時間。
超過規(guī)定時間，相當于你的整個教學設計沒完成；時間太短，會顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時間來制作出適當容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內(nèi)容都要加入較多的活動進去來豐富課堂的內(nèi)容。
三、怎樣將師生活動演出來。
演課時，如果老師對著教學設計一味地說下去，便淡化了學生活動，預先設計好的學生活動要通過老師演出來，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學，請你回答一下；（稍作停頓）還有補充的`嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學生整理得出的了，便突出了學生的活動。
四、注意網(wǎng)絡資源的科學正確和嚴謹。
演課，包括平時的授課，教學設計、語言上一定不能出現(xiàn)科學性的錯誤。當今老師備課很多依賴于網(wǎng)絡，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質資源來修改，整合，但利用的同時要注意知識的科學性和嚴謹性。昨天，我們研訓營的幾位老師都認為BaCl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質發(fā)生變性的物質種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機溶劑”說成了“加熱、有機溶劑”。所以，當我們借鑒網(wǎng)絡優(yōu)質資源的同時，我們要注意科學性和嚴謹性。
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教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、通過交流，增強學生自畫知識樹與自我講述的能力；
2、鞏固本單元的生字、新詞，積累描寫表情和景物的詞語；
3、深入了解童話特點；評價人物，精彩選讀，體會童話刻畫人物的細膩性；
4、體會文中道理，增強聯(lián)系實際深入感悟的能力；
5、引導延伸：
（1）推薦閱讀中外童話；
�。�2）鼓勵編、演童話故事
�。�3）引導進行主題展示
（二）過程與方法：
1、在學習與整理的過程中，充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生構建知識樹；
2、通過交流、表達、自主展示與合作學習，實現(xiàn)知識的鞏固與提高；
3、通過課外資料的搜集，進行主題單元學習的拓展延伸。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、引導學生懂得“快樂要與別人分享”、“珍惜友情、信守承諾”、“用多種情感面對人生”、“幸福要靠勞動為別人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；
2、加深對童話的認識，使學生更加喜歡童話。
教學重難點：
通過交流，增強學生自畫知識樹與自我講述的能力。
深入了解童話特點，熟知文中主要人物，體會文中道理。
教學準備
教師準備：
1、制作單元知識樹的燈片
2、字、詞、段的燈片
3、著名童話故事簡介
學生準備：
1、自畫單元知識樹
2、搜集著名童話
教學過程
一、激趣導入：
師：同學們，一個單元的學習愉快地結束了，在這一過程中，你們一定又學到了許多知識吧。今天這節(jié)課我們通過回顧與交流，比比誰的收獲大，將你的收獲展示給大家。
二、交流知識樹，理清單元知識點
1、出示知識樹。
第三單元的主題是“中外童話”。圍繞主題，共有四篇課文：《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》；
2、生補充說明還有那些知識點：
通過學習，我們共認識了21個生字、22個生詞，學會書寫16個生字、22個生詞；
注重積累了描寫表情和景物的詞語
圍繞主題，在語文園地中，我們交流了童話的特點，并嘗試編寫了童話故事；
園地中，向我們推薦了兒童詩《雨中的樹林》，學完本單元，我們還要進行童話的閱讀和展示
教師小結：通過知識樹的交流，同學們能自主回顧本單元的知識，并構建出各種美麗的知識樹，真是了不起。下面，老師和同學們一起回顧本單元的知識點
3、詞語積累我最多
出示：笑嘻嘻興沖沖（表情）
鮮花盛開雪花飛舞綠樹成蔭（景物）師：同學們發(fā)現(xiàn)這分別是哪一類的詞語？師：在你積累中還有那些這樣的詞語？
生：描寫表情的有：氣沖沖憤怒喜上眉梢笑逐顏開生：描寫景物的有：白雪皚皚姹紫嫣紅落英繽紛師：通過課內(nèi)字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿，我們的知識樹變得更加茂盛了。
三、重入文本，升華提高
1、體會童話特點
師：走進童話，我們會被一個個鮮活的故事所吸引。那么，同學們，你有沒有思考過，童話吸引你的究竟是什么？生根據(jù)單元我的發(fā)現(xiàn)談談童話的特點
2、評價人物，精彩選讀，感受寫法
師：本單元中的主人公個個形象豐滿，具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎？
生：生：《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們；生：《幸福是什么》的主人公是三個孩子；生：《去年的樹》的主人公是小鳥；
生：《小木偶的故事》的主人公是小木偶。
師：在你的心目中，他們給你留下了怎樣的印象？生結合課文談論
師：童話中的人物都具有鮮明的特點，并且給予我們的`啟迪；而這些特點是通過什么體現(xiàn)出來的？@《去年的樹》出示對話部分生分角色朗讀
師：對話描寫是體現(xiàn)人物內(nèi)心、表現(xiàn)人物特點的重要方法之一。@出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時內(nèi)心的疑惑不解生：個別朗讀，齊讀，體會用什么方法表現(xiàn)人物？（細膩的心理描寫）師小結：語言和內(nèi)心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法，還有那些方法能體現(xiàn)人物特點的？
@《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的？比如《小木偶的故事》通過小木偶的動作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦
師：正是這些細致的描寫與刻畫，才使得人物的形象這樣豐滿，因此在閱讀童話故事時我們應透過人物的語言、動作、表情、內(nèi)心等多方面體會人物特點，同時在寫童話的時候，我們也應從這些細節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動、豐滿。3、升華情感，實踐體驗
師：每一個童話故事都告訴我們一個深刻的道理。你能為大家講講嗎？
生：《巨人的花園》告訴我們?nèi)瞬荒茏运剑鞓芬c大家分享；生：我有一份快樂，分享給另一個人，這樣就有了兩份快樂；師：能結合實際談一談嗎？
生：我有一個玩具車，我自己玩的時候，是單獨的快樂，而當我和同伴一起玩的時候，同伴獲得了快樂，而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂
四、拓展閱讀，綜合延伸
師：本單元的童話，只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星，通過課外閱讀，你還知道那些童話作家和童話故事？
生：《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話
師：出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗捄喗?/p>
師：一個個生動的童話故事，一個個鮮活的人物形象，一段段細致的刻畫描寫。走進童話故事，你將走進一個多彩的世界，從中獲得豐厚的收獲。讓我們帶著對童話故事的喜愛，走進童話世界，感受多彩人生。讓我們在課下閱讀中外童話，編、演童話故事，準備進行主題單元展示。老師期待著同學們更大的收獲！
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